把握幼儿的8大敏感期

所有的孩子生来都是天才,但是我们却在他们生命最初的6年磨灭他们的天资。——布克梅尼斯特·富勒根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究,可以归纳出下列几种:语言敏感期(0至6岁)婴儿开始注视大人说话的嘴形,并发出呀呀学语声时,就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程,但幼儿能很容易学会母语,正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此,若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时,应带孩子至医院检查是否有先天障碍。秩序敏感期(2至4岁)孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物,熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失,就会…     

爱的乐章

<正>自参加工作那天起,就一直担任班主任的角色,已经有十五年了。十几年来,我怀着一颗对学生赤诚的爱心,把全部的精力都投入到工作中去。“教育之没有情感,没有了爱,就像池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘,所以,我把“爱心洒向每一个学生,教好每一个学生”作为自己份内之责。于是我不断地向书本学习,向实践学习,向同志学习,博采众长,丰富自己的教育教学经验,注重培养学生学习能力,让他们学会学习。对于那些学困生,,教师应给她们更多的爱,经常鼓励、     

愿你做个称职的家长

1．注意语言和示范的协调性。不论我们教孩子一个新的概念或者新的动作,总是语言和示范要同时进行的,往往在开始的时候,孩子不懂其意,但只要我们能够耐心地反复训练,孩子也就会慢慢地理解的,并逐渐学会的;例如要教他看书时,家长不忙于先给他看, 而是在他面前一页一页地自己看,时间久了,孩子觉得有趣,也伸手要书,学着一页一页地看了。当然书中的     

文化撞击迸出的星点

我在德国慕尼黑的歌德学院读书时,在十几位德国老师指导下学习。那些老师大多数都是在国外担任过几年教学任务的老教师。他们经验丰富,教学有方。我在读书期间,老师教我们怎样学好语言的同时,几乎每个老师都特别强调,要学会不听老师的话的本领。     

儿童外交部

一宝第一次接受挫折教育，是在他一岁的时候。当时他咽Ⅱ学会走路，勤奋地去帮一位哥哥推车。旁边一位两岁左右的朋友冲出来，对着他脑袋狠狠地扇了一巴掌。     

浅析幼儿园语言教育

正随着社会的不断进步和信息化交流的迅速发展,语言交流在日常生活中变得尤为重要。优秀的人才在短时间内能够得到大家的认可,往往取决于个人优秀的语言表达能力。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"有研究表明,3-5岁的适龄儿童是掌握语言和表达能力最关键的时期,是儿童口音的定型期。幼儿园作为3-5岁儿童接受教育的场所,在语言教育上应该下更大的力气,有针对性地制定教学计划、开展教学活动,不断提高儿童的普通话水平。     

浅谈如何激发智障学生说的欲望

正语言为人类所特有,是智慧高度发展的标志。人们常以"口齿伶俐""对答如流"来形容一个人的聪明才智,这说明语言表达能力与人的智慧发展密切有关。智障儿童由于各种原因导致的先天缺陷,造成其大脑发育迟滞,认知能力差,语言发展速度慢,发音不准、吐字不清、语流不畅甚至口吃,这造成他们不愿意与人交流,口语表达能力差。作为社会的公民,生活在这个美丽的社会里,他们也有自己生活的需求,这就离不开与他人的沟通。社会生存的挑战性需要语言能力的提升,特殊教     

“行行”、“长长”(汉族)

过去有个人,生得聪明伶俐,能说会道,但是他有个毛病——没有长性。不管干什么,他都是三天打鱼两天晒网的。一样事,没到一半,他就说:“这桩事太简单,没意思!’又去干另一样。他学木匠,刨子还没学会推,就去学裁缝。他学裁缝,皮尺还没学会使,又去学剃头。他这样学了又丢,丢了又学,混来混去,混到三十出头啦,十八般武艺样样学过,没有一样拿得上手。他有个同胞兄弟,生得又憨又笨,还是个结巴,教他个什么,教的人累出三身大     

