张开想象的翅膀,放飞创造的心灵——幼儿科学活动的实践与思考

在孩子的早期教育中,想象力和创造力的培养是不能缺少的,科学活动则是发展幼儿想象力和创造力的有效途径。我们要关注身边的幼儿,为他们创造一片广阔的天空,让幼儿张开想象的翅膀,放飞创造的心灵!     

胡绳帮我改文章

正新华社播发的《胡绳同志生平》中使用了"少年早慧"四个字,这是很少见的。这四个字用在胡绳同志身上十分贴切。今年春节,我到他家去。他的秘书、也是儿媳的黎钢在座,说到她陪胡绳去看望夏衍时,一进门,夏衍就说:"神童来了。"黎钢说:我这才知道夏衍同志他们把胡老称作"神童"。夏衍和胡绳30年代中期都在上海从事左翼文化活动,但两人年龄相差18岁,所以夏衍完全有资格把胡绳称作"神童"。"神童",我想也是"少年早慧"     

谈幼儿钢琴启蒙教育

法国大文豪雨果曾有过一句名言:"开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音符。"随着幼儿早期教育事业的发展,音乐(特别是钢琴)在早期教育的作用已越来越被人们发现而得到重视,因为,音乐在儿童发展中起着重要的作用。     

浅议幼儿德育教育的有效策略

正要让孩子成为跨世纪的有用之才,作为肩负着启蒙教育重任的幼儿园,在重视体能训练、大力开发智力的同时,必须十分重视德育教育。俗话说:三岁看大,七岁看老,这句话足以体现德育工作在幼儿时期的重要地位了。我园十分重视德育教育,具体做法如下:一、转变观念,顺应发展二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀,知天下事,有较高的道德标准。就幼儿园而言,德育教育已不再是单纯地对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动,培养幼儿     

搭建“鹰架”,让幼儿享受嬉乐阅读

正阅读,是一个内涵十分丰富的活动,被视为一个人生存和发展的重要学习能力。早期教育研究表明,3-6岁是幼儿语言发展的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出了幼儿阅读的目标和教育建议。在多年的教学实践中,我们发现,游戏是早期阅读教育中不可或缺的因素之一。很多时候,当幼儿的阅读进入高一级阶段的时候,会从一个单纯的"看书人"变成一个游戏者。此时的游戏为幼儿提供了把动作和语言结合起来表现,以加深对阅读内容理解的机会,并在嬉乐的过程中获得新的体验。     

浅淡幼儿语言能力的培养

正语言是人类的交际工具,是鉴定幼儿智力发展水平的重要标志。爱因斯坦曾说过:"一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。"幼儿时期是人一生学习语言的最佳期,抓住这一时期发展幼儿的语言理解和表达能力,是学前儿童全面素质培养的重要组成部分。如果幼儿时期语言得不到良好发展,思想感情的交流就会受到限制,思维也会受到影响。蒙台梭利的研究结果告诉我们0-6岁是儿童语言敏感期,4.5-5.5岁是阅读敏感期,如果错过幼儿     

幼儿科学探究，从自然角开始

正幼儿的学习是一个主动获得经验的过程,幼儿在自主状态下主动建构知识和经验的学习才是真正有意义、有价值的学习。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。"自然角既可美化环境,使幼儿的生活更加生动有趣,又可让幼儿足不出户观察、操作及管理,成为幼儿探索植物的生长奥秘、了解科学种植技术的窗口。     

小班语言能力培养之我见

正语言是人类交往的工具,3--7岁是人一生中语言发展的关键期。重视对幼儿语言表达能力的培养,就能促进他主动与成人、同龄人交往,能用语言进行沟通和交流,使幼儿的交往范围不断扩大,交流的能力也不断提高。小班时期正是幼儿语言发展的关键时期,我们必须抓住时机,加强培养幼儿学说普通话,丰富幼儿的词汇,发展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力就变得势在必行     

詹姆斯教育孩子的故事

19世纪英国著名哲学家穆勒在学术上取得了极高的成就。他的成才,是和他父亲詹姆斯对他的早期教育分不开的。他1岁时,父亲就开始教他英语,3岁时又教他希腊语。他对孩子的提问从不发脾气。詹姆斯常在早上带儿子散步,路上常让儿子给他讲昨天读过的书,因此,幼年的穆勒读书时常常在卡片上作笔记,第二天早晨,看着笔记同父亲交谈。父亲听后,总是耐心地帮他修改、补     

幼儿科学探究,从家园合力起步

正《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:"幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。""幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。"由此可见"科学探究"是幼儿阶段学习科学的主要目标、内容、手段。在幼儿教育的范畴中,科学教育观正发生着明显的转变,强调将幼儿作为主动建构知识的学习者,通过个体或小组的活动,探索与发现建构自己的知识,而不是被动的信息接受者。老师、家长应充分认识到幼儿以具体形象思维为主的思维特点,要注重引导幼儿通过直接感知、     

