试论马克思主义的开放性

任何真正科学的理论都具有开放性品格。马克思主义作为一种科学理论,就具有鲜明的开放性品格。其开放性不仅体现在马克思主义孕育、形成和诞生的过程中,而且表现在这种理论变成现实社会主义制度以后,由它们的继承捍卫者在新的历史条件下,用新的事实、新的成果、新的观点、新的理论丰富和发展了它,并在指导社会主义建设过程中,不断在新的基础上形成辩证发展的动态过程。     

试论马克思主义的开放性

任何真正科学的理论都具有开放性品格。马克思主义作为一种科学理论,就具有鲜明的开放性品格。其开放性不仅体现在马克思主义孕育、形成和诞生的过程中,而且表现在这种理论变成现实社会主义制度以后,由它们的继承捍卫者在新的历史条件下,用新的事实、新的成果、新的观点、新的理论丰富和发展了它,并在指导社会主义建设过程中,不断在新的基础上形成辩证发展的动态过程。     

试论思想品德课的开放性教学

打破传统的教学把学生困在书本里,锁在课堂里的那种沉闷、枯燥乏味的格局,给学生留一些开放性应用问题作业,不必限制时间,也不必要求个人独立完成,允许学生请教别人或查阅资料。激发学生的好奇心和求知欲,促进学生对思想品德课的学习热情。     

新课程背景下如何优化设计学科作业——《历史与社会》学科开放性作业设计的探究与实践

课堂教学是学校教育的主渠道,而作业作为教学的常规部分,对培养学生的创新精神和实践能力具有重要价值。本文试着从理论和实践两个角度,探讨在新课程背景下。如何突破传统作业的束缚,使历史与社会作业成为学生思维创新。情感培养的阵地,成为学生交流感悟的殿堂,成为学生获取所需知识的源泉,更期待成为学生张扬个性的舞台和关爱家乡的平台。     

浅谈语文课程的开放性教学

在新课程改革的背景下,要求初中阶段的语文教学活动进行开放性教学。不仅如此,还对语文教学过程中关注学生的人文精神提出了要求,所以教师应当拓宽语文的学习领域,对教学的内容、教学活动的过程等进行开放性展现以及对学生评价具有多样化,这些也就成了间接要求教师在提高自身素质的同时对自身的教学模式进行大胆的改革。最后教师在语文教学活动的过程中采用开放性教学模式,可以使语文课程充满生机和活力。     

论方志的地域性和开放性

方志的地域性亦称区域性和地方性,是方志的本质特征之一。方志因为有了地域性这一本质特征,其内容和对象也就有了明确的规定性。贾思绂所谓“正史以国家为主体,方志以疆域为主体”(《定县志叙例》),正是基于这种认识。因为有了这种规定性,“不越界而书”就成了方志编写的基本规则。自清乾嘉时期陆锡熊父子强调“土断之法”,到清末张之洞提出“非为本地设者不录”,都是这种规则的具体体现。这种原则保证了志书的准确性和可靠性,也避免志书内容的重复割裂,避免了乱拉名人、名事、名产等现象,保证了志书作为一方信史的地位。     

浅谈小学数学课外作业的布置

小学数学课外作业是学生数学学习的重要组成部分,也是切实巩固和提高课堂教学效果、培养学生自主学习、灵活运用知识的有效途径。数学课外作业布置的质量直接影响到小学生数学学习的兴趣和学习效果。     

从社会主义事业的辉煌发展透视社会主义的开放性

本文聚焦社会主义国家的发展,从理论与实践的向度对社会主义的开放实践及其探索进行了历史考察,探讨了社会主义的开放性这一基本属性,认为社会主义作为人类社会发展的文明成果具有广阔的前景。     

论唐代妇女服饰的开放性

唐代妇女服饰雍容华贵,百媚竞呈：女着男装,胡服的盛行,展示女性人体美的裙装、首服的变化、妆饰的丰富搭配等等这些在今天看来极其开放的服饰,无一不折射了大唐文化的广收博采、平等容物。本文从分析唐代妇女服饰的时代背景入手,结合影响当时妇女服饰文化的多方面因素,来剖析妇女服饰所体现出来的开放性特点,并进一步分析了这种开放性特点的意义。     

