针对幼儿教育教学中微课的运用探究

<正>一、开发信息教育资源并利用互联网教育资源幼儿教育属于基础教育阶段,主要的教育目标是开发幼儿智力,建立良好的学习意识和学习基础。幼儿的理解能力是有限的,对于抽象性的知识内容需要以符合其成长规律和学习能力的方式进行,因此在当前的幼儿教育当中可以发现,幼儿教育教学中以欢快的声音、明亮的色彩为主。因此在幼儿教育当中,教师应充分利用教育资源并与互联网教育资源相结合,创建符合幼儿学习能力和学习心理的信息化微课,降低幼儿掌握知识的难度,激发幼儿学习主动性,实现幼儿基础的启蒙教育。     

小议民间游戏与幼儿园体育活动的融合——以民间体育活动《好玩的毛纱筒》为例

正民间游戏具有很强的趣味性与教育意义,在今天的幼儿教育中仍然具有非常重要的作用。近年来,我们将民间游戏作为一种有益的教学资源灵活、创新地融合于幼儿园的体育活动之中,实践证明:在幼儿园中合理、创新地开展民间游戏,加强民间游戏与体育活动的融合,不仅能满足幼儿的需要,更能充实幼儿的生活,促进幼儿全方位和谐地发展。     

如何看待信息技术在幼儿教育中的应用

信息技术应用到幼儿园教育中有好有坏,对于幼儿教育产生了深远的影响,需要正确的看待信息技术在幼儿教育中的应用。本文主要说明了信息技术在幼儿教育中应用的基本内涵,阐述了信息技术应用存在的问题,指出了一系列信息技术的应用领域,全面提高幼儿教育的教学效果和质量,以强化幼儿对文化知识的吸收和理解,推动着幼儿园教育的改革与发展。     

幼儿园环境创设的探索与思考

随着我国经济的不断发展,人们生活水平日益的提高,人们在教育事业这一领域中,越来越关注对于幼儿的教育,对幼儿园的要求也越来越高。幼儿园是幼儿教育非常重要的场所,幼儿园中的环境对于幼儿的学习、生活影响非常大,因此,如何在幼儿园中创设一个良好的学习、生活环境,是当前幼儿园在发展过程中必须解决的一个重要问题。     

在绘本情境阅读中提升幼儿的美术创作能力

<正>幼儿身心发育尚未成熟,幼儿时期是最佳的启蒙阶段,幼儿有丰富的想象力。在幼儿教育中,教师不只要注重幼儿身体的健康,还需要传授他们基础的礼仪和做人的道理,并重视幼儿想象力、创造力的培养,提高幼儿综合素质,为未来的发展奠定良好基础。美术教学有助于培养幼儿创造力、想象力,其在幼儿教育中的作用是极大的。美术教学并不局限于课堂,生活中蕴含着丰富的美术知识,如幼儿绘本有极高的教育价值。在阅读绘本时,幼儿可通过欣赏图画、尝试画故事等,     

幼儿园开展亲子绘本阅读活动的实践策略

<正>亲子绘本阅读在幼儿教育中占有重要地位,家长在幼儿早期教育中也占有重要地位。绘本在国际上被公认为是最适合低龄幼儿阅读的读物。它简单易懂、生动有趣、富有艺术性又贴近幼儿生活,可以帮助幼儿认识更多事物、养成良好的阅读习惯,对幼儿的未来发展有极大的教育价值。亲子绘本阅读可以使一个家庭参与到孩子的成长中,通过对有趣的绘本的共同阅读,增进家长与幼儿之间的关系,在收获知识的同时,激发幼儿的学习兴趣。     

此时无声胜有声——幼儿教育中的非语言艺术

正一、问题的提出幼儿教育相较于其他阶段的教育有其特殊性,由于幼儿还小,处处都会是他们模仿、学习的对象。因此,幼儿教育不仅仅是教学活动中的教育,在园时刻都是教育之时。语言是我们与幼儿交流的重要工具,但语言之外,非语言的教育行为是交流的重要方式。因此,幼儿教师必须非常重视幼儿园这个特殊的教育现场,在幼儿学习、生活中融入非语言的教育艺术。     

幼儿园活动游戏化的开发与思考

正教育家陈鹤琴先生曾经说过:"幼儿园必须以游戏为基本活动。"游戏作为幼儿的天性,在儿童成长的最初阶段,学习的方式就是游戏的方式。因此,幼儿教育的游戏化必须贯穿于幼儿一日在园的始终。从时间节点来看,幼儿在园的一日生活可以大致划分为生活活动、户外活动、集体教育活动、区域化活动等环节。从幼儿身心发展的年龄特点来说,枯燥的说教所起的作用几乎为零,只有游戏才能吸引他们的注意。因此幼儿教育必须以游戏为载体。     

让教育“活”起来——探析幼儿教育中的“生活教育”方式

幼儿教育是启蒙教育,是幼儿最先接受的生活、学习方面的教育。对于幼儿而言,进到幼儿园学习并不是单纯地为了学习文化知识,还要启迪心智,学习基本的生活技能,培养与人交往能力、团结合作能力、创新能力等等。而这么多的内容,仅仅依靠传统的教育教学是不足以完成的,还需要我们贯彻生活教育,以生活教育激活幼儿教育。     

音乐教学在促进儿童发展的作用

幼儿学习的特点要求幼儿艺术教育与幼儿生活紧密相连,幼儿期的思维以具体形象思维为主,幼儿的学习是在与周围事物的互动中完成的。生活是幼儿教育的内容,也是幼儿学习的重要途径,从生活中学习,在生活中学习是幼儿学习的必然要求。     

