民间游戏资源在幼儿教育中的实践作用

我园是一所农村幼儿园,农村有广泛的自然资源,有丰富的民间游戏资源,在课程改革中我们坚持立足农村实际,巧用资源,将民间游戏融入到幼儿园课程中。在实践研究中,我们对收集到的民间游戏进行了改编与创新,使其更适合幼儿的发展需要并在教师恰当的指导下,促进了幼儿各方面能力的发展。民间游戏的材料大多数是大自然现有的物品,我们和幼儿一起收集和制作游戏材料,在寻找和制作的过程中有了一种神秘感和新鲜感,孩子们乐于参与,激情高涨。为了     

在集体教学活动中体现游戏精神

<正>集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。随着课程游戏化项目的深入开展,游戏受到了前所未有的重视。为了体现游戏的重要性,有些幼儿园甚至放弃了集体教学活动,认为开展集体教学与课程游戏化建设背道而驰。当下的幼儿园真的不需要集体教学活动吗？怎样的集体教学活动才是有价值的？本文在课程游戏化背景下,分析游戏精神在集体教学中的体现,尝试从游戏精神的角度研究幼儿园集体教学活动,总结游戏精神关照下的幼儿园集体教学活动基本要求,提出解决幼儿园集体教学活动游戏精神缺失的对策。     

让孩子的心灵在自然中徜徉

我园是一所山区农村幼儿园,大自然的农作物给孩子提供了丰富的教育资源,还有一些地方传统的民风民俗,更是具有很好的教育意义。教师应充分开发和利用农村自然资源,挖掘其内在的教育价值,让浓浓的"农味"在幼儿园教学活动、游戏活动、区域活动中得到充分的体现,使幼儿园的活动充满了生机盎然的农趣,也使幼儿园教育逐渐凸显乡土特色化。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"如何利用现有的农村环境,促进幼儿体、智、德、美全面和谐地发展?     

做有活力的审议，提升幼儿园课程适宜性

<正>随着幼儿园课程改革的推进，审议和改造幼儿园课程方案，已成为幼儿园课程游戏化项目建设的重要内容。有活力的审议是一个目标、一个过程，追求的是幼儿园课程的适宜性和生长力、审议过程的生动性和成效性、参与者的活跃度和主动性。在课程游戏化精神的引领下，幼儿园课程改革需要有活力的审议，助推教师不断优化现行课程方案，提升课程的适宜性和游戏化水平。     

浅议幼儿园手指游戏的应用

正《幼儿园工作规程》中提出"以游戏为基本活动"是幼儿园教育工作的原则之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园的教育要"尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进幼儿富有个性的发展"。手指游戏能够促     

利用自然资源推进班本课程建设——以大班幼儿“丝瓜”系列活动为例

<正>我园是一所农村幼儿园,以“回归本真、自然和谐”为办园理念。随着课程游戏化的不断推进,我们充分利用自然资源,以游戏为载体,创设顺应幼儿兴趣和需求的课程,在实际操作中提升幼儿的科学探究能力。     

“五觉”行动,融德育教育于幼儿园食育游戏中——以大班食育游戏为例

<正>幼儿园德育教育是关乎幼儿和幼儿园发展的大事。将德育教育融入幼儿园食育游戏,既能最大化提升食育游戏的效能,又能优化幼儿园教育理念。本文以大班食育游戏“创意桂花糕”为例,从嗅觉、味觉、视觉、触觉和知觉“五觉”出发,阐述幼儿食育游戏对推进德育教育的意义。     

扬州市邗江区方巷幼儿园简介

正方巷幼儿园坐落于扬州市北郊一所绿树成荫、鸟语花香的小镇,于1979年9月初建。在20世纪末改革大潮中,方巷幼儿园成功改制,成为一家民办幼儿园。2004年11月,园所通过扬州市一类园评估验收。2007年11月,幼儿园晋升为扬州市优质园。2014年4月底成功创建江苏省优质幼儿园。幼儿园一直坚持"以儿童发展为本"为办园理念,确立"彰显多元文化,挖掘创造潜能,孕育阳光儿童"的办园目标。多年来幼儿园秉承历史,持续发展,围绕"民间游戏"开展"传经典童谣,玩民间游戏"的特色活动。以民间体育游戏、民间手工游戏为切入点,开展动静结合的游戏活动,发展幼儿潜能,打造优秀的     

基于幼小衔接视角下大班幼儿规则性游戏的指导策略研究

<正>规则性游戏有能够促进幼儿的发展、提高幼儿的交际能力等优点,但也存在亟须完善的部分。因此,幼儿教师需要采取措施,弥补规则性游戏进行过程中的不足,以此来达到幼儿园与小学更有效衔接的目的。一、规则性游戏的含义以及特点规则性游戏指的是以规则为核心的游戏,其是为了实现一定的教学目标而创编的。规则性游戏常常被幼儿园作为一种教学方式所应用,具有以下特点:首先,将规则看作游戏的核心。规则性游戏有严格的规则,     

幼儿自主游戏中的教师观察与指导策略

<正>《幼儿园教育指导纲要》中提出,幼儿园的教育教学工作需要借助游戏的形式完成,幼儿园都在积极推广课程游戏化,以游戏作为基础开展各项活动,幼儿也非常喜欢在游戏中学习,因此取得了理想的教学效果。由于自主游戏在幼儿园中的逐步开展,幼儿能够在游戏中学习知识,且非常愉快,没有任何反感情绪,更有益于激发幼儿的社会认知和社会情感,逐步获取发现问题、分析问题以及解决问题的能力,     

