高职院校教学管理探析

随着国家扶持力度的不断加大,高职教育近年得到了大力发展,各级各类职业教育如雨后春笋般布满了华夏大地。很多办教育的人只把目光紧盯在了创收上面,但对如何办好教育,如何让学生学有所成却不是很受重视。高职教育作为一类极具自身特色的高等教育类型,要求管理者和教育者不断探索教育教学管理方法,转变教育理念,提高教学管理效率,本文就如何提高高职院校的教学管理方法谈几点看法,以期对高职教育的发展有所帮助。     

新时期高职院校教学管理策略研究

高等职业教育在我国高等教育中占有着十分重要的组成部分,在高等教育普及和多样化发展的今天,高职院校的教育管理和发展完善也起到了十分重要的作用。然而虽然我国对高等教育的发展有着极高的关注度,但是因为高等教育的形成模式已经形成多年,当今的高职院校有很大一部分依然摆脱不了原中专学校在教学管理中的影子,大多数都凭借着早年教学管理的经验,教学方法相对落后,严重倾向行政化;并且教学管理人员也没有一定可以执行的具有操作性的意见指南,因此定位模糊;其次在管理过程中教学管理的本质没有得到清晰的实施,不适应高职教育教学管理需要。为此,我根据以往对高职管理的实践调查,在与教研管理、师生、用人单位沟通后对新时期高职院校教学管理策略进行了研究。本文将详细阐述和分析研究结果。     

立足素质教育加强教学管理

教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节,管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施,我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度,狠抓教学管理这一学校管理的核心,真正体现学校的中心工作是教学工作．     

对高校教学管理科学化问题的思考

高校教学管理的科学化是高校教学工作、教学管理工作发展的必然要求,也是高校提高教育质量的基拳保证。本文就高校教学管理科学化的作用、内容、基础、关键、保障等方面进行了粗略的探讨。     

浅谈大学教学管理中的人本化理念

众所周知,大学教育教学过程其实是需要人和人来互动完成的过程,如果在大学教育教学管理的过程中,缺失了人本化这一个理念,大学所制定的管理规则和管理制度也就成为了海市蜃楼和空中楼阁,因此,我们只有真正的从学生和教师角度出发,坚持人本化的理念,使得以人为本这一个理念来将大学教育教学管理中所存在的不足之处进行改变,只有这样才能够保证我们的大学教学管理更加具有高效性和目的性。本文中,笔者就对大学教小学管理中的人本化理念进行简要的分析。     

如何处理好高校留学生教学管理创新研究

高校留学生教学管理在日益教育国家化的背景下,高素质人才的培养要放在国际化教育的大背景下进行研讨,高效的教学管理是世界上许多国家培养人才、吸引人才的重要途径和手段高校管理体制中的关键环节。由于中国的不断的加速的改革开放,高校教育日益的国际化留学生招生数量持可持续不断增长态势,国际化教育背景下的留学生教学管理体制模式中存在的问题日益反应不适应教育国际化的大背景、招生管理、办学模式陈旧和师资教学管理体制尚不完善等一系列问题已日渐凸显,不能适应教育的国际化的教育、培养工作的客观现实,妨碍了教育质量目标的实现。因此,在新形势下,积极探索一条适应发展形势的符合留学生特点的新的管理方式,不仅能够为高校研究生管理机制提供科学依据和理论支撑,而且也能够促进高校留学生管理机制走上一条创新之路。     

非常规留学生个别教学之教学管理初探

本文就非常规留学生个别教学的基本教学管理理念和措施作了大致的阐述,并对这种较为特殊的教学形式及教学管理结合我校实际提出了个人的见解。     

浅谈艺术学院教学管理现状及处理措施

近年来,随着我国经济的不断发展,我国各项社会事业都得到了较大的发展,教育事业更是取得了前所未有的成绩。在实际教学工作中,高校的教学管理存在这样那样的问题,艺术教育具有独特的特点,因而在教学管理方面同其他专业也有所区别。本文将简单分析艺术学院教学管理的现状,然后提出相应的解决措施,希望能对有关人士有所帮助。     

临床护理教学管理工作探讨

当前,随着人们对临床护理要求的逐渐提升,对临床护理教学管理提出了更高的要求。为此,本文针对当前护理教学的现状、实习中的护士在教学管理管理的问题进行深层次探究。以期提升护理教学管理水平,促进护理教学的发展,为学生日后走向临床岗位奠定扎实的基础。     

浅析当代高校教学管理的改革与发展

教学管理工作作为确保高校教学工作高效运转的主要手段,本身带有极大的特殊性和实用性。随着高校教学改革的不断深入发展,教学管理工作也需要不断的创新发展,逐渐适应高校教学工作的新动向和新变化,为高校教学工作注入新的活力。     

关于高校院级教学管理模式的研究

高校推行院级教学管理模式,对高校的教学管理有着重大影响。根据高等学校人才的培养特点,确立二级学院教学管理的理念,可以明确划分和定位校、院两级的管理目标,有利于增强二级学院教学管理的意识。高校应明确校、院二级教学管理职能,加强教学管理制度建设和队伍建设,搭建沟通与协调平台,以便有序地推进高校二级教学管理工作。     

