游戏——点燃创造的火花

为了发挥幼儿的创造力,陶行知认为教师应化作幼儿,加入到幼儿的生活中去,发现幼儿的创造力,把学习和创造的自由还给幼儿。游戏是幼儿期的主导活动,许多理论与实践证明:游戏是培养幼儿创造力的主要途径。在游戏中培养幼儿的创新精神对幼儿教育     

科技创新人才培养之我见

科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一,是民族生命力、创造力的生动体现。大力发展科学技术不仅能够推动生产力的发展,而且还能够促进文化的传播、发展与创新。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是我们国家永葆生机的源泉。创新推动社会生产力的发展;能够推动生产关系和社会制度的变革,能够推动人类思维和文化的发展。笔者作为青年一代,勇担重任,结合自身的在校经历,提出了培养科技创新人才的建议。     

音乐教育对幼儿创造力的培养

创造力的培养是现代教育的主导潮流,音乐教育是开发创造力的最佳途径之一,而幼儿阶段是人的音乐智能和创造力发展的关键期。幼教者应充分利用这段时期,首先保证自身具备创造能力和创新精神,进而为幼儿营造良好的创新性氛围,正确引导幼儿创新性思维的发展。     

谈谈小学生创新能力的培养

<正>21世纪是一个充满创造力的世纪。1998年3月江泽民主席在全国政协科技界委员们共商发展大计时强调:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"所以培养小学生的创新意识和初步的创新能力,是素质教育重要内容之一。创新能力的培养一靠扎实的基础知识,二靠创造性思     

在美术教育活动中培养幼儿的创造力

随着社会节奏的加快,幼儿园与小学接轨的现象越来越明显,开始加大对幼儿科学文化水平的关注,而对幼儿创造力的培养渐渐忽视。这种做法对幼儿今后的发展是非常不利的。     

在数学活动中如何培养幼儿的创新精神

正创新精神对幼儿的成长影响极大。首先,幼儿期的创新精神会直接影响到其长大后的创造力。其次,幼儿的创新精神对其整个的心理发展具有重要的作用,创新精神能使幼儿得到巨大的个人乐趣和满足。此外,幼儿的创新精神在其同伴中也可起到重要作用。富有创新精神的幼儿往往能以建议的方式提出种种新的、与往常不同的活动形式,这样就对其所在集体作出了较突出的贡献,从而更易在集体中处于重要地位。正是出于以上原因,及现今社会发展对创新人材的需     

课堂教学中的创新教育

创新教育是以培养创新能力为核心的素质教育,是素质教育的最好形式之一,它主要包括创新型品格教育、创新性思维能力的培养和创新技能的训练。创新能力既是民族和社会文明发展水平的标志,更是一个国家综合国力的重要象征之一。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,     

运用多种教育策略培养幼儿逻辑思维能力

正华罗庚曾说:世界是由数和形组成的,无处没有数和形。在幼儿期儿童的思维形式是具体形象思维占优势,抽象概括的能力较差,各种思维应从小开始培养。因为幼儿时期处于智力迅速发展的时期,幼儿早期表现出的强烈的好奇心和敢于探究摆弄各种物体的特点也成为几年后发展创造力的重要因素。大量的研究和实践证明,早期开发智力、创造力和各种思维的培养对于人一生的发展有着极其重要的影响。针对上述特点在如何培养幼儿初步的抽象逻辑思维能力方面我采取了以下做法:     

家园共育促进建构游戏中幼儿创造力培养的有效策略

<正>学前教育的使命之一就是重视幼儿的想象与创造,培养有创造力的幼儿。利用家园共育这一模式在建构游戏中培养幼儿创造力势在必行。但目前学前教育中仍存在家园合作不到位和建构游戏质量待提升的问题,因此,幼儿园要通过多种途径促进建构游戏中幼儿创造力的培养。一、家园共育模式下开展建构游戏培养幼儿创造力的意义(一)幼儿创造力培养的重要性联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:“只有具备创造性才能的人才能应对瞬息万变的未来社会,     

浅谈如何培养小班幼儿的绘画兴趣

兴趣是一种非智力因素,却是发展幼儿智力的重要条件,是幼儿求知的动力,是学习中最好的老师。美术活动对于促进幼儿的智力发展,特别是对促进幼儿观察力,创造力,想象力的发展有着独特的作用,而培养幼儿对美术活动感兴趣是激发幼儿学习美术积极性的重要心理动力。     