对幼儿人格评定量表的编制及其信效度的分析与研究

<正>探讨幼儿人格特征并基于此培养幼儿良好人格是关系国家发展、民族兴衰的重要课题,近年来,各国均已开展早期教育运动,如英国“早期开端计划”、新西兰“普鲁凯特计划”、以色列“0～3岁教养计划”及中国“婴幼儿早期关心与发展”等,该种早教运动均围绕一个核心,即如何在幼年时期,尽早发现其特征,并针对性实施教育,促使其发展和成才,而了解幼儿人格特征必要借助评估工具。曾凡梅等编制了幼儿心理健康评定量表,该量表评估内容更侧重于幼儿心理健康水平测评及心理辅导效果评估等,与人格评估存在差异。由于缺乏科学性、系统性及综合性幼儿人格测定评估工具,开展相关研究受到极大限制,故本研究编制了适用于我国幼儿人格评定的量表,并检验其信效度,以期为幼儿人格评估提供理论基础。     

让幼儿成为快乐的探究者

正《3-6岁儿童学习与发展指南》指出"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力"。在我园的科学教育中,我们把科学活动作为幼儿研究的对象,让幼儿作为研究者,参加各种科学活动的探究;让幼儿在亲身经历中,寻找各种不同的     

幼儿早期教育之我见

随着经济和社会的发展,教育须从零岁开始成为现代教育发展的必然趋势,但是我们发现社会上对0~3岁婴幼儿早期教育的重视依然不够,我建议应从以下几个方面发展:一、政府牵头,构建早教指导网络政府要加强对婴幼儿早期教育的领导和管理,同时教育部门要切实履行婴幼儿早     

尼共(毛主义)领导人 放下枪杆，夺得政权

普拉昌达在赢得尼泊尔大选后,接受本刊专访赢得尼泊尔制宪会议选举后,尼泊尔共产党(毛主义)主席普拉昌达就更忙了。记者去年见他时,他还住在首都加德满都的一家旅馆,而现在已经搬进租来的民居中。我们的采访刚进行了10分钟,助手就进来说,联合国发展计划署的官员在另一间屋里等着。普拉昌达迟疑了一下,满怀歉意地问记者:"你能不能明天早上6点半再来?"     

关于举办江苏省首届幼儿绘画大赛的通知

各市(县)教研室、幼儿园:为了激发孩子们对艺术的感悟力和对家园的热爱,提高幼儿艺术素养,江苏省中小学教师培训学会儿童早期教育研究中心、南京《好家长》杂志社拟联合举办全省首届幼儿绘画大赛,请各市     

浅谈图画书阅读质量与效果的科学评估

<正>图画书作为幼儿的“人生第一书”,被公认为早期教育的最佳读物,是最适合幼儿阅读的图书。图画书善于通过浅显的故事阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵,包括哲理、生命的主题;以美轮美奂的绘图,给幼儿带来视觉享受,具有较高的文学审美价值。图画书的阅读具有直观性与形象性,符合幼儿的审美需要和心理特点。科学评估图画书的阅读质量与效果,能引领幼儿园的阅读活动高质量开展,让幼儿通过阅读图画书,从而健康地成长,让教师在专业成长的路上不断前行。     

浅谈“做中学”

"做中学"是一种科学的学习模式,它强调:在科学活动中引导幼儿动手、动脑,帮助幼儿学会独立做事,学会记录与表达。它的核心是让幼儿充分体验科学探究,进而发展幼儿的探究能力与解决问题的能力。我园将这种科学的教育理念融入教学中,这在很大程度上促进了幼儿学习方式的变革。我们发现,对于不同     

如何选择理想的幼儿园?

幼儿像一张白纸一样,你给他什么颜色,他就变成什么颜色。研究结果也表明,出生至6岁这段期间是人类一生中发展最快最大的时期,就像是房屋的地基一样,地基越坚固,房屋也越坚固。由此可见,幼儿期实在很重要,我们应加以重视。幼儿园是幼儿教育的机构,幼儿园的好坏,对幼儿影响很大。许多母亲都有一个共同的疑问,怎样选择一所理想的幼儿园呢?我们应由下列几方面来观察:one园舍设备方面园址应设在环境幽静、空气清洁的地方,园内应有花草、树木等,让幼儿接近大自然。活动室要具备光线充足、空气流通、色调柔和三大条件,桌椅要适合幼儿高矮,桌椅的角…     

幼儿园开展亲子绘本阅读活动的实践策略

<正>亲子绘本阅读在幼儿教育中占有重要地位,家长在幼儿早期教育中也占有重要地位。绘本在国际上被公认为是最适合低龄幼儿阅读的读物。它简单易懂、生动有趣、富有艺术性又贴近幼儿生活,可以帮助幼儿认识更多事物、养成良好的阅读习惯,对幼儿的未来发展有极大的教育价值。亲子绘本阅读可以使一个家庭参与到孩子的成长中,通过对有趣的绘本的共同阅读,增进家长与幼儿之间的关系,在收获知识的同时,激发幼儿的学习兴趣。     

记录在幼儿种植活动中的运用和作用——以种植活动《萝卜》为例

正幼儿园的种植活动因其自然、生动、丰富多彩深深地吸引着幼儿,幼儿亲手种植、亲自管理、亲眼发现、亲历成长,实现了自然课堂下真实经验的主动获得,是幼儿园科学探究活动的重要组成部分。在种植活动中,伴随着植物生长的是幼儿那专注的目光、倾心的付出、耐心的等待,为了把幼儿亲眼所见、亲耳所听、亲身所想形象地呈现出来,帮助幼儿将获得的关于植物的零碎知识经验系统化,逐步自我建构科学知识与经验,最终形成科学概念,记录是无可替代的最佳选择。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察