浅谈高中语文教学的文本解读

语文教材是高中语文课程的集中体现,是一种静态的文本。高中语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论就是千差万别的,教师的主导作用就在于给学生导航,以自己的解读过程影响学生的解读。     

高中语文阅读教学中的文本意识——由《奥斯维辛没有什么新闻》教学中想到的

新课程的实施,语文教学课堂逐步走向开放、灵活、多样,但发现其中有太多浅尝辄止的教学内容,老师的提问和学生的回答,都未能真正紧扣文本,学生未能走进文本的底层。真正的高中语文"对话"教学呼唤学生对文本的深度体验和多元解读。     

浅谈高中语文阅读教学改革的思考

阅读教学在高中语文教学中起着关键作用,怎样进行有效的阅读,是我们高中语文教师普遍关注是问题。最近十年来,语文教学确实变化过很多次,对此变化的看法也各不相同。我们应该承认,语文教学改革真的获得了很好的成就,但我们更应清晰地认识到,受应试教育和传统思想的影响,当前的高中语文教学仍然面临着很多无法解决的问题,尤其是阅读教学。该文章从分析目前语文阅读教学的问题开始,找出阻碍阅读教学实效性的种种因素,初步探究阅读教学的方法,从而实现高中语文教学的有效阅读。     

浅议聋校初中语文教学中的文本细读

特殊教育学校的教学随着课改的不断推进也在不断的发生着变化,向着更新、更细、更先进的方向不断进步。本篇论文主要针对聋校语文教学中的文本细读进行了较为详细的分析。将文本掰开、揉碎找出文本深处的意义可谓细读。我们聋校语文教学文本细读的现状让人堪忧,而我们应该怎样做呢？这就对教师提出了很高的要求,在分析史本时要解读文本中的关键词、句并以语境为手段的同时要抓住文本结构。从而更好的进行语文教学。     

初中语文教学中多元化的教学方法探析

语文教学是初中教学的重要组成部分。初中语文教学既要在小学语文教学的基础上培养学生语文学习兴趣,还要为高中语文学习方法方法完善打好基础。为了提高初中语文教学的有效性,创新语文教学方法,采用多元化方法培养学生学习兴趣,就成为初中语文教师教学研究的重点。文章以多元化教学方法为中心,就初中语文多元化教学方法进行了探讨、分析。     

小学语文教学的三种姿态

第一种姿态：预设——蹲下去 在课前的教学预设中要蹲下去,要把自己放到和学生同等的高度,时刻要警醒自己：我是一个小学生,我就是一个孩子。首先要用孩子的眼光去解读文本。我们知道：解读文本是语文教学最重要的环节。教师固然要以专业的眼光,以一个教师的视野和责任来审视教材,发掘教材的教学价值。但从我们的教学对象来说,我们更不应忽视用儿童的眼光,用一颗童心,以孩子的视角和生活去解读课文。     

优化学习氛围,提高课堂效率

提高课堂教学效率作为语文教学的重要内容,在高中语文教学中日趋重要。特别是新课改以后,语文课程内容增加的同时,课堂信息量也在不断增加,如何在有限的课堂时间内大幅度提高教学效率成为高中语文教师的一项艰巨的任务。课堂是学生接受知识的重要途径,语文课堂教学情况和教学环境也直接影响着学生对语文学习的热情和兴趣。所以,要提高学生的语文素质,必须重视提高语文课堂教学效率。本文主要分析了高中语文课堂教学效率低下的原因,并针对原因提出了提高高中语文课堂教学效率的方法。     

高中语文教学中如何发挥学生的自主性

素质教育广泛实施,要求在教学中提高学生自主学习的能力。语文是一门内容丰富的学科,也是一门基础学科,在高中语文教学中提高学生自主学习的能力是提高语文教学质量的关键。作为一名高中语文教师,在语文教学中要让学生成为课堂教学的主人,把语文学习和生活实际相结合,注重课外阅读的作用。     

浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

学生的语文学习效率不仅影响到学生语文本科学习的发展,同时也影响到学生其他学科的高效学习。学生的文本阅读兴趣激发与理解能力的有效提升是目前小学语文教师在教学过程中面临的巨大教学任务之一。本文主要深度的分析如何在小学语文教学中实施有效地教学策略,激发学生语文文本阅读的兴趣,以此高效完成教师目前所面临的重大教学任务,保证小学语文教学的不断前进与发展。     

