學習中國近代史的目的和要點

學習祖國的歷史,是生在偉大的毛澤東時代的人們一個主要的任務绕涫亲砸话怂摹鹉犋f片戰爭以後百多年來的歷史,就是一般所謂近代(舊民主主義革命時期)和現代(新民主主義革命時期》兩部分,因為和我們當前的鬥爭關係最為密切,特別在史無前例地鏟立了人民政權的時代,在偉大的抗美援朝反帝鬥爭的怒潮下,和正在迎接大規模生產蛀設以及迎接文化高潮的前夕,已經不是像過去所謂宨T研究歷史的人所獨有     

中国近代史和边疆研究

中国近代史研究和边疆史地研究有着密切的联系。它们作为两门不同学科的分类标准并不是同一的,因而研究的对象有互相交叉之处。从学科发展的历史来看,两者的关系更为密切,在一定程度上,中国近代史学可以说是从边疆史地研究为开端的。     

中国近代史研究

中国近代史作为20世纪中国历史学的一个重要分支学科,是中国近代社会转型和学术转型的产物。在几代学者探索、争鸣的基础上,确立了以半殖民地半封建社会大约110年的中国历史作为中国近代史学科的研究对象。这种认识,是在马克思主义基本原理指导下得出的,     

孔飞力和他的中国近代史研究

孔飞力（ＰｈｉｌｉｐＡｌｄｅｎＫｕｈｎ）,美国哈佛大学历史系教授,历史与东亚语言研究所所长,１９８０—１９８６年主持过哈佛大学费正清东亚研究中心工作。主要从事中国晚清以来的历史研究,著有《中华帝国晚期的叛乱及其敌人》、《清代资料》等论著,并参与了《剑...     

中国近代史的基本特点和教学重点

在我对历史的学习和讲授的实践过程中,深切地感觉到对于要学习或者要讲授的一门课程,事前对该课程的特点和重点有一个简明扼要的了解,是十分需要的。因为这不特在积极方面使讲授者掌握中心,一切围绕着这条(?)锥骨似的红线,进行有系统地重点突出地讲明基本而主要的问题;研且在消极方面对讲授者不致发生轻重倒置本末不分和脱离基本要求与教学目的而无中心的自由主义式的乱谈。同时对同学方面也可以使他们在学习过程中集中精力于主要问题的认识和解决,使他们对这一门课程的基本线索和重要关键有深刻的印象,达到预期的效果。具体到中国近代史(旧民主主义革命部份)这门课程,我们提出他的基本特点和教学重点作为研究的题目,该有如何巨大的意义。以下就是我初步提出的一些不成熟的意见,热诚的企待同志们批评和指示。     

中国近代史研究随想

十几年来,中国近代史的研究有很大发展。在注意克服片面性、简单化的偏向,发扬马克思主义实事求是优良学风的情况下,中国近代史的研究不仅是一些原来研究基础较深厚的事件和人物,如太平天国、辛亥革命、洪秀全、孙中山等等得到加深,而且拓展了研究的角度和领域。如被认为中国近代史研究中最薄弱、最繁难的经济史,十多年来迅速发展,触及的方     

中国近代史教学改革新探索

基于对中国近代史特点的认识,教师在教学中应抓住历史问题亮点、热点、转折点,阐明论透,尝试构建起一套能伸展个性,供多样性选择的教学方法和模式。教学方法上采用"多读、精讲、勤论、及时写"为主的开放型教学方法。故中国近代史教学改革应遵循四环节教学法,从教学中的四个重要环节入手,进行彻底深入的改革,使历史学本科生真正从一味接受知识转向研究型的学习状态,从根本上提高学生的专业素养。     

中国近代史研究的现状

1979年10月中旬至1980年1月上旬我应聘至东京大学讲学。日本历史学界的朋友一再要我讲讲中国近代史研究的现状。这是在中国研究所、早稻田大学、法政大学、东京大学东洋文化研究所等处讲演、座谈发言的一个稿子。各次讲的内容侧重点和详略不一样,时间均在1979年12月下旬以前。《中国研究月报》决定用日文发表,我从头整理了一下。其中一些具体情况对国内读者并无意义,但国外研究者特别关心这些情况。此次刊载,只作了个别删节、订正,其他照旧。     

我学中国近代史

1949年 ,我正在北平华北大学二部史地系学习。 8月下旬的某一天 ,系主任尚钺同志约我到办公室谈话 ,主要内容是副校长范老 (人们对范文澜同志的惯称 )主持的历史研究室准备从学员中挑选几位旧大学历史系毕业的本科生去读研究生 ,研习中国近代史 ,享受供给制待遇 ,他征求我的意见 ,是否愿意去。范老是当时名满天下的著名历史学家 ,无论学识、人品 ,都是我极为崇敬的偶像 ,所以很爽快地答应服从组织安排。于是我和傅耕野、刘明逵、高大为、王涛等 7个人经范老亲自调阅档案后被选中。 9月初 ,我们就到设在东厂胡同的研究室去报到。一、“二冷”…     

中国近代史的再认识

本文认为:近代史应是相对历史与绝对历史的辩证统一,我们这个时代的近代史就是资本主义发展吏.本文就近代史研究者所共同关心的几个问题,即:如何看待近代中国的半殖民地半封建、中国近代史的转换点以及近代史研究方法论等,提出了作者自己的看法.     