关于初中英语语法教学的初步探讨

在英语教学不断地改革过程中,有一些老师的教学方法还有教学观念根本没有该变,还是那些传统的教学方法,单一的模式,以及没有从学生的角度出发。他们都脱离了教材,在语法课上主要是用注入式的方法来教学,很多的时间都是老师在在自己讲课,在唱独角戏,却没有重视语言技巧的训练,并且还忽视了语法教学以及语言能力运用的关系。所以,在新课标的背景下我们必须对语法教学进行重新的认识,本文就是阐述了语法教学应该改变以往的认识以及还有教学的方法。     

浅谈高中数学教学与能力的培养

教师不仅要教学生学会,而且更重要的是要学生会学,这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要教师要更新观念,改变教法,把学生看作学习的主人,培养他们自觉阅读,提出问题,释疑归纳的能力。逐步培养和提高学生的自学能力,思考问题、解决问题的能力,使他们能终身受益。     

黎锦熙和毛泽东的师生情

黎锦熙先生终身从事教育事业,并且主要从事师范教育。他１５岁时考中秀才,不久考入湖南优级师范史地部,２２岁毕业。１９１３～１９１４年先后任湖南省立第四、第一师范历史教员,与杨昌济、徐特立同事,毛泽东、蔡和森等则是他的学生。黎锦熙和毛泽东不仅是师生,还是朋友。黎锦熙一生没有参加过多少实际的革命斗争,真正接受马克思主义的时间也比较晚。但他却在许多大事上立场鲜明,在关键时刻主张正义。辛亥革命以后,他在长沙办过《湖南公报》和《公言》等报刊,宣传民治思想,发表公正言论。就在这短期办报的过程中,他结识了一些有进步思想、革命思想的青年。黎先生请他们抄写稿件,在经济上给予帮助。后来,黎先生欣慰地说：“我在湖南办报时有三个青年帮我抄写文稿,一个是不问文稿的内容,什么都照抄;一个是见到文稿中有问题总要提出来,并有代为润色的时候;一个是看到他不同意的文稿干脆就不抄。”黎先生还说：这三个青年对待抄写文稿的态度不同,后来各自的成就也不一样。第二位后来成了著名作家,是田汉;第三位成了伟大人物,那就是毛泽东同志;第一位默默无闻,他没有说出名字来。但在思想上,黎先生不由自主地受毛泽东这位学生的影响。我们只要看过黎锦熙多年珍藏,现已交由中央档案...     

达巴:泸沽湖最后的通灵者

20世纪初叶,有一个叫洛克的美国学者跟随着一伙赶马人悄然来到了泸沽湖.当他亲历摩梭人的本土宗教--达巴教的祭祀仪式之后,他这样写道:"这些宗教神职人员从黎明时分开始,就与神灵念念有词地述说,直到日落时分方结束.完成仪式时,他们无一例外地醉倒了,被家人抬着回去."洛克以为达巴因在做仪式时不停地用酒而醉,实际上,酒只是起牵引作用,达巴们借酒与神灵和鬼怪对话,醉的是躯体,疼的是灵魂.多少世纪以来,一直到洛克来到泸沽湖的那个时代,达巴教一直是这片母系家园的主宰,每个母系家族都有自己的达巴传人,无论生老病死,还是婚丧嫁娶,都离不开达巴这种特殊的人物,甚至连土司府也有自己的专职达巴,以至于民间产生了这样的格言:"没有母鸡孵不出蛋,没有达巴就成不了史."     

郭沫若与中国方志

郭沫若这位从中华民族传统文化土壤之中培育出来的,又以中华民族传统文化为其研究重点的著名学者,与中国传统的地方志有着难解之缘。这种缘份可以说从他的少年时代就开始结下了。在他的自传体著作《我的童年》中,就有一段述及他15岁时到乐山县城进入高等小学后的情况:在这个学校中有一位“最令人害怕的绰号叫‘老虎’的监学易曙辉先生,他教了我们一些乡土志,这是比较有趣味的一门功课。他把嘉定城附近的名胜沿革很详细地教授     

从“盘点”自己开始

一位资质普通没有什么能力的年轻人,曾经做过铅管学徒工,他的老板认为他没有学习制作铅管的天赋,就把他派去当推销员;但他似乎也没有当推销员的能力,老板不得已又把他调离了推销员的岗位。老板发现他字写得很工整,只好让他去负责账簿的登记。可是,他接连发生了一些误差,最     