浅谈儿童美术教学中创新意识的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在步入二十一世纪知识经济时代的今天,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势,培养学生创造精神和高素质人才,是我们所有教育工作者的愿望。美术教育尤其责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。     

真生活 乐探究——以中班幼儿养蚕活动为例

<正>陶行知先生特别重视创造教育,他指出:"创造力是时代进步的推动力,教师要重视幼儿创造力的发展。"探究性主题活动是师幼共同建构的课程,源于幼儿的兴趣,让幼儿变被动学习为主动学习;变接受性学习为探索性学习,在观察、发现、探究中不断体验成功感和创造性学习的乐趣。3～6岁幼儿具有好奇心强、思维活跃、想象力丰富等特点,幼儿园探究性主题活动能够有效激发幼儿的创造能力。本文以中班幼儿的养蚕活动为例,谈谈如何培养幼儿的观察力、探索力和创造力。     

论中国特色社会主义文化建设的战略地位

文化的进步反映社会的文明进步,文化的发展推动人的全面发展。文化的力量,不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,而且越来越成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分。国家的发展和强盛,民族的独立和振兴,人民的尊严和幸福,都离不开强大文化的支撑。     

基于幼儿自我效能感提升的室内体育活动实践研究

<正>幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,2001年6月29日,国家颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,并把健康作为幼儿教育五大领域之首,幼儿体育成为幼儿教育的重要教学组织形式。体育活动是促进幼儿身心健康、培养其意志力和创造力、增强自信心、发挥主观能动性的重要手段之一。本文基于幼儿自我效能感提升对室内体育活动实践进行简要研究。一、室内体育活动对幼儿自我效能感提升的意义(一)室内体育活动     

语文创新能力培养初探

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的核心是思维,从某种意义上讲,培养学生的良好思维品质,加强思维训练,无疑是培养学生创造力的关键。     

谈高中语文创造性思维的培养

江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”在新技术革命的挑战面前,在激烈的国际竞争中,各国都把开发国民创造力作为一项战略任务。创造力的核心是创造性思维,而创造性思维是发散思维与收敛思维的有机结合。所以,要培养学生的创造性思维,就得培养学生的发散思维与收敛思维。     

谈高中数学对创新能力的培养

为适应社会的发展要求,我们的教育观念、教育模式需要不断的改革,我们提倡的创新教育,不但在教育的设备、手段、工具要更新,更重要的是教育观念的更新。数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。     

利用低结构材料,玩转建构游戏——基于幼儿创造力培养的低结构材料运用

<正>作为幼儿教育中的核心目标,幼儿创造力的培养及提升非常关键。要求教师在教学中逐步挖掘幼儿的潜能,整合利用多种低结构材料,建构多主题的游戏活动,充分发挥幼儿的主动性,让幼儿在游戏参与中探索不同的玩法,了解游戏规则,不断提高个人的创造力和想象力。一、幼儿创造力培养中低结构材料运用的要求游戏教学比较复杂,要求教师做好前期准备,了解低结构材料的使用要求,实现对症下药和与时俱进,保障幼儿能够在宽松自由民主的学习环境和游戏活动中,逐步实现大胆创新和自由发展。     

在美术材料操作中培养幼儿的探究力和创造力

在美术活动过程中为幼儿提供多种多样的工具材料是教育者的责任和义务,是培养和开发幼儿美术创造力的基础所在。一切生活中的物品都有可能成为美术活动中的材料,让幼儿在操作的过程中寻求探究的乐趣,在熟悉材料的各种特性中,引导幼儿迁移经验,保持对美术活动的热情和美术活动独有的创造力开发其创造力。     

基于“六大解放”教育思想的幼儿园美术活动

<正>陶行知先生曾提出“六大解放”教育思想：“解放儿童的头脑,使之能思;解放儿童的双手,使之能干;解放儿童的眼睛,使之能看;解放儿童的嘴巴,使之能讲;解放儿童的空间,使之能接触大自然和社会;解放儿童的时间,不逼迫赶考,使之能学习自己渴望的东西。”“六大解放”教育思想是陶行知教育理论的精华,旨在培养幼儿的创造力。发展幼儿的创造力是艺术教育的主要任务。美术活动是艺术教育的主要活动,在幼儿创造力发展中的作用十分重要。