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孔子是中国古代伟大的思想家、教育家,他开办私学,提出了许多对后世有深远影响的教育思想,如"有教无类"、"为政在人"、"因材施教,启发诱导"、"学而不厌、诲人不倦,以身作则、教学相长",这些教育思想对现代成人教育也有重要的启示。 相似文献
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新课标明确提出“数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得所必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展”。然而学生自身存在各自的差异,要实现这一目标必须因材施教。分层教学是适合因材施教的一种教学方法。 相似文献
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“因材施教”,这是教育教学中一条永恒的原则,既然要“因材施教”,教育教学向个性化发展就是必然趋势。“因材施教”的“材”不能认为是“教材”,而应当是“教育的客观需要和学生自身的发展需求”。我们应当在教育教学中侧重进行个性心理品质的培养。 相似文献
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普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所必须正视的一个问题。为使每一处学校中的每一个学生都能主动地学习,学科教学必须“因材施教”,实行“分层次教学”。 相似文献
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朱熹是我国南宋时期著名的教育家。他认为教育的目的“以明人伦为本”;提倡教师要做到“博学、审问、慎思、明辨、笃行”;要注重“启发诱导”,要“博”与“专”,要“温故知新”、勇于创新;要因人、因材施教;要坚持正面引导与规范禁防相结合等。他的师德思想对于广大教师积极践行教师职业道德有着积极的研究与借鉴作用。 相似文献
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孔予的“因材施教”思想在其整个教育理论中占有重要地位,而作为孔子言论集成的《论语》则充分体现了这种思想。“因材施教”的例子在《论语》中有许多。“因材施教”的前提是对“材”的全面认识。它的落实是建立在将学生分类,依据其各自特点、年龄、爱好等区别施教基础之上的。“因材施教”不仅是孔子教育方法的创新,更是他对学生爱心、仁德的表现,这是最为可贵之处,也是后人应该学习的地方。 相似文献
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非常高兴参加中指组办公室组织召开的这次座谈会。听了老领导、老专家回顾历史,畅谈未来,深受启发教育,对所从事的地方志工作倍感使命光荣,责任重大。 相似文献
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本文分析了当前中职学校语文教学所面临的现状:由于中职生多为"留守子女",并且他们的语文基础知识较差、相关知识积累不足,还有教学课时常常被挤占等。并且指出我们教育教学的出路在于锐意进取、不断创新,强调要重视语文学科的基础性地位,从实际出发,有效落实新课标理念、充分尊重学生的主体地位、因材施教。 相似文献
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个别化教育是一种注重幼儿个别差异,根据幼儿发展水平与需要,创造条件让每个幼儿进步的教育机制。那么,如何有效推进幼儿园个别化教育的实施,真正落实体现因材施教、因人而异的个别化教育呢?我们可以尝试以下途径和方法。 相似文献
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“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石。大多数职高生英语基础差,学习兴趣不足,英语利用能力差。因此,在职业中学中,从实际出发,因材施教,让教学回归生活,服务生活,切实践行陶行知生活教育理论成为重中之重。 相似文献
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卢作孚不仅是一位爱国实业家,还是著名的教育家,尤其在教育方法的改革上,他针对旧的教育方法的弊端,结合自己的教育经验,提出了启发式教育,因材施教、因地制宜,学用结合、学以致用及以身作则、带头示范等教育方法,对普及文化知识、培养现代人才起了重要的作用。 相似文献
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本文主要针对因材施教在现今课堂教学中的应用,分析在课堂教学中实施因材施教的原因,并在阐述制约因材施教实施相关因素的基础上,提出在课堂教学中如何使因材施教落到实处。 相似文献
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因材施教也是今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学习心理,有利于提高学生的自觉性。由于同一层次的学生学习基础差异小,对教师教学要求趋于一致,有利于教师分层教学和辅导。教师分层教学充分体现了因材施教原则,教学内容和方法符合各层次学生的实际接受能力。 相似文献
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"有教无类"、"因材施教"、"学而优则仕"是孔子教育思想的主要特点,对先秦的教育发展、优秀人才的培养发挥过巨大作用。如今的孔子学院在世界各国纷纷建立,这股"孔子热"让我们意识到:他的教育思想在当今中国必定还有深远且巨大的影响。 相似文献
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革命文物是革命精神的物化载体,作为思想教育、传播知识的一种手段,具有真实性和形象性的特点,是其他宣传教育手段所不能代替的。延安时期,党就十分重视革命文物的征集,并利用革命文物进行党的方针、政策宣传和政治思想教育,以启发人民的革命觉悟,激励人民的斗争精神。党在延安的革命文物征集,概括起来有以下渠道。 相似文献