在教学管理方面的点滴做法

围绕邯郸市教育局提出"强力提师能,创建新课堂"的有关教育活动,围绕县委县政府关于《永年县2012——2014年教育工作要点》的通知,围绕《永年县教育局2011——2012学年第二学期教育教学工作计划》,落实"严管理、抓常规、重落实、促提升"的活动要求,推动学校教育教学健康快速地发展,为创建"办学一流、管理一流、质量一流"的新时期和谐校园,谈一下在教学管理方面的点滴做法。     

民办本科院校与公办本科院校教学管理模式差异性研究一

自2009年至今,大学本科生扩招情况明显。民办本科院校与公办本科院校对我国高等教育大众化都作出了较大的贡献。可以讲,教学管理起到了不可或缺的作用。对民办本科院校与公办本科院校教学管理模式的差异性进行研究。就显得尤为必要了。本文阐述教学管理的内容及相关概念,分析我国教育和教学管理的发展现状,对民办本科院校和公办本科院校教学管理模式做对比研究,并提出新形势下对民办本科院校实行教学管理模式改革的建议和思路。     

探究小学教育教学管理的工作模式

在社会高速发展的今天,小学教育教学管理是整个小学阶段工作的重点,小学的教育也需要加强管理,作为教育者,我们的教学管理不仅仅是机械化地按照某些制度进行管理,一切为了学生的健康发展"的办学理念,更重要的是教其做人做事的道理。锐意改革和创新,为新课程全面实施打下了坚实的基础。     

婚庆专业实践教学体系建设探索——以长沙民政职业技术学院为例

实践教学是高职院校提高学生培养质量的有效手段,本文从课程教学体系、实训教学安排、校内外实训教学环境及其实践教学管理等方面探索婚庆专业实践教学体系的构建与完善,从而培养学生扎实的基本技能与实践能力。     

简述高职院校生态心理健康教学环境建设

在高职院校生态心理健康教育环境中,教学环境是其中最为重要的一部分,为了建设良好的生态心理教学环境,本文从课堂教学、教学管理、教学场所等方面展开深入的分析研究,以期待能够进一步改善高职院校生态心理教学环境,促进学生身心健康发展。     

高职院校体育课程改革探析

众所周知,高职院校的教育中,体育教育是重要的组成部分,体育教育其自身的使命肩负着可以培养学生强健的身体体魄和健康人格的总要责任,帮助学生各方面全面发展奠定了坚实的基础,那作为高职院校的体育教育比必要遵循的自身学科的教育规律以外,同时必须还要和高职教育的发展规律和发展特征之间相结合,这样才能达到高职体育教学为增强学生健康体魄外,帮助学生职业能力服务等教学目标。所以,高职院校的体育教育者必须要积极的参与构建帮助学生适应未来发展为主的教学新思路,本文就阐述了关于对高职抑郁课程改革的观点进行分析和研讨,仅供参阅。     

高职应用数学教学过程中学生主体思维的发挥

随着经济社会对人才需求量的不断提高,我国高职教育得到了十足的发展,但随着经济社会的进一步发展,对人才培养的技能水平、专业水平、综合素质的要求也在不断提高,给高职院校的教育教育带来了挑战,所以,高职院校要想在激烈的竞争中为经济社会培养更加优秀、合格的人才,要想更好的发展,就必须转变教育教学理念、转变教育教学方法,采用先进的教育教学资源,采用适合学生发展的教育方法,来提高教育教学水平,来提高学生的综合素质、综合能力。今天本文就是通过对高职应用数学教学的研究,探讨了如何在教学过程中让学生的主体思维得到发挥及学生主体意识得到有效培养。     

浅析我国差异教学管理

教育长久以来为人们所重视就是因为它可以丰富人们的眼界,了解这个社会,但是怎样进行教育确实我们越来越关注的问题。随着时代发展越来越快速,实行差异教学也在很多国家开始关注和实行。在我国教育发展历程中,涌现出大批研究和关注差异教学的专家和学者,在根据学生个性化发展上,也取得了一定的成就。但是由于现在还是处于研究发展的实践阶段,所以将学生差异化教育就目前我国的教育机制来说,还是存在一定问题的,如何掌握和解决这种差异将是今后研究差异教学的重要课题。本文不仅要来分析差异教学所面临的困难,还要思考如何解决这些问题,制定一个行之有效的对策。     

实践性教学——高职院校思想政治理论课改革的重要环节

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想教育的主渠道,是培养社会主义事业的建设者和接班人的重要途径。高职教育以培养高技能型人才为目标,这种目标决定了高职教育要注重实践教学,也为思想政治理论课的教育教学提出了改革方向。本文针对目前思想政治理论课程的现状,结合本学院的情况,对实践性教学的意义和具体做法阐述了自己的观点。