3～6岁儿童多动行为的发生现状、形成原因及干预策略

<正>多动是儿童成长发育中的一种问题行为,不利于儿童的认知与学习、意志品质和人际关系的发展,影响儿童形成积极的自我概念和健康稳定的人格,会给家庭生活质量、学校教育教学秩序甚至社会安定状态造成一定困扰。因而,有必要对儿童多动行为的发生现状、形成原因以及教育干预进行探讨。一、3～6岁儿童多动行为的内涵及发生现状     

孩子脾气暴躁多是铅中毒

儿童铅中毒可表现为多动、易怒、暴躁。许多家长此时往往会带孩子去看心理医生,但据儿科专家介绍,这些孩子经过     

鲁迅与儿童

鲁迅的儿子周海婴在回忆他的父亲鲁迅时,曾经写道：“在我上学以后,有一次父亲因我赖着不肯去学校,用报纸卷假意要打屁股。”鲁迅在给自己母亲的信中谈到打儿子时,也说：“打起来,声音虽然响,却不痛的。”鲁迅在病中,看到他的好友姚蓬子的儿子,也要慈爱地摸摸他的头,这个小孩就是“文革”时期“大名鼎鼎”的姚文元。     

智慧心灵--儿童与儿童哲学

儿童哲学始于儿童的好奇心,他们总以好奇的眼光审视世界,以哲学家的思维进行思考。其思考内容主要是事物的起源、天地的形状以及事物的最简单的变化和关系。儿童哲学思维具有朴素性和直观性,成人应当尊重和关怀儿童的哲学思维,引导儿童以智慧心灵探寻哲学的秘密。     

多动改变的不仅是寂寞 是生活

因为一个活动,他们让我写一下关于手机对中国人生活的改变,所以我趁机首先有请那个号称中学生的广东师哥（美女）不要再每天狂打我手机了,     

宋庆龄与儿童事业

1937年7月7日,震惊中外的卢沟桥事变发生,日本帝国主义由此发动全面侵华战争。无辜生灵惨遭涂炭,中国的儿童也遭受了空前的劫难,他们或死于战火,或流离失所。特别是那些失去了双亲的难童,举目无亲,啼饥号寒。有些还被日军掳掠,施以奴化教育,充当战争的炮灰。在这严峻的历史关头,中国妇女界以宋庆龄为首的一批著名人士,在国民政府临时所在地武汉,发出了"欲救中国,必先救儿童"的呼喊。在中华民族遭受空前劫难的烽火岁月中,无数位妈妈结成一条特殊的战线,竭尽全力拯救、保护成千上万流离失所、濒临死亡的难童,因其历尽艰辛和成就卓越而在历史留下光耀的一页。     

郭德洁与桂林儿童教养院

郭德洁女士是广西新桂系领袖李宗仁先生的夫人。她是桂平人,在二十世纪二十年代初与李宗仁认识,并结为伉俪,时年仅二十出头,年轻的郭德洁便陪伴李宗仁左右,两个相濡以沫近半个多世纪。     

智澄与西北儿童教养院

<正>抗日战争期间,西北儿童教养院(今汉中市社会福利院前身)在抗战后方陕西汉中成立,专门收容和救济从沦陷区来的流亡难童。从1939年到1949年,西北儿童教养院累计收养约3000名难童,规模之大、收容难童之多,堪称西北之最,在全国也名列前茅。西北儿童教养院对这些难童施以教养,不仅为抗战作贡献,还为祖国培养出各方面的人才,担任该院院长的是著名爱国者、慈善家和教育家智澄。     

蔡畅与儿童保育事业

正蔡畅是中国共产党杰出的革命家,中国妇女解放运动的领导人,国际进步妇女运动的活动家,同时也是中国共产党领导的儿童保育事业的开拓者。1919年,蔡畅与母亲葛健豪、兄长蔡和森赴法勤工俭学。留法勤工俭学期间,蔡畅加入共产党。1925年初,蔡畅和李富春等人由共产国际、中国共产党安排经苏联回国。短暂逗留苏联期间,蔡畅不仅在莫斯科东     

流浪儿童的回归与救助

今年初,“随手拍照解救乞讨流浪儿童”活动引起社会各界的普遍关注。与此同时,政府出台各种措施应对流浪儿童这一社会问题。近年来,对于流浪儿童的救助取得了一定的进展,当然,也出现了一些问题。本文将先论述我国流浪儿童的进展和问题,然后从儿童流浪的原因等方面探讨了如何实施有效的救助措施,让他们能真正回归社会,成为一个独立的个体。     

美术教育与塑造儿童人格之我见

作为素质教育的构成部分之一,美术教育课程的开展为儿童人格的健全指明了正确的方向。作为儿童人格发展的重要实行环节,美术教育的开设为儿童身心健康发展有不可忽视的影响。从人格培养层面来看,美术教育给学生带来了极强的心理体验,愉悦了儿童的身心健康,促进了儿童健全人格的形成。本文针对美术教育与儿童人格培养之间的关系进行了深入分析。     

美术教育与儿童创造思维发展

在新课程标准的指导下,在美术教学方面,如何培养儿童的创造性思维是值得认真思考和研究的问题。新课程标准强调美术课程要以学生为主体,培养学生的创造性思维。如今社会的发展离不开创造思维,作为祖国的接班人,未来的希望,儿童更加需要培养创造思维。美术教学作为基础教育中的重要组成部分,对培养儿童的创造性思维有着关键性的作用。     

