剖析生活化教学在小学数学教学中运用

在新课改日益深入的背景下,我国很多小学数学教师都开始改变传统的教学方式,采用生活化的教学方式,可以获得显著的教学效果。基于此,本文以小学数学生活化教学为研究对象,主要介绍了小学数学生活化教学的重要意义,而且提出了生活化教学在小学数学教学中运用的有效措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。     

优化小学数学教学

优化小学数学应用题教学可以更好的发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质。为达此目的,就要创设生活化情景、培养学生分析题目结构的能力、指导学生灵活运用各种解题策略。     

谈小学数学应用题教学

优化小学数学应用题教学可以更好的发展学生的逻辑思维能力，培养学生良好的思维品质。为达此目的，就要创设生活化情景、培养学生分析题目结构的能力、指导学生灵活运用各种解题策略。     

浅析小学数学的生活化教学策略如何运用

在小学数学生活化教学策略的应用过程中,教师要尊重理解学生在学习活动中的基本特点。考虑到小学生数学学科思维发展的特点,能够用生活的直观熟悉等特点,帮助学生理解掌握知识,提高他们数学学习的积极性。要借助各种先进的手段,帮助小学生在生活化的框架之下,掌握数学的知识,提高他们的综合素质。     

浅谈小学生应用题解答能力的培养

在小学数学教学中,应用题占有很大的比例,解答应用题,既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识,还要具有分析、综合、判断、推理的能力。所以,小学数学应用题教学即可以巩固基础知识,也有助于小学生初步逻辑思维能力的培养。     

分组合作 提高小学数学课堂教学效率

一、小学数学教学的特点我们先来分析其范围,小学数学教学,固然小学生是它的主体。所以,我们应该把小学生放在首位,认真研究,从而找出小学数学教学的特点,进而推出本文的主题-概念引入的方法。小学生是小学数学教学的主体,所有的教学工作都是围绕着小学生来进行的,但是由于小学生自身年龄小,心理思维不成熟,对数学学习认知不够,如果教师在数学教学过程中也不采取补救措施的话,就会严重影响他们的学习热情,从而影响数学教学,影响学生今后的学习。     

线段图在应用题教学中的应用

小学数学应用题既是教学中的重点,也是教学中的难点。有不少的应用题,文字叙述比较抽象,数量关系比较复杂,小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,对于一些抽象问题理解起来困难较大。     

探究如何有效地开展小学数学课堂教学

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。因此在新课改教学实践中,必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。切实培养小学生的数学应用意识,使小学数学教学回到真正的正确轨道上来,以推进素质教学健康发展。数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求。因此在课堂教学中,教师要不断地探索教学的有效策略,改进数学教学方法,不断加强教与学的反思,使学生学会学习,提升其自学能力。     

思维导图在英语语篇教学中的应用策略

思维导图是发散思维、想象与联想有效结合的代表,在教育教学中应用较为广泛。思维导图在高中英语语篇教学中有效应用,能够提升教学目标的完成效果并拓展学生们的思维维度,值得推广。     

小学数学课堂中" 以学定教" 的教学策略

数学教学的核心是引导学生形成逻辑性的解题思维,小学数学教学是基础阶段,应着重教导小学生构建学习思维框架,小学生具有理解力较差的特性,教学中难以深入培养小学生的数学思路,且每个学生的学习方法和手段存在差异。在小学数学教学中,应该更换传统的题海式教学模式,教师根据小学生的特点进行高效教学,借助小学生的差别形成新型教学手段,让所有小学生都可以充分学习数学知识,增加数学概念的摄入量,初步引导小学生形成数学学习体系。     

小学数学分层异步教学的实施分析

随着社会的不断发展,科技的不断进步,传统的教育模式不能满足现当代人们的需要,在新的教育体制改革中,在小学数学教学中实行分层异步的教学方法不仅能够调动学生们对学习的高涨的热情,能够有质量的提高学习效率,还能促进小学生的全面的发展和提高学生们逻辑思维的能力,在小学数学教学中实施分层异步的教学方法,可以发挥出作用。     