探究如何提升小学语文教学的开放性

随着时代的变革和教育理念的不断更新,对小学语文教学提出了更高的要求。在这一背景下,广大语文教师不仅要具备良好的知识素养和职业道德素养,还要具备开放式思维,在教学中积极探索提高教学效率的途径与方法。本文就如何提升小学语文教学的开放性进行了探讨,并提出了一些相关建议。     

对文艺美学规范化与开放性的再认识

自20世纪80年代胡经之教授提出＂文艺美学＂这一概念后,几十年间,关于文艺美学的论证与争议也一直持续着。本文就目前文艺美学学科存在的定位不明问题进行了讨论,认为应规范语言及其界定,并在开放性的视域下,体现出一种新的学术理路,为文艺美学的研究提供更为广阔的发展空间。     

小学口语交际开放性教学

培养学生的口语交际能力是社会发展的要求,也是学生终身发展的需要。因此,正确面对低年级小学生的差异,探索既面向全体、又促使人人成功的新型口语交际教学策略,是十分具有理论价值和现实意义的。     

论“京派”开放性的多元化

“京派”一般被认为比其他文学流派更具有传统性,但事实上这种传统性并非绝对意义上的传统性,而是相对的。本文将从“京派”的形成背景、人员组成、文学创作、文学理论批评等诸多方面进行分析,总结其明显的开放性的多元化特色。     

高中生物错题本的应用

在高中生物考试和作业中,学生的错误很多,有的还会一错再错？如何使学生少犯错,少犯同样的错误,从而提高学生学习成绩,笔者认为在教学中利用错题本是一个不错的方法。本文从错题本建立的必要性、如何建立、如何使用等三方面进行阐述。     

高中生物的多媒体教学

生物是一门以实验为基础的学科,随着生物科学的飞速发展,基因工程、细胞工程、酶工程进入高中教材,转基因技术、细胞融合技术、细胞亚显微结构等,成为学生理解、掌握的难点,而多媒体作为最直观、最形象的一种教学手段,可以帮助学生加深对这一些问题的理解和掌握,培养学生科学思维、分析问题、解决问题的能力,是一种行之有效的方法。     

巧设英语课外作业 发展学生自主能力

英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。课外作业很重要,但也是教学中很薄弱的一个环节。我认为现在小学英语课外作业布置上存在两个误区：一是布置课外作业随意性较大,缺乏系统性,作业形式单一乏味,抄抄、背背、机械练习较多,很少考虑学生的天性。另一极端是在“减负”潮流的影响下,有的根本就不布置课外作业。     

基于场地空间有机融合的开放性设计探究

本文立足于人们居住、活动等场地空间的普适状况和当前有机风格、绿色建筑、生态建设发展趋势,融合中国传统文化思想对建筑内外空间环境如何消隐边界,构建开放性问题做了简单归纳分析,以期为开放式的场地空间环境设计提供思路和帮助.     

试论如何不让高中生物新课程素质教育沦为空谈

新课程教学中,重要的是教师要改变理念,学生是学习的主人,把课堂还给学生,教师当好“导演”和引导者,教师把教学内容变成问题刺激,鼓励学生大胆质疑,敢于提出问题,大胆猜想。我认为,敢想敢说,能大胆提问题是实验探究能力的基础。但同时也由于他们对社会问题的认识多是片面的、幼稚的,高中学生无论从生理或心理和思想方面而言,也还处于一个不断成长的阶段,因此,高中教育中的素质教育非常重要。我就对高中生物新课程素质教育实施浅谈一下自己的看法。     

高等师范学校书法课程开放性实施的有效策略探究

书法作为中国上下五千年来的优秀文化传统,与中国文化互相表里,有着深厚的文化内涵,对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质都有及其重要的作用。近年来书法课程已成为高等师范学校素质教育课程中的必修课程之一。实施开放性高等师范学校书法课程能够树立学生正确的艺术观、审美观,培养学生的审美情趣,加强民族归属感,对学生自我人格品德的完善有着重要意义。     

高中生物探究式教学研究

生物是高中教育时期的重点科目,其涉及到与生活相关的知识是多方面的,课堂教学也常常与生活事物相联系。生物教学工作有助于全面激发学生的思考潜能,促进学生大脑思维能力的提升,让学生对于自己的创造能力积极拓展,以此形成良好的思维品质。高中生物教师需要有效结合生物课堂培养学生的科学素养,使得学生在新时期教学环境下获得更多的生物知识。针对这些情况,高中生物教师实现教育体制创新就是不可缺少的了。