高职院校班级管理中学生的心理健康教育现状和对策

高职院校每年都存在因为心理疾病和心理问题困扰而选择走极端的学生,由于种种原因,他们觉得自己的压力过大,所以产生了层出不穷的心理问题。高职院校的任课教师和辅导员或班主任要加强对学生的心理健康教育,让他们形成良好的心态,培养学生健全的人格。     

浅析班主任管理的境界与原则

班主任作为班级的管理者和组织者,在教学过程和学生学习中起着重要的作用,班主任要不断的更新自己的班级管理理念,结合自己多年的班级管理经验,对班主任的班级管理境界和原则作一阐述。     

谈谈班主任的工作体会

班主任是一个班级的领头人,是一个班级的灵魂。直接管理着班级的班主任,对班集体良好班风的形成和学生的健康成长都起着十分重要的作用。在学生眼中,班主任是班级工作的领导者;在家长眼里,班主任是班级工作的教育者,是孩子的第二家长;在学校领导眼中,班主任是一个小校长。班主任工作说起来简单,做起来却是一项复杂、烦琐的工作。多年班主任的工作实践,让我对班主任工作有自己的见解和体会。     

浅谈班级管理中的点滴做法

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本单位,班级管理不仅包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理,还包括学生自己的参与管理,这其中主要还是班主任的管理。本文拟就如何进行班级管理进行论述。     

高中班主任如何做好班级管理工作

高中生不会轻易地佩服一个人,他们总是用挑剔的眼神审视自己的班主任,因此,班主任必须严格要求自己,用自身的人格魅力赢得学生对自己的肯定,让学生心甘情愿的支持班级管理工作,积极的参与到班级管理工作中来。     

如何做好初中班主任工作

本人从事班主任工作巳经多年,今天我静下心来细细地对自己从事的几年班主任工作进行反思、总结、沉淀,面对自己走过坎坷的道路,心中充满了酸甜苦辣。刚开始担任班主任工作的几年,花费的时间不少,耗费的心思不少,不会组织学生,不会充分利用班干部,不会寓教育于管理之中,发现学生的缺点,遇到学生出现的错误,不进行冷静分析、深刻思考,遇事急噪,对学生脾气暴躁,导致学生对立,真是出力不少,而班级的各项工作仍不达到学校和自己的理想状态。随着班主任工作时间的延长,学校不断对班主任进行培训,圊时也时刻注意虚心向其他班主任学习,工作经验逐渐丰富,所管理的班级越来越顺手,班级的各项工作越来越向着自己的意愿发展。应该说后来几年的班主任工作确实取得了一定的成绩,所负责的班环境整洁卫生、学生问的关系和谐温馨,学风浓、竞争意识强,学生们有强烈的集体荣誉感,班级的凝聚力特别强。     

班主任树立威信“八法”

教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现较为明显的一致性。班主任在学生中的威信与班主任对学生的教育效果和对班级的管理成效密切相关。威信越高,对学生的感召力就越大,对班级的管理成效也就越大。所以,在班级中树立起较高的威信是成为一名优秀班主任的前提条件。本文结合自己近十年的初中班主任工作实际,试从以下八个方面加以论述。     

细节成就精彩-谈班主任工作的“细枝末节”

班主任是班集体的组织者和领导者。作为一名班主作,首先要用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素去影响和感染学生,从而树立自己的威信,充分发挥班主任在班级中的影响力。通过担任多年的班主任工作,自己体会到带一个班级,班主任要身先士卒,亲自组织各种班级活动,     

批评是一门艺术

班主任工作是一个纷繁复杂的过程。凶此,班级工作需要班主任细心耐烦的引导学生。在带领班级的过程中,学生难免会犯错,会违反校纪校规和班级管理条例。这样的学生,一定会受到批评教育,班主任批评的目的是让学生改正缺点、教育学生完善自我,帮助学生进步,为他们的健康成长做好导航。如果班主任在批评过程中掌握好了艺术技巧,     

浅谈高中班主任班级管理的育人作用

班级作为学校教学活动的基础单位,班主任班级管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。多年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该多发挥班主任的育人作用。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。这就要求班主任有高超的育人技巧。     

浅谈班级管理方法

班级管理是学校教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,其管理水平直接影响学生个性的心理发展。一个优秀的班级体的建立,会形成一种积极的、巨大的力量,它不仅能培养班级成员的集体主义精神,而且能促进学生的个性全面发展,促进后进生转变。班主任的管理风格,个性行为对学生有潜移默化的作用,学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。因而,班主任是班级管理的核心。加强班级管理是完成各项教育教学任务,实现教育目标的有力保证。     

