纳粹青年追随者的心理历史渊源

彼得·洛温伯格(Peter Loewenberg),加利福尼亚大学(洛杉矶)历史系教授,美国著名心理史学家,主要研究领域是欧洲近代史,在心理史学理论方面也颇有建树。洛温伯格是《美国精神分析学会学报》、《历史学家》和《心理史学评论》等杂志编委会的成员。主要著作有《解开往昔之谜:心理历史学》等。他不仅是科班出身的历史家,而且还是一位接受过正规训练的精神分析专家。 此文是以精神分析观点解释人类群体历史现象的一篇代表作,所探讨的问题是德国纳粹之所以能够上台的一个重要原因。作者认为,希特勒上台是与众多德国青年的支持分不开的,他称追随希特勒的这个青年人群体为“纳粹青年人群”。这些人童年是在第一次世界大战时期度过的,不仅遭受饥饿的困扰,而且由于父母去打仗和做工而缺乏父爱和母爱。根据弗洛伊德学说,缺乏父爱母爱的儿童会产生焦虑、自卑,耽于幻想,缺少安全感和对挫折的耐受力,儿童生来就有的破坏性也随之加剧并导致易于倾向暴力。这些就是童年的创伤给“纳粹青年人群”形成的“固结点”。当他们渐渐成年步入社会时,又遭到1929年开始的经济大萧条的打击,新的创伤使他们的心态“回归”到早期阶段即童年时形成的固结点。于是他们在希特勒身上找到了幻想已久的可敬畏的父亲般庇护者的形象,在纳粹组     

如何在小学数学教学中渗透心理健康教育

健康的心理是小学生健康成长的重要因素,是学生形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础。从入学的第一天起,他们就开始在教师的指导下,进行有目的、有计划、有系统的学习,开始参加学校集体生活,成为班集体的一员,并要求他们服从和执行学校集体生活所必须的最基本的行为规范。     

毛泽东老家的“问题”亲友

毛泽东在家乡有着众多的同学故旧和族人亲戚。在他的童年和青年时期,他们之间过从甚密,建立了深厚的友谊。即使他们中有人是富农,有人是“反属”（反革命家属）,毛泽东也没有因此而疏远他们。谭世瑛向主席求救谭世瑛与毛泽东相识于1910年秋。那一年,17岁的毛泽东报考了湘乡县立东山高等小学堂。     

政治课上要注重给职高学生渗透心理健康教育

在目前的职业高中的教学与管理中,更多的强调教师的教学方法、学校的实验实习场地与器材、学生的动手操作能力等问题,而常常忽视了对我们的教育对象——职高生的心理健康教育与研究。绝大多数学校没有心理咨询室,也缺乏心理咨询方面的教师,心理方面的工作单靠班主任工作中偶尔进行,很多班主任教师每天忙于教案、上课、批作业、处理班务等工作,根本无暇兼顾;而很多学生的心理却是封闭的,不会轻易向人敞开心扉。因此,在众多的职业高中里,学生心理健康教育往往是空白!     

1989～2008年中国文人骚客札记文学中的越南形象

在1989～2008年的巾同文学里,关于越南的完整描写几乎没有,但在众多文人骚客的游记与札记中,却存在大量关于越南国家形象的零散介绍。自上世纪80年代末至90年代初中越关系改善之后,许多中国的文人骚客都怀着一种好奇而又独特的心态踏上越南的国土,他们用对比的眼光、大国的心理去看待这个正在蓬勃发展的邻国,以中国文人骚客少有的俯视心态描绘出来一个异国形象。     

中职英语课堂教学语境导入的设计

不少教师认为我国的英语教学没有真实语境,课堂是“去语境化”的。教学中注重知识、忽略运用的现象长期存在,结果学生不能在真实情境中运用所学语言。只有具有真实语境的英语课堂教学才能使学生的学习具有心理真实度。学生参与有心理真实度的活动,使他们有机会根据自己的需要有目的、有意义地使用语言。会引起他们的兴趣,有助于解决知识惰性问题。     

被故事影响的人

几年前,还在大学做心理咨询的时候,我的来访者都是异常优秀的大学生。他们当中的绝大部分,并没有任何诊断意义上的心理障碍,仅仅是觉得不开心,需要找心理老师聊聊。他们在世人眼中都是天之骄子,却常常流露出焦躁、懊恼和挫败,对人生怀有强烈的不满。这种与现实不相称的自我否定,出入意料地普遍。     

浅析高校贫困生心理问题特征、成因及引导措施

高校贫困生是高等学校的特殊群体,他们中的大部分人存在着性格孤僻、敏感、自阜与焦虑,生活、学习能力低下等问题,成为经济和心理的“双困生”,高校对他们进行必要的心理帮扶显得尤为重要。本文通过分析高校贫困生常见的心理问题特征、成因进行分子,并提出缓解问题的引导措施。     

精心编纂 重视宣传发行 扩大用志

广西是全国的主要侨乡之一,海内外侨胞众多。他们为广西的经济建设和社会发展作出了积极贡献。特别是改革开放以来,他们充分利用自身拥有的资金、技术、管理经验、对外联系广泛等优势大力支持家乡的建设,随着形势的不断发展变化,他们的作用越来越突出,成为促进经济跨步前进的重要力量。     

