浅谈小学科学教学的生活化

“生活即教育。”新课程标准明确提出：“学生的课内外生活是学校课程资源开发的重要领域。”传统的自然教学,过于强调学科本位,过于追求知识的传承,过于强调集中统一,把自己孤立、封闭、僵化起来,要革除这些弊端,就必须以学生的生活经验作为课堂教学的出发点,让学生从生活中进行体验,从体验中促进理解。因此,科学教学应遵循不同年级学生的不同生活经验,设计一系列有实质性的探究活动,让学生在活动中通过自身的实践活动,建构属于自己的科学知识体系。     

小学综合实践活动课程教学生活化研究

开展综合实践活动课程是为了培养学生的综合能力和实践能力,促进其更好的发展。而在进行综合实践活动教学时,教师应根据学生的实际情况,将生活化教学合理的结合在综合实践活动教学内容中。因此,本文将对小学综合实践活动课程生活化教学策略进行探讨。     

在小学科学中开展生活化教学理论研究

科学知识来自于生活,又高于生活,然而科学的发展就是人们在现实生活中不断思考和探索的结晶。小学生对身边发生的很多事情都有着很强的好奇心,在小学科学教学过程中,老师应该思考如何应用好小学生对身边事物的好奇心,引导学生进行探究与思考,从而帮助学生不断提高思维能力和想象力,真正实现学生综合素养的提升。在小学科学教学过程中,老师应该合理的将现实生活中的实例引进课堂,同时把教材内容渗透到学生的现实生活中,从而加强学生对科学知识的渴望,完成科学生活化教学,引导学生发现科学知识带给他们的乐趣。     

略论小学数学教学的生活化

当前,数学课程改革十分重视数学与生活的联系。在数学教学中,应让学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力。数学教学生活化可以从以下几方面入手：教师的教育意识要生活化;创设生活画面情境;重视学习内容的生活化;用数学语言叙述生活事件;用数学眼光观察生活环境;用数学知识解决生活问题。     

生活化理念下的小学语文课堂教学探索

小学语文教学融于生活之中,其所蕴含的价值能够使学生形成完整的语言结构,同时语文教育也能培养学生热爱中国传统文化、学习中国传统文化的积极性。拓宽语文学习渠道,绝不能仅仅局限于课本,局限于课堂,要让语文教学充满生活气息,让学生在生活这个大课堂中学语文、用语文,提升语文综合素养。     

初探小学英语"生活化"教学

英语是一门交际性的很强的学科,只有真正运用到日常生活情景中,才能让它发挥作用.本文根据我的教学经验,对"生活化"在小学英语教学中的实践运用做出一些探讨.     

探讨小学语文的生活化教学

语文这门学科是人类文化和智慧的结晶,它属于一种用来交流的工具。跟其它的学科进行比较,语文能力跟人们的实际生活是密切联系的。教师在小学语文教学中,要想使学生切实地学会语文知识,就务必将实际生活和语文知识联系起来,从而使得语文教学变得生活化,最终实现理想的教学效果。为此,本文论述了小学语文实施生活化教学的策略。     

剖析生活化教学在小学数学教学中运用

在新课改日益深入的背景下,我国很多小学数学教师都开始改变传统的教学方式,采用生活化的教学方式,可以获得显著的教学效果。基于此,本文以小学数学生活化教学为研究对象,主要介绍了小学数学生活化教学的重要意义,而且提出了生活化教学在小学数学教学中运用的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。     

新课程视野下小学数学教学生活化误区探略

数学的魅力在于它不仅能帮助我们解决生活中的实际问题,也能让我们平时在大量的复杂数据中快速得到最准确的数值.数学它覆盖我们生活工作的方方面面,没有数学我们的生活变得寸步难行,科技的发展也会变得缓慢.随着新课标的不断改革推进,小学数学教学将会越来越贴近生活,让学生从实际生活和常识解读数学知识,摆脱枯燥无味的单一式课堂教学,...     

小学科学教学生活化分析

随着新课改的深入推行,小学科学课程也进行了深入的改革,科学源于生活,但是也高于生活,因此在小学进行科学课程的生活化教学有其必要性,本文针对小学科学课程的的生活化的教学进行了探索,希望有助于我国小学科学教学的改革。     

生活化教学理念下的小学语文教学初探

语文课程标准指出,语文教学必须加深语文学习与生活实际的联系。因此,在语文教学实践中必须秉持“教科书不是学生的世界,世界才是学生的教科书”。拓宽语文学习渠道,绝不能仅仅局限于课本,局限于课堂,要让语文教学充满生活气息,让学生在生活这个大课堂中学语文、用语文,提升语文综合素养。     

小学语文生活化教学模式的构建

小学语文教学中构建生活化的教学模式,是全面提高学生语文学习质量,促进小学语文教学改革的需要。小学语文教师在教学时,要结合教学内容和学生的生活实践经验,积极构建生活化的语文教学课堂,提高教学质量。     

初中英语开展生活化教学的有效尝试

“生活即教育。”生活化英语教学,其内容更贴近学生生活,注重突出学生课堂主体地位。这种教法,利于学生形成一定英语语言运用能力和交际能力,让他们更为“乐学”,积极参与与教师间的平等对话,提高整体学习效果。下面,将针对英语生活教学几点策略进行详细阐述。     

如何让语文教学生活化

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。比起其他学科,语文能力与一个人的日常生活联系更紧密。要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学“生活化”,使学生生活“语文化”。     

浅谈小学数学教学生活化

数学源于生活,用于生活。数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,激发学生学习数学的兴趣,学会解决日常生活中和其他学科学习中的问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神。如何真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞与交融,让他们真正地在生活中学数学,在学数学中了解感触生活,这是数学教师应该探究的课题。     

高中语文生活化实践教学探讨

根据新课程标准的要求:高中语文课要贴近学生生活,教师教学要理论联系实际,培养学生运用理论指导实践的能力,让学生在生活中学习,在学习中体会生活的真谛,从而激发学生学习语文的积极性和主动性。本文从高中语文教学中存在的问题出发,研究了如何提高高中语文生活化实践教学的策略。     

浅谈生活化教学在小学语文教学中的运用

生活化教学植根于丰富的生活,将教学活动置于现实的生活背景下,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望;同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好的生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。     

STEM 教育理念下的小学科学教学实践与思考

科学是小学教育阶段的基础性学科之一,对于学生科学意识的培养和科学探究能力的提升有着直接的关系。本文从注重情景化教学设计和遵循以人为本的原则两个方面入手,对STEM教育理念下小学科学教学设计要求展开分析。在此基础上,针对STEM教育理念下的小学科学教学实践策略提出具体建议。     

浅谈如何使小学语文教学生活化

在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过“访一访,观察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等,从而引导学生走向社会,走向生活。     

对小学数学教学生活化的一点思考

小学数学教学生活化有着很大的现实意义和研究价值,本文针对《小学数学课程标准》的实施,在小学数学教学生活化的途径方面,理论联系实际作出了一些有益的探讨。