浅谈信息技术与初中语文教学的整合

信息技术与初中语文教学整合,促进了教育思想、教育观念的更新,一是把信息技术作为教育教学辅助工具,二是把信息技术作为学生学习的认知工具,作为学习资源的获取工具;将信息技术应用于初中语文教学,直观激趣,引发求知,情境渲染,激发探究,快速反馈,提高教学质量和效率。     

信息技术环境下高中英语写作教学模式

互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。怎样能最大限度地发挥信息技术的优越性,提高英语写作教学效率、促进学生英语写作能力发展是众多教师关注的问题。     

浅谈初中语文教学与现代信息技术的有效整合

新课程标准明确指出初中语文与信息技术整合的实质就是把信息技术与初中语文学科有效地融合在一起。也就是利用信息技术把初中语文学科中难以描述的内容传达、展示出来,从而提高初中语文课堂实效。实践证明,在当前信息化的学习环境中,把信息技术运用于初中语文教学中,能够有效地发挥信息技术在初中语文教学中的优势,极大地提高初中语文课堂教学实效,从而达到最理想的教学效果。利用信息技术对初中语文进行辅助教学可激发学生主动参与性,使学生在创造性的学习氛围中获得新知识,有利于培养中学生自主创新能力,有利于提高中学生语文综合素质。     

浅谈如何找准初中语文与信息技术的整合点

随着学校多媒体设备的完善、电子教室的兴建、校园网络的开通,语文教学与信息技术的整合有了良好的物质基础。一线教师在教学中也进行了一些整合的尝试和实践,但由于技术与经验有限,在整合教学中还存在浅、单、牵的现象。比如：为了体现教学现代化,搞“搬家运动”,把板书的内容、教参上的内容挪到屏幕上;为了增强教学的直观性,找来几张图片辅助教学;     

信息技术与课程整合的教学模式运用研究

现代信息技术迅猛发展,素质教育开始与信息技术同步推进,课程资源的信息化整合成为高职课程改革的必经之路。文章分析了高职课程整合的现况,提出了教学资源整合的方法。     

信息技术与初中语文现代文阅读教学整合的探索

现代信息技术在教育领域广泛应用,不仅从手段上,而且从观念上、教学模式上都引起教学的深层变革,信息技术与课程整合成了教学改革的一个大的突破口,于是我们就围绕这一突破口展开研究。     

浅谈信息技术与初中语文教学

教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中提出,要以信息化带动教育现代化,实现基础教育的跨越式发展。将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口。笔者工作在教学一线进行了大胆的尝试。     

谈初中语文的写作策略

写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”。在一般的初中语文测试题中,包括中考,“写作”作为与“基础知识及其运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”相并列的一块内容,占有30％～40％的分值。因此,写作也倍受广大学生、教师、家长的重视。然而,尽管许多语文教师为提高学生的写作水平绞尽脑汁,使尽浑身解数,仍然收效甚微。     

浅谈初中语文的写作教学

写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”。在一般的初中语文测试题中,包括中考,“写作”作为与“基础知识及其运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”相并列的一块内容,占有30％～40％的分值。因此,写作也倍受广大学生、教师、家长的重视。然而,尽管许多语文教师为提高学生的写作水平绞尽脑汁,使尽浑身解数,仍然收效甚微。     

关于初中语文写作教学的探讨

作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力。本文笔者根据自己多年的实践经验,对初中语文写作教学进行了探讨。     

信息技术与语文课堂的整合

21世纪,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养,提高学生处理和运用信息的能力,成为新世纪教育的重要内容和任务。在任务化的学习环境中,将小学信息课程与语文教学相整合,对于深化语文学科教学改革,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。     

浅论初中语文教学模式的创新与实施

2011年新版初中语文课程标准强调：初中语文教学要使教学过程成为学生学会学习和构建正确价值观的过程,倡导初中生主动参与、勇于探究、勤于思考,培养他们搜集信息、筛选信息的能力。本文论述了在新课程改革下进行初中语文教学模式创新的可行性策略。     

信息技术与初中语文教学的整合策略分析

从教学方面来说,将信息技术与初中语文教学整合,可以提高课堂上教学的效率以及教学结果,信息技术应用到语文教学中是顺应时代的发展,本文分析了信息技术与初中语文教学整合的目的,作用以及整合策略。     

信息技术与课程整合的论述

本文对信息技术与课程的整合进行了讨论,简要阐述了整合以及课程整合的概念,课程整合的意义及要把握的原则,并对目前信息技术与课程整合中所出现的一些问题进行了探讨。     

信息技术与课程整合初探

随着计算机技术与网络技术在社会各个领域中的应用,信息技术已经影响到整个社会的生产方式和生活方式的变革,对传统的教育体制带来巨大冲击。信息技术与学科课程的整合,是提高教学效率的根本途径。将信息技术作为资料的来源、交流的平台和认知的工具融合到学科课程的教与学中,可以充分地利用现有的资源,发挥设备的最大潜力,在有限的物质基础上,实施高质量和高效率的教育。     

小学语文与信息技术的整合

“善假于物”的语文教学与信息技术的有机整合已是大势所趋,势在必行,其产生的能量和蕴含的潜力都是传统语文教学难以。企及的。不断的实践,不断的探求,必将结出累累硕果。     

初中语文记叙文写作教学策略研究

作文教学是语文教学的重要环节,记叙文写作则是作文教学的重要文体形式。如今,新课改对语文教学提出了更高的要求,这就要求语文教师在作文教学中进一步强化记叙文写作教学,以提高学生写作水平和语文素养。笔者结合自己多年的教学经验,就初中语文记叙文写作教学策略进行了探讨、研究,以期能对初中语文作文教学有所帮助。     

合理整合信息技术与物理教学

很多实验不允许学生自己操作,这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维,而有些学生自主意识很强,常常会进行一些“地下操作”,最终损坏了仪器。然而,须知这些“破坏性”强的学生,实际上也是动手能力、创造能力强的学生。在网络环境下,倡导学生自主探讨性实验,既可保护仪器,又能培养学生的创新能力,并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。     

信息技术与初中物理教学的整合

当前,我国的信息技术取得了很大的发展,对我国的教育改革产生了重要影响,促进了信息技术与初中物理教学的整合,这样不仅能够使初中物理课程得到优化,还能够提高初中学生的学习物理的兴趣,进而使我国初中物理教学质量得到有效提高。本文探讨了信息技术与初中物理教学的整合应用策略,并简单分析在信息技术与初中物理教学整合中的注意事项,以期对我国初中物理教学质量的提高有促进作用。     

信息技术与语文阅读教学整合的实践与研究

信息技术与语文阅读教学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情景,让学生在入境、析境及、建构表达等一系列的过程中获得意义建构,并借助信息技术提供的资源,进行拓展阅读训练,开阔视野,增加生活体验。