浅谈幼儿交往能力的培养

社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一,本文分析了幼儿交往能力的重要性,并从帮助幼儿理解他人情绪,创造有利的交往机会,发展幼儿语言表达能力等几方面地论述了幼儿交往能力的培养的途径和方法。     

浅谈幼儿交往能力的培养

社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一,本文分析了幼儿交往能力的重要性,并从帮助幼儿理解他人情绪,创造有利的交往机会,发展幼儿语言表达能力等几方面地论述了幼儿交往能力的培养的途径和方法。     

浅谈角色游戏中材料的有效运用

正《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的"。角色游戏为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验和机会,游戏过程中强调幼儿是游戏的主人,游戏中是幼儿利用自己的已有经验,自由摆弄游戏材料的过程,是幼儿按自己的意愿参与自主地玩耍、自发地与同伴交往的过程。而教师作为幼儿游戏的观察者、协助者,其身份是具有一定的隐蔽性的,因此教师在幼儿角色游戏中提供的游戏材料有着其独特的优势     

幼儿健康心理环境创设初探

幼儿健康的心理品质涵盖了正常的智力发展、积极的学习能力、情绪的合理表达、良好的社会交往技能和社会行为。冰冻三尺,非一日之寒,幼儿心理健康问题的产生具有累积性。幼儿心理上的失调或异常并不是无缘无故     

区域活动和角色游戏有效融合的探索与实践

《纲要》中指出:"游戏是幼儿生活中的基本活动,也是最适宜于他们身心发展的学习方式。"在幼儿园的一日活动中,我们组织幼儿开展着各种不同的游戏,其中最为熟悉的就是区域活动和角色游戏。但是,从现状来看,老师们经常会把区域活动和角色游戏分开,造成了幼儿发展的不平衡。如:大班老师觉得区域活动更为重要,因为个别化的学习性的内容多,而剥夺了幼儿角色游戏的时间;相反,小班老师觉得角色游戏更重要。只有让区域活动与角色游戏相融合,进行互补,游戏中的领域才不会严重失衡,孩子们在游戏中,与材料、环境以及同伴的互动中会不断发展。那么如何让区域活动和角色游戏有效融合呢?     

通过游戏活动提升小班幼儿交往能力的研究

正《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:"人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,是其社会性发展的基本途径。"从小培养幼儿良好的交往能力,对其一生都有积极的影响。而游戏是培养小班幼儿交往能力最好的实践活动。本文从概述游戏的类型——学会游戏中的交往技能——主动地参加游戏活动来谈获得交往能力的过程。     

浅谈幼儿园“四健”区域游戏的组织与实施

区域游戏活动旨在为幼儿提供更多自主学习、积极交往的机会;使幼儿在与游戏材料的互动中获得新经验、发现新知识;在与老师、同伴的互动交流中发展其交往、合作、探索的能力。本文阐述了我园"四健"区域游戏中如何通过材料、环境、组织三个环节培养幼儿的学习习惯和态度。从而使幼儿在"四健"区域游戏中健康快乐的成长。     

转换角色促进幼儿主动发展

正"新纲要"指出:"幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的,多种形式的教育过程。"这说明幼儿园的教育活动对促进幼儿的发展起着重要作用。幼儿正处在身体、心理迅速发展阶段,幼儿参与活动过程,就是幼儿各方面经验积累的过程,实质上就是幼儿逐渐成长的过程。我们要想促进幼儿各方面的和谐发展,就必须为他提供良好的条件和机会,让他们积极运用感官,     

小班幼儿角色游戏的支持策略

正《纲要》是中明确指出:幼儿教育应以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。在幼儿园的诸多游戏中,无论是大班的幼儿还是刚进小班学习的幼儿,最喜欢的还是角色游戏。角色游戏是幼儿贴近生活、了解生活的重要手段,它能通过扮演角色,运用想象创造性地反映幼儿对生活的印象,它是幼儿对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。我园结合小班幼儿喜爱糖果和喜欢玩"娃娃家"的特点,设置了一个"糖果屋"和"娃娃家"等区域场所,糖果屋分为"糖果加工坊、糖果特卖会、糖果秀、糖果创意师、甜蜜水果茶"等几个区域,"娃娃家"按照家庭的结构配备了不同的家庭设施,设置了不同的家庭成员角色。教师针对幼儿在角色游戏中的具体情况,有意识、有针对性地创设各种游戏环境,通过多种教育活动形式以及活动内容的相互融合、交互作用,丰富幼儿的知识经验,支持幼儿经验增长和能力提升,这对提高幼儿游戏水平,丰富游戏内容,推动游戏深入开展提供了有力的促进作用。     