人工智能支持下幼儿园智慧化教育的思考

<正>《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园教学要有目的、有计划地引导幼儿进行积极、多样的学习方式。幼儿的学习并非单纯地接受知识，而是通过直接体验、直接感知和实际操作等途径获取有关的初级体验。”随着人工智能技术的发展，人类的生活方式、思维方式都发生了极大的变化。因此，幼儿园要建立以人工智能为核心的智慧化教育模式，构建新的课程体系，全面提升幼儿的信息素养，促进幼儿教育高质量发展。     

基于立德树人的幼儿园体验式德育活动开展研究

<正>在《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中相对详细地阐述了幼儿教育中的健康、语言、社会、科学以及艺术等元素,并要求幼儿园应在开展幼儿教育活动时深耕这些元素,促使幼儿在这个过程中可以形成相对有效的、具体的认知。但是,幼儿的认知能力和生活经验积累有限,其对一些德育行为并不会形成相对具体的认知,甚至可能存在认知层面的情绪问题,导致幼儿无法有效、积极、主动地参与到幼儿教育活动中。     

如何培养大班幼儿的整理习惯

大班是幼儿教育的最后阶段,是进入到学校的最关键时期,因此,必须要培养大班学生良好的整理习惯,包括大班孩子的责任意识、做事的态度、井然有序的生活习惯,要将其落实到幼儿生活的各个环节中,开展多种形式的活动,教师与家长要做好表率,互相配合,改善幼儿的整理习惯,促进幼儿全面发展。     

我爱听故事之幼儿故事教学的艺术

在现代教育中,幼儿教育越来越被人们所重视。正是因为学前教育对日后的教育有着深远的影响,而故事教学也被人们大力倡导起来。幼儿故事独有的趣味性和生动性而被幼儿们喜爱,故事不仅可以在一定程度上促进幼儿们的语言组织能力和智力的发展,促使幼儿知识增长,同时在故事中还能得到深刻感悟,在潜移默化中形成正确的价值观。所以,教师应当注重故事教学,充分利用故事教学的优势,进一步加强幼儿教育。     

浅谈幼儿园教师如何创设和谐的精神环境

在当今社会的幼儿教育中,环境是重要的教育资源,有效利用环境资源,重视建设节约型社会,创设和谐人际环境,对幼儿身心健康发展有着至关重要的现实意义。《北京市贯彻（幼儿园教育指导纲要）实施细则》（以下简称《纲要》）中明确指出：“教育环境是幼儿生活环境中一切影响其发展的外部条件。它既包括幼儿生活的物质条件,又包括幼儿生活的精神环境。     

小班幼儿角色游戏的支持策略

正《纲要》是中明确指出:幼儿教育应以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。在幼儿园的诸多游戏中,无论是大班的幼儿还是刚进小班学习的幼儿,最喜欢的还是角色游戏。角色游戏是幼儿贴近生活、了解生活的重要手段,它能通过扮演角色,运用想象创造性地反映幼儿对生活的印象,它是幼儿对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。我园结合小班幼儿喜爱糖果和喜欢玩"娃娃家"的特点,设置了一个"糖果屋"和"娃娃家"等区域场所,糖果屋分为"糖果加工坊、糖果特卖会、糖果秀、糖果创意师、甜蜜水果茶"等几个区域,"娃娃家"按照家庭的结构配备了不同的家庭设施,设置了不同的家庭成员角色。教师针对幼儿在角色游戏中的具体情况,有意识、有针对性地创设各种游戏环境,通过多种教育活动形式以及活动内容的相互融合、交互作用,丰富幼儿的知识经验,支持幼儿经验增长和能力提升,这对提高幼儿游戏水平,丰富游戏内容,推动游戏深入开展提供了有力的促进作用。     

我是环保小卫士——对指南的应用

幼儿教育是学校和终身教育的的基础阶段,是儿童学习与发展的重要组成部分,对每个人的一生发展都具有重要的现实意义。在多姿多彩的生活中,幼儿无时无刻不在经历着各种有趣的变化。文章以幼儿园开展了"开心帮厨系列活动"为例,孩子们亲自充分体验帮厨带来的快乐的同时培养幼儿环保意识,让幼儿在日常生活中意识到环保的重要性,对幼儿从小进行环保教育,培养幼儿环保信念,让幼儿成为真正的"环保小卫士"。     

游戏——点燃创造的火花

为了发挥幼儿的创造力,陶行知认为教师应化作幼儿,加入到幼儿的生活中去,发现幼儿的创造力,把学习和创造的自由还给幼儿。游戏是幼儿期的主导活动,许多理论与实践证明:游戏是培养幼儿创造力的主要途径。在游戏中培养幼儿的创新精神对幼儿教育     

以儿童为中心的环境创设活动探析——以中班期初环境创设为例

<正>环境是幼儿能接触到的且能构成刺激的一切物质，它是幼儿教育中不容忽视的“隐形课程”，对幼儿的发展有着潜移默化、可持续的教育作用。为了创设一个适宜的、顺应幼儿成长需要的环境，我们充分尊重幼儿对生活的思考，感受他们对生活的热爱，遵循幼儿发展的原则，在每学期开学初期，将环境创设的“指挥棒”交给幼儿，与他们共同创设环境，     

生活教育理论在幼儿教育中的应用——以建构区收拾整理活动为例

<正>陶行知先生曾经说过：“生活教育就是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。”他提出“生活即教育”“知行合一”等教育理论，对幼儿教育有着极其重要的指导意义。生活中拥有着丰富的教育资源，教师作为幼儿发展与成长的引路人，不应把知识局限于书本中，而要珍视生活的教育价值。本文以建构区收拾整理活动为例，阐述陶行知生活教育理论在游戏中的应用。