阅读为语文学习插上翅膀

要进行语文阅读教学,提高小学生的阅读能力,就要在阅读教学中充分发挥学生的自主性,培养学生良好的阅读习惯,营造课堂氛围,激发阅读兴趣,在阅读教学中培养学生的感悟能力。     

怎样提高小学语文阅读能力

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文就怎样提高小学语文阅读能力进行了阐述。     

狠抓阅读训练提高语文水平

在语文教学中,有“听、说、读、写”四门功课。现在,我单就“读”在语文教学中的作用做一浅述。如果教师能把学生阅读抓好,我认为语文水平的提高就会指日可待。语文教学的全过程都离不开“读”。怎样提高学生的阅读能力呢？现代的语文教学,“读”是不但要进行德育而且要培养读写能力的发展性阅读,是一种双向培养。通过“咬文嚼字“来摸索文章中所表达的内涵,亦可通过写作者的写作的背景等,经过分析思考,理解作者依据中心思想如何选材、构思以及用词等。这样经过一次或多次反复,使学生不断领悟语言材料的含义,语文能力随之也就得到提高。这个过程贯彻语文教学的全过程。学生通过自学似的粗读、教师的讲读、最后进入精读。始终是一个“读”的过程。语文教学中的“读”是一种复杂的智力活动。下面就浅述一下这一过程。     

浅谈小学语文拓展阅读的方法

语文新课程标准中向我们提出了培养学生“搜集和处理信息的能力。”同时建议语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”     

谈高中语文个性化阅读

阅读的过程就是一种再创造的过程,它带有强烈的个性特征。没有个性化的阅读,就失去了创造性,只是一种“死读书”。在阅读教学中,学生是阅读的个体,教师不厌其烦的分析和讲解,严重影响了学生在阅读过程中的自主性、能动性和创造性,压抑了学生丰富多彩的个性。只有个性化的阅读,才能实现教师、学生、文本之间的对话,创设民主、和谐、人人参与的活动课堂。本文就高中语文教学中的个性化阅读谈谈自己的认识。     

高中生语文阅读能力的培养

高中语文“新课标”强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写等能力外,还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和一定的审美能力、探究能力。培根说过“关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识。”因此要提高学生的阅读能力,就必须引导学生在学习方式上有一个根本性的变化。     

进行比较阅读,就提高学生的语文阅读能力

在语文教学中进行比较阅读,让学生在比较阅读中掌握知识,提高阅读能力,充分激发学生的学习兴趣,积极思考,提高学习效率,促进语文水平的提高,将起到事半功倍之效果。     

语文教学中个性化阅读的探索

本文介绍了语文个性化阅读教学中应做到的四点,即研读文本,找准切入点;填补空白,寻求发散点;多向互动,捕捉生成点;寻求相似,形成整合点。     

浅析如何培养学生良好的语文阅读习惯

习惯成自然、自然成性格、性格定前程。良好的习惯对于一人的一生具有重要意义。学生阶段,良好的学习习惯是学业成绩提高的前提。语文学习中,良好的阅读习惯有助于提高阅读自觉性,改善阅读品质,有助于增进阅读的理解。教育工作者在工作时,必须科学把握受教育者的心态,理清教学形势的发展,以便更好地、有针对性地培养学生自主学习能力,形成自我的学习习惯。     

注重阅读训练提高语文素养

阅读是读者与文本的对话过程,在积极的思维和情感活动中,学生能加深对内容的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。这样既丰富了学生的知识,也培养了学生感受、理解、欣赏和评价等能力。     

阅读与悦读——小学语文阅读课堂析论

阅读是小学语文教学过程中的核心内容之一。我们要使学生从被动阅读变为主动阅读;由枯燥阅读变为乐于阅读,就要选好角度,采用适当的方法激发学生的阅读兴趣,打造良好的阅读氛围,精细的品读一些名篇名句。只有学生“会阅读”了,他们才能真正感受到阅读所带来的快乐。     

小学语文阅读能力教学新探寻

正学语文是一门集知识性和工具性于一身的教学科目,是学生学习其它学科以及继续求学的基础,而阅读是语文教学过程中一个重要的部分。而在进行语文教学的过程中培养学生的阅读能力更是非常重要的一个教学内容。但是受我国传统"满堂灌"的教学模式影响,导致学生无法自由的进行阅读,只能依靠教师对文章进行理解和学习,这就在一定的程度上影响了学生阅读能力的有效培养,成为教学的一个阻碍。下面本文就阅读能力的培养方法进行新的探寻。     

小学语文教学中的阅读训练法

阅读训练的方法很多,需要教师在长期的教学活动中去发现、去积累、去实践,这样才能找到最为理想的途径。在教学活动中,广大教师应努力改变自己以前古老的做法,把学生们放在教育教学的“主体”地位,让他们充分展示其自身的才能,提高学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。正是有了这种思想作前提,在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口,进而向其他项目延伸。     

阅读为语文学习插上翅膀

语文的学习是长期的,贯穿一生的,学之有道,则能事半功倍。合理地阅读,正确地阅读,能有效地促进学习,培养学生的优良品质,提高其探索精神以及创新精神。也就是说,阅读让语文学生插上了腾飞的翅膀。     

浅析小学语文高年级阅读指导教学

随着时代在进步,国家对于小学语文的教学越来越看重。而阅读是学好语文必备的一个条件。因此小学高年级的语文阅读教学至关重要,本文重点分析了在小学语文高年级的阅读指导教学策略。     

浅谈小学语文教学中的阅读指导

提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响,许多教师对学生的学习始终不放心、不放手,无论是识字、写作还是阅读都是＂满堂灌＂,认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。     

小学语文阅读课堂教学技巧分析

教师在小学语文阅读课堂教学中,结合基础教学模式并合理地利用教学技巧进行教学,对小学生在小学语文阅读中的自主能力、理解能力的提高均有着很大的影响意义。本文主要通过对小学语文阅读课堂的几点教学技巧进行阐述,并分析出小学语文阅读课堂技巧性教学的重要意义,以供相关的教师进行参考。     

浅谈小学语文阅读能力的培养训练

在小学培养学生的阅读能力应该改变传统的观念,改变新的方法才能变得更好。把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分让他们展示其自身的才能,提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学;呆板学为灵活学;苦学为乐学。     

语文阅读中如何培养学生的人文素养

人文素养的培养具有渗透性、感染性、发展性。需要一个长期的过程,不可一蹴而就。要根据语文学科的特点,立足于教材,从阅读感悟中潜移默化的接受人文熏陶。感受传统文化和现代文化中富有人文色彩的一面,揣摩人文意味,感受人文精神,吸收人文精髓,培养爱国情怀,奉献精神等。     

浅谈在语文阅读中培养学生的想象力

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。