开展民间体育游戏 创建特色幼儿园

正《幼儿园教育指导纲要》中提出"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要","开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力"。为了配合县级课题《民间体育游戏促进幼儿身心发展的实践研究》的开展,在促进幼儿身心全面和谐发展的同时,我们根据本地实际情况,灵活运用民间体育游戏,从內容、形式和     

幼儿音乐教学游戏化的探索与实践

正教育家冯德全说过:"任何学习内容都可以游戏化,因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。"音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,而游戏化的教学又最符合幼儿成长的心理特点。因此探索融音乐与游戏为一体的教学形式,让幼儿在唱唱跳跳、动动玩玩中体验音乐、感知音乐,是培养幼儿感受美、表现美以及创造美的有效途径。     

幼儿关爱教育

"感人心者莫过于情,动人心者莫过于爱",爱心是幼儿与他人友好交往的金钥匙。一、创设情境,实施关爱教育(一)在主题活动中创设情境,萌发幼儿关爱他人的意识。     

游戏对幼儿社会交往能力发展作用的观察研究

<正>游戏是幼儿一日生活的重要组成部分。游戏是孩子真正的“工作”,只要留意观察孩子的游戏,就会发现其中蕴含着丰富的发展和教育契机。幼儿会产生多种游戏行为,其中包含了许多社会交往行为,大量研究揭示了游戏对幼儿的社会交往能力发展有促进作用。一、案例描述与分析案例1:角色游戏小(1)班的教室里,幼儿纷纷到“大大家”“小小家”玩了起来,这个时候,俊俊(化名)坐到超市收银处,今天他是收银台的小老板。     

小班区域游戏指导策略

正《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"同时还指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力,尊重幼儿真心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,并注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。"     

融入游戏,点拨升华

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿园以游戏为基本活动,因此,教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要参与到幼儿的游戏当中去,参与的目的是引导幼儿继续游戏,促进幼儿游戏向高一级水平发展,从而提高游戏质量,促进幼儿社会性发展。那么教师如何融入幼儿游戏?就是很值得研究与探讨的问题。     

以陶行知思想促进幼儿习惯养成

人民教育家陶行知先生提到:"教人要从小教起,幼儿好比幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长;否则,幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。"幼儿期是培养良好行为习惯、性格的关键时期,幼儿良好行为习惯的培养必须从小抓起。本文结合陶行知先生的"生活即教育"、"六大解放"、"教学做合一"以及"社会及学校"的教育思想,谈一谈幼儿良好的生活、学习、社会交往习惯的培养。     

探索·角色·定位——浅析幼儿节目主持人的语言艺术

语言是社会交往的重要工具,是表现和传播政治、经济、文化发展的载体。因此,应该把幼儿节目主持人的说话视为一种艺术去追求。本文从幼儿类节目主持人语言艺术修养的内容、语言艺术特色及如何提高幼儿类节目主持人的语言艺术修养三方面做一简要论述。     

浅议幼儿园手指游戏的应用

正《幼儿园工作规程》中提出"以游戏为基本活动"是幼儿园教育工作的原则之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园的教育要"尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进幼儿富有个性的发展"。手指游戏能够促     

“体育+游戏”的价值

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"由此可见,幼儿园必须开展丰富多彩的室内外体育活动,增强体质,提高幼儿对环境的适应能力,并最终     

浅论幼儿合作交往意识与能力的培养

当今社会,越来越需要人们具备合作交往的品质。诚然,幼儿时期合作交往意识与能力亦不容忽视。幼儿如何有效的合作交往,怎样提高幼儿合作交往的能力是幼儿教育十分关注的话题。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。"