高中数学作业个性化设计与实施策略探讨

新课改要求高中数学作业应遵循个性化的设计与实施,为此,本文根据数学的学科特点,从个性化作业的实施原则、实施形式和实施策略探讨高中数学作业。根据学生个体化差异,一对一设置作业,关注每一个学生,增强学生自主学习能力、创新思维能力和实践能力,提高教学质量。     

数学作业布置多元化的实践与研究

数学作业是数学学习的重要组成部分,是学生进一步理解数学知识、形成技能技巧和积极的情感态度、获得深层次发展的有效途径,同时也是学生彰显个性的舞台、师生沟通的桥梁。在新课程标准下,我们要打破传统作业的封闭格局,由“布置作业”转向多元化的“设计作业”,给学生更多的参与机会、更大的选择空间,本人通过层次性、针对性、趣味性、实用性、开放性、研究性等多种形式的作业设计,让他们得到成功的体验,培养其实践能力和创新精神。     

浅谈新课程背景下高中数学作业优化策略研究

作业的处理是指教师对学生作业所进行的设计、布置、批改、辅导和讲评。数学教学论认为,问题是数学的心脏,而数学作业都是由数学问题所构成的,学生完成作业不仅仅是为了复习巩固、深化所学知识,更是为了在解决问题的实践中运用知识,形成技能和能力,在运用知识解决问题的过程中又培养了能力。     

让数学作业充满生命的色彩

作为教师,我们应该想学生所想,知学生所求,避免布置机械、重复、乏味、低效的数学作业,优化数学作业的设置,赋予数学作业生命的色彩,以适应学生发展的需要,使学生在做作业的过程中体验快乐,形成能力,学会合作,体验自主。     

小学低段数学作业改革的探索

在以人为本的新数学教育观下小学低段数学作业改革具有重要的现实意义。通过创设分层作业、开放作业、自主作业等形式,探究地段数学作业改革。以此提高学生学习数学的兴趣,体验数学,认识数学,掌握数学思想和方法,培养学生的探究能力和创新意识。     

小学数学作业布置教学浅析

数学作业是数学教学环节中重要的一环,是教师检查自身教学效果的一种重要反馈手段,数学作业是学习数学的必要补充、巩固和反馈的重要手段,其重要性和必要性毋庸置疑。它能够丰富学生的知识储备,扩大知识面,帮助学生巩固当天所学知识,如何更好地通过作业的批改,更好地提高学生的学习兴趣,发挥主体能动性,是一个至关重要的问题。     

如何看待课后练习的布置

高中数学的教学是一个很复杂的过程,在传统教学方法下对这门课程好多学生都不是学的出色,所以我们要研究新的教学方法和模式。一、传统数学作业存在的弊端主要表现为以下几个方面:1.在作业设计上存在的弊端(1)作业内容单一,讲究"一刀切"传统的数学作业中,题目大都是由教师提供的,四五十个学生布置统一的作业,而学生必须被动接受。这样的作业阻碍了学生"提出问题的能力"     

数学教学的几点看法

当前教学改革的热点课题是：如何改进课堂教学方法，提高课堂教学的有效性，如何培养学生的思维能力，特别是如何全面实施素质教育，提高数学教学质量．我认为这些改革应该理所当然地包括数学作业批改的改革，因为，数学作业批改也是这些环节的一个重要组成部分．批改学生作业是教师教学工作的一个重要环节，通过对学生作业的批改，可以充分得到学生在课堂学习中反馈回来的信息，及时了解学生对所学知识的掌握情况，促进教师总结课堂教学的经验教训，     

创新作业设计激发学习兴趣——小学数学作业设计的新尝试

长期以来,在小学数学作业设计方面存在不少问题,作业过于注重知识的掌握忽视了孩子能力的培养;书面作业多,IZl头、实践等类型的作业太少;任务统～的多,体现层次性和自主选择性的几乎没有。这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣,限制了学生的眼界,也束缚了学生的思维,错失了运用知识解决实际问题的良好作业机会。那如何在新理念的指导下,创新作业设计。激发学生学习兴趣呢？     

优化数学作业设计 提升课堂教学质量

作业是课堂教学的延续,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。本文通过对初中学生数学作业现状分析,探究数学作业设计的有效途径。     

改变作业布置方式培养学生数学素养

作业是学生获取知识,形成能力,培养情商的重要方式;也是理解、巩固、记忆、乃至创新知识的重要方式。在大力提升学生素质教育的今天,一些一刀裁式的、巩固性的作业仍是现在老师布置作业的基本模式,在某些方面确实限制了学生思维的发展,不利于学生创新能力的培养。而布置一些开放性、发展性的作业,不但提高了学生学习数学的兴趣,同时也培养了他们的数学素养。在教学实践中,我们对学生作业的布置做了这样的一些改变：     

优化初中数学开放性作业设计的途径

课后作业是对课堂教学的延伸,是学生巩固知识和深化知识了解的有效途径。新课改之下,我们不应该只注重课堂教学模式的革新,而应该课堂教学创新与课后作业设计创新并重,继承传统作业设计精华,并在其中适当融入时代精神,围绕素质教育目标设计出符合学生特征和意愿的开放性作业。     

浅谈课改中的数学作业评价

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。作业则是学生积累、应用知识的一种手段,而评价是向学生反馈学习情况的一种形式,以达到学生掌握当天知识之目的。《数学课程标准》中明确指出：评价的目的是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而促进学生的发展。随着课程的改革,在课程新理念指导下,我对小学作业评价进行了调整,收到了良好的效果,其做法如下：     

提高学生分析和解决问题的能力

我们都知道,传统的教育就是学生交作业,老师批改作业,然后课堂讲解,是数学教学中,最传统的教学模式,如何通过改进课堂教学,提高课堂教学的质量,怎样将学生思维能力培养出来,把素质教育全面落实,最终使教学质量得到提高是教学改革所要强调的方面。然而,在改革数学教学的同时     

巧用不同批改形式激发孩子学习兴趣

本文对于我在平时数学作业批改过程中用心尝试和运用一些批改手段和批语,来给与孩子作业情况的一些批语作阐述和总结,用不同的批语渗透老师的情感表达对不同层次学生作业的评价,使其更能充分关注学生的个性差异,促进不同孩子的发展,发挥其导向调控和激励的功能。     

浅谈小学数学创新课堂教学方法

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在教学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生学习数学的兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

小学数学作业批改的“灵动性”

批改作业是教师的一项日常工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。但是一直以来,我们己习惯用“√”“×”来评判学生作业的对错,采用百分制或优、良、及格、不及格的等级量分。小学数学作业的批改亦是如此。     

数学作业的批改、评语等方面的探讨

传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业,多少年来一贯制。教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等,特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量。是学生学习效果反馈的必要途径。批改作业是检查教学效果,发现教学中存在问题在笔者几年来的教学经验和实践活动中,体会到作业批改是必不可少的重要环节。     

数学课堂要注重创新

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

新课程实施中的数学作业改革对策

随着课改的深入,数学作业改革势在必行,我主要从教师主控转向学生自主,从封闭武转向开放式,从枯燥单一转向形式多样性这三方面来进行研究。