高中地理课堂教学怎样趣味化

古人云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何让高一新生喜欢地理课,课堂上与教材相关的趣味举例是至关重要的。精彩、适当的趣味事例,甚至会成为整堂课的亮点,起到画龙点睛的作用。     

谈高三教材处理和最佳教法选用

谈高三教材处理和最佳教法选用余仁理一、教材处理复习教学过程中,要求教师有高度驾驭长材的能力,能灵活、科学地整理教材、补充教材,善于使教材由“厚”变“薄”,由“薄”变“厚”。教材处理的原则是,能实现对学生思维能力培养的有效操作。我在教学实践中,对教材处...     

初中信息技术运用导入教材方法

现代初中信息技术教学理念把教材看作是一种教学工具和教学资源,教材不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。因此,教师必须摒弃“教教材”的传统观念,树立“用教材教”的教学思想,灵活地和创造性地运用教材。本文旨在探讨教师如何根据教学的实际需要,对教材内容进行挖掘、呈现顺序的调整、选择和创编来灵活运用教材。     

中学音乐课堂的“自由音乐空间”

音乐教材里是学生“应该学”的音乐,但学生更有许多教材里没有的“我喜欢”的音乐。在音乐教学中没有处理好这两者的关系,是形成“学生喜欢音乐但不喜欢音乐课”的尴尬情形之一。     

西晋“八王之乱”爆发原因研究述要

西晋“八王之乱”爆发原因研究述要景有泉李春祥晋惠帝司马衷在位时发生的“八王之乱”，是一个颇有影响的重大历史事件。关于这次变乱爆发的原因，史学界展开了持续讨论。不仅通史或断代史教材、专著中提出各种不同意见，而且不少学者发表专论文章，陈述己见，相互辩难。...     

《江苏民性研究》的三个“看点”

《江苏民性研究》一问世,就好评如潮。全国名哲学家胡福明欣然作序,对这本书给予了充分的肯定和高度的评价。名学、原南京博物院院长梁白泉先生也推许本书是“一部厚重的开山之作”。省委党校还将它作为“当代化建设与新闻传播”硕士专业的民俗学教材。     

“活”用教材

新课程标准的实施。无疑是基础教育的一场革命。新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程,而教师的“教”和学生的“学”的双边活动要以教材为中介,教材把他们紧密地联系在一起。教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法。     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的。情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情,教师动之以情,学生会之以情,由无数的“情”的操作而综合为“情操”的生成,达到心灵和心灵的契合的一种教育方式。而语文作为一门主干课程,与其他课程相比,更强调情感。现行的小学语文教材大多是名家名篇,题材广泛、文质兼美、图文并茂,字里行间蕴涵着作者丰富的情感和审美情趣。     

读《隋唐文化史》

赵文润教授主编、陕西师范大学山版社出版的《隋唐文化史》,前所未有,颇具特色。 有关隋唐文化的专史,既是初次问世,首先应该肯定作者的开创之功。其次,就内容说,各种中国通史或教材虽然也都有文化史专章,但用其隋唐部分和这本专史相比,都显得相形见细。该书增加了大量的更新更多的内容,使人们稍加翻阅就有面貌一新、内容丰富的感觉。例如,“隋唐饮食文化”、“隋唐人的娱乐”、“隋唐人的文化素质”等专章,都是各种通史或教材未曾谈到或很少涉及的。     

创造性地使用教材

创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体．灵活有效地组织教学,拓展课堂教学空间,在“调”,“改”、“增”、“删”、“组”五个字上下功夫。     

课本剧 打开语文教改一扇窗

针对语文学科与研究性学习的整合教学,我们提出了在高二语文（第四册）戏剧单元教学时,放弃传统的“教”,选择学生主动的“学”,改编排演课本剧的研究性课题。在这一活动中,我们特别关注教师与学生的合作学习,以及教材在研究性学习中的主导作用,倡导教学要“授之以渔”。     