儿童好动与多动症的区别

儿童多动症是1854年由德国医生霍夫曼首先提出的。100多年来,国际上对有类似症状表现的病症曾提出“轻微脑功能障碍”、“轻微脑损伤”和“注意障碍性疾病”等多种病名,但儿童多动症仍是目前最为流行和通俗的叫法。据文献报道,儿童患病率高达1.5—10%,男孩多于女孩,本病虽在儿童期颇为常见,但从国内情况来看,近年来已有被诊断过滥的趋势。不少家长与老师对平素喜爱活动、较为顽皮或不大遵守纪律的孩子动辄冠以“多动症”的帽子,这不但会增加孩子的心理负担,而且对儿童精神情绪和行为方式的健康发育也有不良影响。因此,正确区别正常儿童的好…     

邓颖超与战时儿童保育会

救救战火下的孩子们在南京查档,偶然发现了一封邓颖超同志1942年写给战时保育会总干事长熊芷及理事长宋美龄、副理事长李德全的一封信,和该会发给邓颖超同志的几封公函。邓颖超同志的信不长,全文转录如下:敬启者:陕甘宁边区分会所辖第一保育院,收养儿童实数于去年已达伍佰伍拾余名。总会每月所发经费为伍佰名,其超过之伍拾余名之儿童养育费,完全由借贷苦撑,年余积欠,至今未偿。远在     

儿童社会化中的宗教:上海广东浸信会日光会的宗教儿童观与儿童宗教教育

上海广东浸信会在20世纪二三十年代,以自身创办的崇德女校附属小学的儿童为对象,以其宗教儿童观为指导,组织日光会开展宗教教育活动。在宗教儿童观方面,日光会从儿童定位、儿童权利、儿童责任三个方面,将儿童视为上帝的附庸和宗教教育的中心,承认基督教儿童的童年价值、发展权利和男女平等,强调基督教儿童对家庭、教会和“基督中国”的宗教责任。在此基础上,日光会采用适合基督教儿童的教育方法,贯彻以基督教儿童为中心、宗教为归属的教育方针,通过讲述宗教故事、唱诗、祷告、手工、游戏等教育活动,力图塑造拥有坚定基督教信仰、具有基督教倡导品德、开阔眼光和具有主动服务基督教精神的理想宗教儿童。日光会的所有活动,都是宗教权威主义价值观的单向投射,反射出儿童成长中预设的宗教前提,目的是为上帝塑造真正的小子民,可能带来对儿童心理世界的干涉和压抑,造成形式上的恭顺与服从。     

儿童与遗产——保护与教育的新视角

<正>近几十年来,儿童与遗产已然成为新的关注点。这一方面激发了对儿童遗产的兴趣,使儿童居住、学习或劳动的建筑,以及游戏、歌谣和创作等非物质遗产走入研究和保护的视野。另一方面也促使越来越多的遗产为儿童教育服务。如何从儿童与遗产这种特殊的关系出发,开拓新的遗产领域则是一片蓝海。首先来看儿童遗产的代表——游乐场。1837年,现代儿童教育之父、德国教育改革家Friedrich Froebel在Bad Blankenburg开创了第一个游戏活动中心(1840年改称     

国外儿童独立活动性研究进展与启示

儿童独立活动性是衡量儿童自主活动能力的重要指标,提升儿童独立活动性对于增加儿童体力活动量、减少肥胖几率、促进社会交往等具有积极作用。本文梳理了国外学者对于儿童独立活动性的研究成果,介绍了儿童独立活动性的基本概念,从理论模型与实证研究两方面总结了儿童独立活动性的影响因素与作用机制,整理了其测量指标与具体方法,并归纳了相关实践研究。在此基础上,文章指出了现有研究在影响机制、测度方法以及理论向实践转化方面的不足,并提出了对我国的启示内容,以期为我国提供借鉴。     

积极心理学与儿童声乐教学研究

积极心理学是美国心理学界近十年来出现的一个新的研究概念,它主张运用科学的方式激发人类积极的力量、积极品质、智慧和创造力,从而推动社会朝着良性的方向发展。随着积极心理学在世界范围内的不断扩展,其应用领域已经从心理学领域延伸到别的学科。本文主要研究积极心理学在儿童声乐教学中的应用,以图找出积极心理学对儿童声乐教学的影响。     

浅谈绘画与儿童的心理发展

在绘画活动中,儿童画的画面效果各不相同。然而,从儿童画的表象中我们也不难发现许多画面的构图、内容、色彩往往与孩子的个性心理有着密不可分的关联。那么,我们从这些画面中能够了解怎样的个性心理?不良的个性心理是否也能够通过绘画的方式得以改善呢?     

儿童校园剧探索的实践与思考

<正>戏剧是人类一种高度成熟、顶峰式的艺术。儿童戏剧教育是极具艺术性的教育,儿童校园剧则是儿童戏剧的主要载体。儿童戏剧以校园故事为蓝本,整合了其他学习领域,特别是与其他艺术形式融合运用,用戏剧的手段来表现故事主题,符合儿童特有的情趣、心理状态,有利于培养独立人格,加速儿童自我发展,建构全面的人文素质教育。一、儿童校园剧的概念界定校园,是儿童戏剧教育艺术教育推广和实践的基地。校园戏剧文化是校园推进儿童戏剧教育的产物,是校园文化的艺术呈现。