对班主任工作管理的思考

在一个班级中班主任的地位是非常重要的,他是整个班级的组织者、领导者。班主任工作的好与坏都将会对学生未来带来直接的影响。带好一个班级不是一件简单的事,要把关心学生爱护学生放在第一位。有了爱便有了一切,这是冰心老师说过的。我们老师的天职就是教书育人,而班主任的天职就是育人,在这里最主要的就是爱。爱学生也就是尊重学生,对班级的所有学生都要有着正确的了解,了解他们的为人处事、兴趣,爱好等等,之后来帮助学生树立一个完善的人格。本文就是谈谈新形势下班主任管理工作的一点看法。     

浅谈班主任如何激发学生的学习热情和调动学生学习的积极性

班主任老师是一个班级的重要管理者,优秀的班主任可以保障一个班集体的和谐与融洽。一个良好的班级环境能够促进全班学生齐心协力,和谐师生关系的建立能够让班主任教师在教学和管理中更有效的发挥其核心作用。作为一名优秀的教育工作者,学生的生活、心理、身心健康等等都需要班主任教师给予更多的关注。由此可见,班主任教师对激发学生学习热情和调动学生学习积极性有着十分重要的作用。     

班级管理及学生教育

做一名教师少不了对学生的教育,做一名班主任更少不了对班级的管理。在此,结合自己十六年班主任工作及九年多学生处工作的感受谈谈自己的看法。     

班主任如何充分发挥科任教师在班级管理中的作用

对于班级管理工作,许多班主任往往容易忽略了科任教师在班级管理中的作用,从而进一步导致班级管理工作裹足不前,效能低下,甚至出现难以收拾的局面。教师各自为政,推诿扯皮,留下个烂摊子。其实科任教师和班主任一样,都是学生健康成长的领路人。科任教师在班级管理中的作用。是班主任不可替代的。班主任不可能随时跟踪所有学生在所有时间和所有空间的活动,只有联合所有科任教师、群策群力,才能充分了解全体学生在各个方面的动向。因此,科任教师在班级管理、班级文化、班风建设、班级综合成绩等方面起到决定性作用。班主任不应该狭义的去理解科任教师的作用。充分发挥科任教师的作用,让他们发挥自己的优势,共同提高班级管理水平。     

中职学生心理健康状况与成因分析

中职学生是年龄在16-19岁,初中毕业接受职业教育的学生。当前我国中职学生人数基本与普高相近,有些地方甚至略超普高学生人数,但是这一庞大群体的心理健康状况却被忽视,对中职学生的心理健康教育亟待加强。本文将揭示当前中职学生的心理健康状况并对其心理问题成因给予剖析,以期引起社会对中职学生心理健康教育的关注。     

给学生犯错的权力——谈谈班主任工作体会

在我们的学校教育中,尤其是班主任工作中,总会或多或少地存在一种倾向,那就是希望学生不犯错误。甚至学校、家庭也会把班主任工作理想化：认为一个班级,不能出现任何差错。所以,作为班主任老师,会不厌其烦地对学生进行正面引导和教育,期望每个学生都沿着自己希望的方向发展,期望每个学生都会对老师的教育达到同种效果,且教育效果显著。然而却往往事与愿违：如经常有学生因一点小矛盾而打起来,有偷偷在上课时传纸条而不听课,有早恋现象等等。     

惩罚也是爱——记班级管理的一点思考

正岁月匆匆,不知不觉间工作已有十年了,班主任也做了十年了。在这十年的班主任工作生涯中,对于班主任工作也积累了自己的一套工作方法。那么在诸多的班级管理手段中,我认为对于学生进行适当的惩罚也不失为是一种教育手段,也是教育中对学生的一种爱吧。提起惩罚很多人会把它与体罚联系到一起,其实这两者是有区别的。因为长期以来,惩罚作为教育学生、管理学生的一种有效手段,一直没     

影响学生发展的因素初探——如何处理教师、师生、学校与家庭之间的关系

班主任工作是以加强班级管理,对学生进行思想、道德、良好行为习惯养成的中心工作。班主任是班级工作的领头雁,是加强班级建设的建设者、决策者和实施者,对优化班级职能机构结构,调动班委成员及全体学生爱班、建立优良班风、实施班级管理规划和班级奋斗目标等起着决定性的作用。班主任是学生政治思想工作的主力军,学校的政治思想工作,在很大程度上是通过班主任贯彻落实,班主任工作做得好与否,决定了学生政治思想工作是否真正落到了实处。本文从班主任与科任教师、班主任与学生等关系的处理,调动学生的积因素,体现其主体作用,率先垂范,与学生家长的联系等方面进行研讨,并提出具体措施。     

在班级管理中巧用一些心理效应

对中学生开展心理健康教育已引起人们的普遍关注与认同,本文在班级管理中渗透心理健康教育方面作了有益的探索,巧妙地利用暗示效应、自己人效应、尊重效应、门槛效应,不仅使班级工作顺利开展,也使学生的心理沿着健康的轨道发展,收到了较好的效果。