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班主任在对学生进行教育和班级管理中,表扬是一种手段,我们鼓励教师对学生以表扬为主,但批评同样也是不可或缺的。表扬和批评都会对学生的情绪、心理、行为产生直接的影响,现在独生子女多,心理承受能力差,由于教师的批评失当造成学生离家出走、弃学甚至更严重的事件时有发生,所以作为班主任要研究批评的艺术,探索批评的方法,使批评运用得恰到好处,增强批评的实效性,对学生起到积极有效的鞭策和鼓励作用。以下是我总结的几种批评艺术和方法: 相似文献
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人人都曼受教育,教育中不能没有表扬和批评。不言而喻,“批评”是开展教育的一个极为重要的手段,尤其是在学校,当孩子做错了事,老师应当如何对他进行批评教育呢?在校园里老师的做法形形色色,五花八门,斥责的、羞辱的、谩骂的、罚站的、罚写作业的、耍孩子家长到学校来的、要孩子写检讨书的……其实,这样的做法其实不好,不能从根本上解决问题,还会让孩子产生逆反的抵触情绪。那么怎样的批评教育效果最好呢? 相似文献
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批评,是教师教育学生,帮助学生健康成长的必不可少的手段。作为与学生接触最多,实施教育最多的班主任,批评虽然是不可缺少的,只用正向激励和积极的赏识,远远不能满足各类学生的成长需要。因为人的一生并不是直线发展的 ,必然有起有伏,有得有失,所以需要针对性的表扬和批评伴随,而且,合理、适当及时真诚的批评,其效果是非常明显的。 相似文献
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加强馆校合作工作,无论是对博物馆自身的发展、学校教育的完善,还是对学生及教师个人的进步成长,都发挥极其重要的作用.中国大运河博物馆创新性地采用"一个联盟(大运河博物馆联盟)+一个平台(不同学校、教师发展中心、教师个人)"模式,由博物馆与学校共同明确需求,根据不同学段、不同学科的特点,基于学生的生理、心理特征,设计出"大... 相似文献
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班主任是学校班级教育工作的组织者和教育者,是联系班级中各科教师的协调者,是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁,是学校贯彻党的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量.本文就现实背景下出现错综复杂的学生情况,在担任班主任从事班级管理过程中,如何抓住细节教育的这一环节,寓管理于细节中,达到“春风化雨润心田”良好教育效果方面,谈谈作者的一些体会和想法。 相似文献
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一、问题的提出
据《中小学班级管理现状的调查研究》一文提供的资料,在班级管理的方法中,以批评教育为主的占59%,以情感沟通为主的占19%,以实践锻炼法为主的占14.3%,以心理疏导法为主的占7.6%。可见在教育方法上,使用最多的仍是批评教育。多数教师爱用批评、讽刺乃至惩罚这种显性效果最明显的教育方法,但带来的负面影响也是明显的:有的一味批评惩罚,容易挫伤学生的自尊心,导致学生自暴自弃,破罐子破摔, 相似文献
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班主任是学校教师群体中特殊使命的担负者,在学校各项教育教学工作中起着融会贯通的作用。班主任必须全面了解学生,亲近、关爱学生。确定好班级奋斗、管理目标,以表扬激励,正面引导,多方沟通的手段,促使学生健全快乐地成长。 相似文献
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学校科研管理是学校教育教学工作的重要组成部分,对于提高教师的素质和学生学习的效率有着不可忽视的作用。尤其是涉及到教师成员多、教学内容复杂的语文学科的科研管理,更是不容忽视。几年来,作为学校语文学科的教研、科研的管理者,我始终坚持以课题研究为龙头,以课堂教学为突破 相似文献
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教育是面向未来的事业,学校工作千头万绪,调动教师的工作积极性是提高办学质量的关键。教育大计,教师为本。教师是教育工作的主力军,学校工作需要教师去完成:培养学生文明习惯的形成,良好道德品质的树立,离不开教师的言行身教:提高学生科学文化知识水平,要依靠教师的倾囊传授;促进学生身体健康成长,也需要教师的心血浇灌;学生的审美能力、交往能力、劳动能力、生活能力素质的提高,都得依靠教师的辛勤培育。 相似文献
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以培养人为根本目标的教育,它应有不同于其他行业、又适合人性发展的管理方式,既不能产品化地看待学生,也不能工具化地看待教师,而是思想化、情感化、智慧化地来激励、推动教师用科学的思想发展性地教育学生,指导学生。人性化的教育管理应着眼于人的思想、情感,体现人性的关怀与激励,最大限度地推进教育民主,激发教师的职业兴趣和职业自尊,让教师拥有工作的愉悦与信心,让学生拥有学习的兴趣和快乐,构建一个适宜教师与学生同步发展的、自由和谐的教育环境。下面就这个问题作点探讨。 相似文献
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常听一些教师抱怨学生听不进批评,不接受教育,其实,其原因并非全在学生身上,有时与老师的教育方式方法不当,缺乏艺术性关系很大。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他的《给老师的一百条建议》中说:“在拟定教育性谈话的内容的时候,你时刻也不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。 相似文献
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学校科研管理是学校教育教学工作的重要组成部分。对于提高教师的素质和学生学习的效率有着不可忽视的作用。尤其是涉及到教师成员多、教学内容复杂的语文学科的科研管理,更是不容忽视。几年来,作为学校语文学科的教研、科研的管理者。我始终坚持以课题研究为龙头,以课堂教学为突破口。以带动教师教学水平和学生学习能力、创造能力的全面提高为终极目标,在领导的高度重视和老师们的积极配合和努力下。取得了明显的效果。尤其在国家教育部中央教科所“十一五”重点科研课题“传统文化与语文教学”的组织、管理和实践过程方面取得了突破性进展,现将工作实绩和体验感受作以简单总结,以资探讨和交流。 相似文献