高中历史教学之我见

阅读能力是指学生独立地阅读书籍的能力。它是学生最基础的学习能力。历史教学中教学生学会读书,学会阅读历史是教学中不可缺少的重要环节,在高中历史教学中,要积极引导学生明确阅读目的,确定阅读目标,指导学生在阅读中了解历史课文结构,提高教学效果。本文就高中历史教学中学生阅读能力的培养谈谈自己的认识。     

罗丹学雕塑

罗丹是19世纪法国最有影响力的雕塑家。24岁那年,他曾跟一位名字叫巴耶的老师学习雕塑。一天,巴耶教学生们如何雕刻植物。只见他握着一把大雕刻刀,很快雕好了一朵玫瑰花。这时,有人来找巴耶,他便交代学生,让他们好好练习,自己有事要出去一会儿。老师离开后,罗丹没有放松对自己的要求,他和好友爱德华比赛,看谁雕刻的玫瑰花又多又好。爱德华雕刻了没几下,就揉着酸痛的手臂抱怨道:"雕刻这种花,为什么要用这样笨重的雕刻刀呢?不如我们换一种更小巧的刀吧!"罗丹立刻摇了摇头,说:"虽然我也感觉用这种     

提高小学生口语交际能力的几点策略

口语交际是人们在日常生活、学习和工作中运用恰当、准确、规范的口头语言,以语言为工具进行交谈、演讲、辩论等思想交流的交际和情感活动。口语交际教学是在教师的指导下,通过具体、生动的情景的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。《小学语文新课程标准》指出：“要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”那么,该如何提高小学生口语交际能力呢？     

论如何在高中数学教学中提高学生的阅读审题能力

数学也离不开阅读,尤其是高中数学,更需要学生具备较高的阅读水平,才能读懂题干,迅速把握题旨。可以说,阅读是学好所有学科的前提,阅读能力,是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说：＂学会学习首先要学会阅读＂.数学教育家斯托利亚尔言：＂数学教学也就是数学语言的教学＂.语言的学习是离不开阅读的,所以,数学的学习不能离开阅读.随着现代科技高速发展,社会越来越数学化,仅具语文阅读能力的社会人已明显地显示出其能力的不足,而需要一种以语文阅读能力为基础。包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力．新授课的阅读分为概念课、命题课、解题课、研究性学习课的阅读．本文就高中数学不同课型阅读教学谈点粗浅看法。     

一位母亲的育儿心得

编辑同志: 你们好! 我非常喜欢你们的《好家长》杂志,是一位忠实读者。贵刊的《家长学校》《我与父母》《成功家教》,都是我非常喜欢的栏目,其中很多文章让我感动,让我受益。在此,我也想跟您交流一下我的家教经验。先介绍一下我自己。我是一名机关工作人员,是一位既喜欢参加文体等社会活动又喜欢安静独处的极热爱生活的“女孩”,其实我已是一个十三岁男孩的母亲了。初为人母时兴奋地渴望在一张白纸上画出最好最美的图画,没想到孩子生性冷漠、暴躁,真的让我头痛。孩子的父亲缺乏家庭责任感,所有的难题都要由我一个人来考虑解决,沉思过后我开始为心爱的儿子设计并实施一项伟大的教育工程。一点一滴地教他真、教他善、教他美,教他成为热爱学习、热爱生活的孩子。在整个过程中,只要是有益的活动,我都陪他玩;有益的书,我都让他读;有益的广播电视节目,我都让他听、看;只要能启发他的话,我都跟他说,努力地纠正他的缺点,放大他的优     

木匠活里的人情味

父亲从小就喜欢舞刨弄锯。家里请木匠来干活,他就跟在人家屁股后面帮忙凿个眼,拉个大锯。17岁时,父亲跟一位姓陈的师傅学会了木匠手艺。一生靠这个养家糊口,还成了豫西一带有名的木匠。父亲擅长打风箱、穿瓦札子,还有做棺材,我们这里叫"板"。附近的老人都希望用上我爹做的"板",因为他会在"板"上挑祥云、仙鹤等图案。那时做木匠活,没有电锯、