新农村野趣游戏空间的开发与实践

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”作为一所农村幼儿园,我园着力推进新农村野趣游戏空间开发与实践,努力培养有泥土气息、有乡愁记忆、亲自然、敢挑战、乐探究、能创造的幼儿。     

浅议幼儿园区域游戏活动的开展策略

对幼儿的发展而言,幼儿园区域游戏活动起着非常重要的作用,幼儿园只有多利用有限空间,积极并且科学合理的投放相关材料,才能更好、更全面的发挥区域游戏活动的真正价值。本文从教学实践出发,就幼儿园区域游戏活动的开展策略展开探讨。     

幼儿园游戏材料的使用价值和原则

<正>材料是幼儿学习的基本条件，对幼儿而言，没有材料就没有真正的学习。幼儿园活动和幼儿学习需要特定的物质材料，这些物质材料能使活动顺利进行，满足幼儿的学习需要并促进幼儿的发展。一、幼儿园游戏材料的使用价值游戏材料是幼儿园活动中不可缺少的物质载体。幼儿园游戏通常分成规则性游戏和创新性游戏。创新性游戏中的角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极的再现活动，是幼儿期最典型和最具特色的一种游戏。幼儿园游戏教学是一种积极建构的过程，幼儿根据自己的兴趣、爱好和需要，主动参加各项活动。     

农村小园户外晨锻混龄活动的实践探索

<正>随着城镇化建设进程的不断推进,部分乡村的幼儿园生源急剧减少。笔者所在的幼儿园坐落在镇江东郊,是一所江苏省优质幼儿园,由于区划不断调整,办园规模大幅缩减。面对持续减少的生源,我园结合园本实际,实施混龄教育,探索课程游戏化背景下混龄生活、学习、运动、游戏活动。在实施过程中,我园选择农村幼儿喜爱的活动作为切入口,开展小、中、大三个年龄段幼儿共同参与的户外晨间锻炼活动进的研究和实践,取得了预期效果。     

幼儿园课程游戏化背景下信息技术与教学的融合

<正>游戏是3岁到6岁儿童的主要活动,其不仅具有娱乐作用,而且可以促进幼儿智力发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出:“幼儿园教育应以游戏为基本活动,寓教育于游戏活动中。”进一步明确了游戏在幼儿园课程体系中的地位,课程游戏化时代已经到来。课程游戏化背景下,一方面幼儿园教育模式亟待变革,     

民间体育游戏引入幼儿园的策略研究

<正>民间体育游戏是我国优秀传统文化的重要组成部分,具有较强的趣味性、娱乐性、教育性,深受幼儿喜爱。本研究针对民间体育游戏在幼儿园引入的现状,采用了文献研究法、问卷调查法等进行了分析。在调查过程中发现,幼儿园在开展民间体育游戏时遇到的问题主要有场地材料限制、传统民间游戏资源缺乏、传统民间游戏很难适应现代儿童的生活等。这些问题产生的原因有教师对民间体育游戏的关注度不够、没有认识到开展民间体育游戏的重要价值等。一、研究背景     

STEAM教育理念下幼儿园建构游戏指导策略研究

<正>STEAM教育理念包含多个学科的知识,比如艺术、科学、工程、数学等,在培养综合型人才方面有不可替代的作用,是教育发展的必然结果。近年来幼儿园逐步加强对STEAM教育理念的研究,教师可以以该理念为基础重新认识幼儿园构建游戏的内容。因为幼儿园构建游戏特点比较突出,如包容性、综合性,可以结合艺术、数学与科学等内容,在游戏中渗透,整合学习经验,提高幼儿综合技能。     

减负,让游戏更美好

正在"游戏是儿童的生命"、"游戏是儿童认识世界的途径"等理念逐渐被幼儿园管理者和教师接受并积极贯彻之后,幼儿园的一日活动较以往小学化的模式发生了翻天覆地的变化。但也有不少教师抱怨:我们不怕上课,就怕搞游戏。准备材料、布置环境、指导游戏苦不堪言。小朋友不会玩,好不容易教会了,又要换游戏了。同时,相对于集体活动而言,游戏的自由度高,对教师的专业性要求更高,所以教师在游戏组织过程中常常无法判断,不知如何跟进指导,因而产生畏难情     

“幸福里”：幼儿游戏化学习的广阔天地

<正>《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。”我园以“城市绿野”园本课程为中心，以“没有屋顶的教室，没有围墙的幼儿园”为课程理念，综合运用幼儿园及周边城市与自然中的各类资源，因地制宜，开展“幸福里小镇”建设，让幼儿回归自然、回归生活，在“城市绿地”中实现新社区人与自然、社会和谐共生关系的重建，成为“有野性、有灵气、有善根的世界小公民”。     

因地制宜发挥幼儿园隐性环境的游戏价值

良好的幼儿游戏环境有助于幼儿身心健康发展,然而由于资源的有限,需要幼儿园充分挖掘园区隐性环境,因地制宜发挥幼儿园隐性环境的游戏价值.本文通过访谈的形式,了解大家对幼儿园利用环境支持幼儿游戏需要的现状,挖掘其中存在的问题,并进行原因分析,最后提出解决策略和方法.