读李世安著《世界当代史（1945-1998年）》

1998年9月,中国人民大学出版社出版了李世安同志的作《世界当代史》,这是我国第一部普通高等教育“九五”国家教委重点教材,教育部“面向21世纪课程教材”。     

高职语文校本教材应体现“高职“”人文”和“文工交融”特色

语文教材建设是语文教学工作的一项重要内容,它直接影响到高职院校办学水平与人才培养质量。高职语文校本教材,应该根据高职教育人才培养目标,并结合学院专业特点和办学特色,突出体现“高职教育”特色、“人文素质教育”特色和“文工交融”特色。     

国民党将领朱怀冰与其子朱邦复的情感冲突

有着“儒将”之称的国民党著名将领朱怀冰先生,是国民党的军事权威之一,所著《孙子十三篇阵中笺释》为国民党军的指定教材。曾任国民党第九十七军军长、第五战区参谋长、湖北省主席、台湾省第一任秘书长、“总统府”国策顾问等职,是台湾军政界有着重要影响力的人物。 其幼子朱邦复先生是著名的华人科学家,生平极富传奇色彩。他早年毕业于台湾台中农学院农     

周扬为高校文科教材建设立军令状

中央决定尽快编出文科教材周扬立下“军令状” 1958年开展教育革命,片面强调贯彻“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”的教育方针,打破了原有的教学秩序,批判了原有的教材,许多院校采用领导、教师、学生“三结合”的方式编书,有些院校甚至出现了学生编书教师照着讲课的怪现象,许多院校根本就没有教材可用。已经编出的教材,由于对遗产和老专家否定过多,编书青年知识准备不足,片面强调“革命性”,忽略科学性,教材质量一般很低,     

如何让历史教材中的“素材”发挥更大的作用

纵观历史教材,我们发现,书中有比较丰富的典型事例、材料、名言、诗歌,这些生动形象、有趣的故事就是教材中的“素材”。能有效地把教材中的这些丰富的“素材”引出并说出其中的道理,更能提高学生的学习兴趣,便于学生理解,掌握教材的内容,让学生学得深入,学得有效。那么,如何在教材中用好这些“素材”呢？这还得讲究方法和关注效果。     

论历史教材的编写特色

古人编著史书,呕心沥血,往往在继承前人遗产上有所发明,因而各具特色。如《史记》以具体形象、栩栩如生见长,《汉书》以“文赡而事详”为胜,《三国志》以叙事简洁、剪裁得当闻名,《资治通鉴》以“典型之总会,册牍之渊林”传世。史林巨著,各有千秋,并不因岁月流逝而失其光辉。当今的中学历史教材,既有历史唯物主     

谈初中生物教材中的小资料和小阅读的功能

现行的生物教材与老教材相比,进行了较大幅度的调整,无论从教材的内容编排,知识结构,新旧知识的衔接来看,都有了一定程度的变化、提高和创新。新编教材的每章均以插图引出,课文中穿插了“想一想”、“课外读”、“小资料”等栏目。这些内容一般不作为教学要求,只供学生课外参考,相对于教材的正丈,笔者暂且将这部分内容称为材料和小阅读。     

情动于中而形于言

<正>【教材原题】我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题,写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。我们用文章影响读者的方法常常有两个：一是以情动人,二是以理服人。两者的实际效果各有千秋,相比较而言,我以为“动之以情”比“晓之以理”更胜一筹。读者喜欢李白的《秋浦歌》,是因为“白发三千丈”的讲理吗？那是诗人“岁华尽摇落”、壮志未酬的悲愤之情深深地打动了我们。我们喜欢张若虚的《春江花月夜》,     

如何运用史志资料为现实服务

史志的价值在于应用，编史修志的目的也在于应用。那么，如何运用史志资料为现实服务，使之在社会主义政治生活、文化生活和经济建设中发挥其“资治、教化、兴利”的重要作用呢？概括起来，大致有如下十个方面：一、运用史志资料编写乡土教材，为进行传统和理想教育服务运用史志资料编写乡土教材，是向广大干部、群众，尤其是向广大青少年进行爱国主义教育、革命传统和革命理想教育的生动教课书。这是因为这些资料源于本乡本土，散发着浓厚的“乡土气息”，有着一种任何感情力量都不能替代的情缘基础，因此运用这些史志资料编写的乡土教材，…