实验教学有助于学生科学素养

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,在生物学的教学中,必须重视对学生实验能力的培养。实验是掌握科学方法的重要途径。实验是倡导科学精神的有效手段。实验是有助于学生养成求真务实的品格。     

浅谈生物实验教学中能力培养

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。实验教学在生物课程中的地位非常重要。在生物学的教学中,必须重视对学生的实验能力的培养。     

浅谈探究性高中生物实验教学

科学探究是学习生物学有效的途径之一。它有助于学生形成对生命世界的正确认识、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟,应作为高中生物学教学的基本内容和方法。设计一个基于探究的实验活动对于一般的实验教学来说。只要能在两方面加以改变,就可以将验证式的实验转变成开放性探究实验。     

在生物教学中模拟实验与演示实验的比较

生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学在生物学的教学中是很重要的。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,观察实验,模拟实验和演示实验都是生物实验的组成部分。实验可以培养学生的观察能力,提高学生的学习兴趣和发展学生的科学探究能力。     

浅谈引导学生进行生物探究性实验

生物课程中科学探究实验活动是学生积极主动地获取生物学科学知识,领悟科学研究方法的一种主要形式。生物探究性实验凭着它本身具有的生动、直观、形象、鲜明的特点,激发和满足了学生的好奇心。在教学中,教师应积极引导学生主动参与、乐于探究,逐步培养学生收集和处理生物学信息的能力以及合作与交流的能力。     

注重高中生物课的实验教学

实验是生物学教学的重要组成部分,是提高生物教学质量的重要环节,在生物学教学中具有十分重要的意义,作为一名高中生物老师,我们要重视对考生科学素养的培养与考查。在科学探究的方法、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。     

浅谈“探究式教学＂在中学生物课程改革中的应用

探究性学习方式是对传统教学方式的一种彻底的改变,他要求教师进行探究式教学。探究式教学的实施将使学生从教师讲什么就听什么,教师让做什么就做什么的被动的学习者,转变为主动参与的学习者。如何实施探究式教学是当前基础教育教学改革的热点问题。生物学是以实验为主的一门科学,挖掘和开发生物学实验在探究式教学中的功能,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。     

怎样学好高中生物

要学好高中生物,不仅要有明确的学习目的,还要有勤奋的学习态度,科学的学习方法。学习生物学知识要重在理解、勤于思考;要重视理解科学研究的过程,学习科学研究的方法;要重视观察和实验,没有观察和实验,生物学也就不可能取得如此辉煌的成就;要重视理论联系实际,学以致用;     

实验组与对照组的辨别

正生物学是一门以实验为基础的科学,有关生物学的重大科学发现也都是经过大量的探究实验而获得的。新课程教学中更注重探究、操作及自我发展等实践能力的培养,倡导探究性学习。生物教材中提到生物实验设计的基本原则,它包括科学性原则、单因子变量原则、等量原则、对照性原则。在整个实验设计的过程中最难把握的就是"对照性原则"。具体到分析实验时,则变为对实验组与对照组判定的困难。如何辨别实验组与对照组呢?我们首先要从实验组与对     

初中生物探究实验的设计任务

＂探究能力的培养＂是生物学教学中一种重要的能力培养,通过探究性实验的研究和实施,加强对学生进行科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。初中生物探究实验设计的任务,技能训练方面,智能发展方面,人格养成方面都有所提高。     

浅谈生物探究实验的“三突出”

正生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。根据初中生物新课程标准,生物教学需面向全体学生,提高学生的科学素养,倡导探究性学习。但对于刚升入初中的学生而言,如何培养学生的科学素养,倡导探究性学习,最好的平台莫过于对实验的教学。我们所使用的苏科版实验教材中,实验类型多种多样,可分为观察类实验,如观察酵母菌、观察水绵等;调查类实验,如调查一个生态系统,调查周围     

生物实验中实验与收集证据能力的培养

生物学作为一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,必须重视对学生的实验与收集证据能力的培养,才能全面提高学生的能力。在生物实验教学中,可根据学生不同的年龄特征和心理特征,采取不同的组织形式,循序渐进地培养学生的实验和收集证据的能力。通过探究活动,学生对探究的手段,使用证据的规则,形成问题的方式,提出解释的方法等一系列问题都有了亲身的体验促进学生科学素养的有效达成。     

生物实验教学与学生科学素养培养探析

生物学是一门实验性很强的科学,实验教学可以培养学生理论与实践相结合的能力,可以加深学生对教材知识的理解,提高学生通过实验获取知识的能力。当今新课程生物教学倡导探究性学习,提高学生科学素养,本文主要探讨了如何在生物实验教学中培养学生的科学素养。     

浅谈优化实验教学的几点体会

物理是一门实验科学,实验是研究物理学的主要方法,没有实验,就没有物理学的发展。     

实验演示及多媒体教学激发学生对生物课的兴趣

初中生物学作为一门以实验为基础的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。在新课程标准的要求下,生物教师应更新教学观念,通过培养学生们对生物的学习兴趣来达到提高生物教学质量的目的,使学生们愿意学,喜欢学,努力学习生物科学知识。     

浅谈高中生物教学与多媒体教学的优化

生物学是一门以实验为基础的学科,在实验操作过程中可以培养学生的动手能力和观察能力,也是培养学生创新能力的一个重要途径。     

高中生物教学之我见

生物学是一门以实验为主的自然科学,通过生物课堂教学能使学生掌握生物学的基础知识、基本原理,同时通过实验教学能提高学生的实验技能。特别是在积极推进新课改的条件下,对于高中生物在培养学生探究能力、创新能力和思维能力,促进手脑并用等方面提出更高的要求。     

新课程初中生物教学如何培养五种能力

观察是积累感性认识,获取生物学知识的重要途径;实验是学习、研究生物科学的重要手段;培养学生的思维能力对促进思维的变通性和创造性大有裨益;通过面对面的交流、辩论,引导学生主动参与探究,提高兴趣,培养了综合能力。     

实验方法与历史研究

实验的本质并非人为设计某种程序,而是创造或发现一种有助于观察研究对象内部诸因素间关系的环境。近代科学发展的一般趋势表明,包括天文学、物理学等自然科学,以及社会学、文化学等社会科学在内的任何一种经验研究要走上科学之路,就必须建立一套以实验或观察为主的科学研究方法。历史学的研究对象具有变量繁多、不可重复的特点,但历史学家仍有可能通过研究对象的选择和比较完成"实验"过程,从而得出某些一般性认识。借鉴社会学、文化学的成功经验,构建和发展实验史学,或者说是将实验思维引入实证研究,是提高新世纪史学科学化程度的重要途径之一。     

加强生物实验教学 培养学生实验创新能力

生物学是一门以实验为基础的自然科学。在实验教学中,我们要加强实验的探索性,有意识地为学生创设探索情境,提出和启发探索问题,并通过设计一些探索性实验,让学生在实践中探求新知识,亲身经历探索知识的全过程。