吕思勉的中国近代史书写

正吕思勉被香港史家严耕望推崇为"前辈史学四大家"之一~①,足见其在二十世纪中国史坛的重要地位。吕氏主要以研究古史名世,同时亦重视近代史,留下颇为丰富的近代史著述。1997年华东师范大学出版社出版的《吕著中国近代史》包括:《中国近代史讲义》、《中国近世史前编》,为其早年在上海光华大学讲授中国近代史的两份讲义;《中国近百年史概说》,为1943年在辅华中学讲     

中国近代史研究的回顾

中国近代史在中国历史学研究中,是一门新兴的重要的学科。中华人民共和国建立以后,中国近代史研究的重要性被突出地提了出来,瞧不起近代史研究、“书不读三代以下”的学术界     

刘大年与中国近代史学科建设

"革命史叙事"的本质特征是以"革命"为"最高价值"研究和撰述历史。革命史叙事的体制化和体系化是时代的产物,是众多马克思主义史学家共同塑造的结果。刘大年在史学理论及具体历史编撰等方面代表着从多领域丰富和完善革命史叙事体系的努力方向,对革命史叙事最后形成完整体系做出了独特贡献,在中国近代史学科建设中具有重要地位。     

改革开放与中国近代史研究

30年来中国近代史研究在研究领域的拓宽、研究队伍素质的提升、研究资料的整理与出版、学术刊物水平的提高等方面获得了繁荣与发展,这是与改革开放以来中国社会发生的巨大变化同步发生的.而改革开放又为中国近代史研究的思想活跃、为中外历史学者的交流创造了条件与机会.社会的进步和时代的变迁是科学研究创新的原动力,坚持改革开放,坚持马克思主义唯物史观,一定会使既有中国特色、又融入国际学术主流的中国近代史研究取得更大的进步.     

简论中国近代史的基本线索

一讨论基本线索涉及到中国近代史的基本任务。中国近代史的基本任务究竟是什么?我的提法是:反对帝国主义侵略以求民族独立,反对封建主义压迫以求人民民主,发展资本主义以求国家富强,这是中国近代史的基本任务和所追求的目标。关于反对帝国主义侵略和封建主义压迫以求独立和民主,这是不少人多次谈及的,故无须多谈。现在,我仅就发展资本主义以求国家富强,是中国近代史上与前述两项任     

试论中国近代史的分期问题

自从胡绳同志在“历史研究”创刊号上首先把中国近代史的分期问题提到讨论日程上以来,几年来又相继地发表了孙守任、金冲及、范文澜、王仁忱……等同志的文章,并且展开了争论。由于争论的同志们对中国近代史的分期标志的看法存在着分歧,他们就各有不同的划分方法;又由于他们对中国近代史内各个阶段的具体     

日本的中国近代史研究动向

本文旨在综览日中战争以后日本的中国近代史研究的潮流,以期推进研究的进一步深入。二战以前的中国近代史研究,不可避免地受到日本侵略中国的现实要求的影响。旗田巍在《日本东洋史学的传统》（１９６２年）一文中指出,“日本以前的亚细亚研究是在侵略的研究体制中进行的”,因而“未能认识亚细亚的变革,亚细亚各民族解放的重大历史事实”。但战前的学院派未能以同时代的中国社会作为研究对象也是显而易见的。战前,羽仁五郎的《东洋资本主义的形成》（１９３２年）一书,是所谓“亚细亚生产方式”论争取得的代表性成果。他将没有殖民地…     

民国年间的中国近代史研究

民国年间的中国近代史研究,与时代主题"救亡图存"密切相关,侧重于外交史、帝国主义侵华史等的研究,以为现实政治服务;同时中国近代史学科经历了从开创到完善的过程;这证明关注现实生活是史学发展的源泉。     

试论刘大年的中国近代史研究

刘大年在美国侵华史、台湾史、抗日战争史等领域均有开拓之功。他所构建的中国近代史诠释体系,以反帝反封建为主线,同时并未忽视近代以来的经济变动、尤其是资本主义发展历程。他主持编纂的《中国史稿》第四册及《中国近代史稿》,以革命为基调,同时力图克服片面性,为中国近代通史体系做出了可贵的探索。他倡导、支持西方史学理论研究,追踪近代史的研究前沿,弘扬实事求是的学风。作为中国近代史研究领域的拓荒者,刘大年力图将中国作为研究、叙述的主体,反对亦步亦趋地追随西方思潮,其方法与路向值得继承、弘扬。     

1990年中国近代史论文索引

(中文部分)一、总论 坚持马克思主义提高史学研究的科学 性桂遵义周朝民光明日报5 月2日 1990年全国史学理论讨论会观点综述 壁属整理厦门大学学报4期对四十年来史学思想的基本估计蒋大 椿山东社会科学3期史学批判与史学理论王建辉争鸣2 期 史学史研究创新同题简论俞旦初近 代史研究3期传统史学现代化的转折—论五四时期 的资产阶级史学思潮与流派张文 建探索与争鸣2期要用历史的观点研究历史—与李万锦 李友刚商榷杨圣清王双梅中 共党史研究4期晚清经世思潮与当代史研究胡逢祥 华东师大学报1期对.历史反思.的反思李桂海史学 集刊2期近年来…