浅谈如何搞好小学低年级的数学教学

新课程理念指导下的数学教学是一种现代化、开放化、素质化、活动化、个性化和社会化交融的教育。根据小学低年级儿童的特点,教师要彻底转变教学方式,使学生乐学、学乐。需做到以下几点：数学教学生活化;数学教学情感化;数学教学活动化;学习方式个性化。     

关于小学数学课堂的生活化探究

在新课程标准的要求下,“学以致用”的思想已经深入老师的心中,同时这也表现在老师日常的教学模式中,因此,生活化的课堂应该得到广泛推广与应用。小学数学课堂的生活化可以拉近数学与现实生活之间的距离,可以增加学生学习数学的信心,从而提高课堂教学效率,进而提高小学生的数学成绩。本文阐述了如何使小学数学课堂更加生活化,应该从哪些方面入手。     

情境创设在小学数学教学中的作用

数学知识具有抽象性的特点。小学生以具体的形象思维为主,抽象的逻辑思维还有待于发展,对小学生来说,学习数学是枯燥元味的。为了提高小学数学课堂教学的有效性,许多老师把创设情境当作激发小学生学习数学兴趣的重要手段,“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。“创设情境”是数学教学中常用的一种策略。“数学情境”是含有数学知识和数学思想方法的情境,同时也是数学知识产生的背景,它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。那么情境创设在小学数学教学中的作用究竟如何呢？     

浅谈如何提高小学数学教学效率

小学数学对小学生思维模式的形成,建立思考和认知事物的逻辑体系发挥着重要的作用。启蒙式教育影响着小学生今后人格的塑造、价值观念的形成以及人生发展方向的改变。作为小学数学教师,我们应当以身作则,突破传统的教学理念,结合实际情况,努力提高小学数学教学效率,让小学生真正成为学习的主人。     

浅谈创造思维的培养

小学生的思维特点是由具体的形象思维向抽象的逻辑思维发展,而创造思维又必须以逻辑思维为基础。因此要培养学生创造性思维,切不可毫无根据地急于求成,要一步一步地按思维发展规律进行。第一,要以形象思维为支柱,培养逻辑思维。在小学生低年级的数学教学中,教数数,计算等,要尽可能利用直观教具(以实物或课件最佳),这样,既可培养计算能力,又能在学生心灵深处留下知识来源于实践又应用于实践的印象,给培养逻辑思维奠定基础。随着年龄的增长,知识的丰富,学生的分     

小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

随着社会时代的快速发展,我国的教育事业也随之不断的发展进步。小学数学作为小学课程中的重要组成部分,对小学生逻辑思维能力的形成和培养起到非常重要的作用。本文通过对小学数学课堂教学中的一些问题进行描述,提出相应的改良策略,从而培养学生在小学数学课程中的自主学习能力,促进学生逻辑思维的发展。     

在职高数学课堂中体验生活化的教学活动

正数学是职高课程中的基础性学科,也是我们中职学生解决现实问题的有力工具,它能够帮助我们提高理性思维、逻辑思维等各方面综合能力。但数学也是一门较为抽象难懂的学科,对我们中职生的吸引力不是很强。因此,教师应站在我们学生的角度,想方设法地创新教学方式,以培养和激发我们的学习积极性。一、创设生活化的情景所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时     

如何调动小学生学习数学的积极性

提高小学数学教学质量对于加快小学教育事业的发展起到了尤为重要的作用。在当今的小学数学教学活动中,我们要根据小学生好动好玩的年龄特点,来创设符合小学生适应的学习环境。为了能够让小学生有一个更适应他们学习数学的学习环境,所以在小学数学教学中,小学数学教师要调动小学生学习数学的积极性。那么,怎样才能调动小学生学习数学的积极性呢?下面,我就结合自己多年的小学数学教学经验,来发表一下自己的几种观点,仅供参考。     

小学数学优质课堂的构建分析

在小学阶段,数学这门学科,对于培养学生的逻辑思维能力有着重要的意义,对学生以后的数学学习也起到非常重要的引领作用。本文结合小学数学的教学特点和小学生的个性特点,就如何构建小学数学优质课堂提出的优化策略进行相应的分析,以此来提高小学生学习数学的效率。