高中语文教师的困惑

语文,是我们从小就接触的一门学科,同时,对于高中语文而言,其是高考中不可或缺的一门课程。提起语文,常常会使人心动不已,然而,谈到关于高中语文的教学,却往往又会让那么多的人感到失落。为此,本文将结合自身教学实际,探究高中语文教师的困惑。     

如何提高高中语文课堂教学的效果

语文是一门基础课程,对其它学科的学习具有促进作用。在新课改不断深入的今天,每一位高中语文教师都要把提高语文课堂教学的效率作为语文课堂教学的重要任务。在语文课堂教学中,教师要激发学生的语文学习兴趣,转变自己的角色并合理选择教学方法。     

浅析语文课堂的创新

新课程对高中思想语文课教学提出了新的要求,高中语文教师在实施组织教学时要反思,才能在语文的教学中不断取得突破性的进展。     

熔铸创新品格 启迪生命成长——高中语文必修实用类文本的实践策略

实用类文本尽管在生活中的应用众所皆知,但在教学中却常常被漠视,这是令人十分遗憾的事情。在高中语文必修中实用类文本虽然只有几个专题,但其所承载的使命是不容小觑的。在实际教学中,关注学生的生命成长,使文本真正发挥平台和载体作用,需要教师潜心研究,发挥文本最大的效能。本文主要探讨在应用类文体教学中,激活创新精神的一些实践策略。     

浅议新课程改革对高中语文教师素养的要求

随着高中新课程改革逐步深入,高中语文教育教学体现了以学生学习需要为根本,以关注学生的全面发展为目标的特点,处处体现着"人文素养"的精神。同时,新课程标准对我们高中语文教师的自身素养也提出了更新、更高的要求。本文将通过对高中语文新课程标准解读和分析,提出几点关于高中语文教师素养提高的思考和建议,以便我们高中语文教师更好地实现新课程改革的各项目标。     

重申高中文言文阅读教学价值

文言文阅读教学在高中语文教学内容中占有很大的比重,这体现在教材内容的比例、教学时间的安排、评价标准的指向等各个方面。然而,正是因为文言文教学在实际教学中花费了教师和学生大量的时间和精力,人们往往把高中语文教学的弊病归结为文言文教学。鉴于此,许多语文教育界学者对     

浅谈语文朗读教学

在当前的高中语文教学实践中,有相当多的教师忽视了课堂上学生对课文的朗读,许多高中语文教师尴尬地发现,在小学初中原本还能大声朗读、大胆表演的学生上了高中,竟然越来越不愿开口读书,朗读水平每况愈下。在教学中不重视朗读,导致校园失去了书声琅琅的景观,把语文课变成了教师讲解的独角戏,令学生感到枯燥无味,语文教学效果亦不近如人意。本文仅结合教学实践谈谈自己对高中语文朗读教学的认识。     

对高中语文教学现状的反思

伴随着高中课改的全面推进,高中语文课堂教学在改革的阵痛中艰难地迈步起航,走向课改的深处。回眸近几年的高中语文课堂教学,我们有了许多欣慰,但同时也感到有许多不足。传统的语文阅读教学存在着过于强调教师的主讲地位、忽视学生的主动参与性以及肢解文本等不足。因此,新课程标准     

我们要适应课改的新形式

在新的教育形势下,我们也要适应社会的发展,这就对高中语文教学提出了新的、更高的要求。本文笔者阐述了新课改对语文教师的要求,探讨了新课改下高中语文的教学策略。
　　一、新课改对语文教师的要求
　　新的课程标准对中学语文教师提出新型化的要求。笔者认为新课改下语文教师应做到以下方面：     

高中语文实践能力培养策略探讨

加强高中语文实践能力培养策略的改进,对于提高语文教学效率具有十分重要的意义。随着语文教学过程中对实践能力培养的重视程度越来越高,加强语文实践能力培养成为语文教师在教学过程中的一个重要课题。本文对提高语文实践能力培养有效性的策略进行探讨,旨在促进语文教学效率的提升。     

语文教学中如何培养学生的语感

语文是一门语言的学习,＂听、说、读、写＂是语文学习的四个方面。语文是高中的一门基础课程,作为一名高中语文教师,在语文教学中应该怎样培养学生的语感,增强学生学习语文的兴趣,提高学生语文的综合能力,是一个值得深思的问题。在教学中,要注重朗读的训练,并认识到听说的重要性,通过多种途径培养学生的语感。