镌刻在天山深处的岩画

在众多人物图像中,仅有一位女性身着短裙,其余的人物像全部裸体。岩画采用曲线、三角、弧圆等几何图形表现人物肢体:女性丰腴的体态和柔美的舞姿,男性健硕的躯干和粗犷的动态,画刻得带有几分夸张,然而神态逼真 在没有文字的年代,岩画记录的是史前人类生活的全部,猎人在捕杀猛兽,欣悦的人群在草甸上踏歌起舞,男欢女爱的族人在繁殖他们的后代……     

《儿女英雄传》与《红楼梦》的"同源性"探析

《儿女英雄传》和《红楼梦》具有众多相通之处,这在清代小说中是独特而唯一的。这除了《儿女英雄传》对《红楼梦》的有意借鉴与模仿之外,与它们的作者都是生活在北京的满族旗人不无关系。满族的民族身份以及由此而来的对满族兴衰、满族命运的关注正是《儿女英雄传》和《红楼梦》写作共同的源,主要表现在他们具有共同的满族文化背景、共同的八旗衰落的时代背景和共同的担忧八旗命运的心理背景。     

试析高职学生心理健康问题的现状及对策

对于当前高职院校的学生,正处于18岁左右的年龄阶段,从生理学的角度来看,他们的身体各器官系统的发育基本达到成熟水平,这将为他们今后的生活学习等各方面提供了有力的物质基础。但是心理承受能力还比较脆弱。由于诸多因素的影响,比如人际交往、性格特征、就业压力、家庭因素等,都会引起高职学生的情绪波动和心理变异,使他们容易偏激、自卑、迷茫。或者发生不必要的情绪冲动。此课题研究将对高中学生能够走出心理阴影,重返自信、乐观、阳光的健康自我,有很多的帮助和促进。     

贫困大学生心理资本开发路径研究

随着高校招生规模的逐年增加,贫困大学生的人数逐渐增多,他们成了高校的一个特殊群体。一部分贫困大学生因经济贫困导致了心理贫困,在性格、学业、人际交往等诸多方面出现了严重的心理问题。本文以心理资本理论为视角,帮助贫困大学生重新树立希望、培养积极乐观的人生态度、提升自信与增强心理韧性等,以此探讨提升该群体的心理资本的路径,从而提高他们的心理健康水平。     

班主任——学生的心理医生

心理学家的研究证明,青春期是不合拍的时期。在这个时期,青少年会经历“七大混乱”,即：权威混乱,时间混乱,两性混乱,自我混乱,学习混乱,角色混乱,观念混乱。所以他们在这个时期特别需要成人做他们的朋友,给他们心理上的具体辅导与精神的鼓励和支持。作为接触学生时间最多的班主任无疑要成为学生的心理医生。因此,班主任必须全面掌握心理学知识,深入了解学生的生活、学习及思想等各方面情况,掌握学生的心理动态,发现学生在心理上存在的问题和症状,及时进行疏导和治疗。     

幸福“加油站”——聚焦中原油田员工心理关爱中心

加油站是提供油资源服务的站点,每一个城市的郊区都布满了加油站,工作在加油站的人员战斗在服务第一线,为来自于四面八方的人们提供供油服务,没有他们的热情服务与辛勤付出,就不会有有油田事业的广阔发展前景,对于战斗在偏离市中心、只有几平方米加油站的员工,要深刻体会他们工作的辛劳、多在心理上给予他们更多的关爱,营造一个幸福、和谐的加油中心。     

马祖光:不吃别人啃剩的面包

以取义求荣、明耻避辱为主要内容的荣辱观写就了当代许多可歌可泣的故事。本栏目从众多故事中选取了马祖光等22名平凡人物的感人事迹。正是他们心灵深处的荣辱观奠定了他们的高尚品质。他们的生命因此而壮丽,人生因此而多彩。他们积极进取、乐观向上、厚德载物、自强不息、服务祖国的精神和行为永远是我们学习的楷模。     

比较孔孟苟的“仁学”

孔丘、孟珂和荀况是我国历史上伟大的教育家、思想家,他们的学说构成了一个庞大的理论体系,虽然他们在人性的善恶方面存在有分歧,但三者在仁的定义和仁的心理原因、功利原因、经济原因及原动力等仁学一切方面的观点是相同的。下面我从仁的定义、仁的原因和仁的原动力等方面进行比较他们“仁学”的异同。     

比较孔孟荀的“仁学”

孔丘、孟珂和荀况是我国历史上伟大的教育家、思想家,他们的学说构成了一个庞大的理论体系,虽然他们在人性的善恶方面存在有分歧,但三者在仁的定义和仁的心理原因、功利原因、经济原因及原动力等仁学一切方面的观点是相同的。下面我从仁的定义、仁的原因和仁的原动力等方面进行比较他们"仁学"的异同。     

课改下如何做好小学高年级班主任工作

班主任除了正常的教学授课外,更是教导学生为人处事、思想品德的人。特别是小学班主任。班主任工作对学生的学习习惯、学习态度、心理成长起着重要的作用。他们是学校、家庭、社会教育力量的协调者。小学高年级的学生即将步人青少年。他们的思维、心理、言行、情操等身体发育都变化很快。本文主要从自己的一些亲身经历、感受、实践当中,总结如何做好小学高年级班主任工作。     

大学生消费心理与消费行为问题分析及对策

大学生的消费是社会消费的重要组成部分,他们在现代社会的消费观念、生活方式、流行时尚的影响下,消费的心理和行为往往产生彼此间的相互影响,形成特有的群体消费心理特征。本文从大学生消费的心理需求、社会消费环境对大学生消费心理产生的影响出发,以大学生的消费心理为主题,针对他们的消费特点,提倡大学生消费责任意识的培养。