浅谈如何对幼儿进行培养教育

本文从三个方面对幼儿的培养教育进行了探讨：一、对幼儿进行独立生活能力的培养;二、组织集体教育活动,即如何进行课堂教学;三、与幼儿进行情感沟通。     

阅读,情之初体验

幼儿园时期的孩子知识经验贫乏,思维具体形象,情感的感染作用大,可塑性较强,如果我们能利用幼儿的这些特点,有目的有意识地对幼儿进行情感教育,就会使幼儿形成较稳定的良好的情感品质。     

好孩子是夸出来的——浅谈幼儿情感教育活动中的积极性评价

情感教育是促进幼儿全面、健康发展的重要保障。幼儿期是情感教育的重要时期,教师须注意多给予积极性评价。尊重、爱护幼儿,因人而异并适时地给予幼儿称赞和鼓励,同时注意提出幼儿不足的方式方法,力求在保护幼儿积极情感的前提下帮助幼儿改进不足。积极性评价对培养幼儿的爱心、自主意识和能力以及创新思维等方面具有激励作用。本文对改善幼儿情感教育滞后的现状和促进幼儿情感教育的开展有参考意义。     

幼儿园科学教育生成性课程资源的开发

科学教育是幼儿教育的重要内容,在幼儿科学教育中应注重把幼儿和教师的兴趣、经验、智慧、情感等生成性课程资源纳入科学教育活动当中。挖掘幼儿蕴藏的课程资源主要应把握兴趣资源、经验资源、活动资源等方面,开发教师蕴藏的课程资源主要是生活经验资源、教育经验资源、偶发性课程资源等。     

浅议幼儿园游戏中情感教育问题

新时代对幼儿教师提出了新的要求,对幼儿情感教育提出了新的理念,更加注重幼儿园游戏中对幼儿的情感教育问题。因此,在幼儿园日常的活动中,教师要善于探索出幼儿游戏活动中隐藏的情感教育因素,根据幼儿不同年龄的心理发展特点,创新制定出新颖的游戏形式和内容,便于有效的引导幼儿建康情感的形成和发展。     

以绘本为载体的幼儿情感教育的研究

幼儿处于学前时期,对知识的掌握很浅薄,这一阶段的主要教育方式为绘本教育,绘本教育的效果直接影响着幼儿的情感成长。本文试从多个方面分析绘本教育对儿童情感成长的推动作用,并提出几点建议,以优化绘本元素对幼儿情感教育过程的渗入。     

情感教育在幼儿德育教育中的实施探讨

德育教育是教育中存在的一项亟需重视的问题,而德育应从娃娃抓起,这就代表了德育在幼儿的教育中占据了及其重要的地位,可以说它是幼儿教育的基础和重点。然而情感教育是德育教育中最为关键的一环,在德育教育中就要重视对幼儿的情感教育,这是德育教育的重点。因此,幼儿教师在幼儿教育中就应着重于幼儿的情感教育。     

创造 愉快 成长——用创意戏剧演绎经典童话的实践思考

长期以来,我园秉持"为幼儿一生幸福和健康发展奠基"的办园理念,坚持科研兴园,加强文化建设。致力于培养"具有健康的情感态度和初步的情感智慧,身心和谐发展的幼儿"。"十二五"期间,我园在体验性情感教育研究的基础上,积极开展省市"十二五"规划课题《幼儿创造性戏剧活动与体验性情感教育的融合研究》的研究,教育特色的内涵得到了丰富和拓展,教师和幼儿成为创造的主人,体验到参与的愉悦和成长的快乐。     

在美术教学中进行科学教育的探索

21世纪的竞争主要是人才的竞争,如何在教学中培养学生的情感与想象,如何让美术给予科学教育强有力的支持,是美术教师必须思考的一个问题,把科学教育融入美术教学中,是素质教育的需要。     

体验科学魅力,插上想象的翅膀

对幼儿进行科学教育,可以有效的激发幼儿对科学的兴趣、好奇心,帮助幼儿积累一定的科学经验,掌握一些基本的科学方法和技能,为将来的科学学习奠定基础。本文结合幼儿园的科学教育实践,针对其在课堂的有效实施上浅谈自己的一些心得体会。     

快乐探究:让科学活动更精彩——新课程背景下农村园科学活动路径

正《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"为幼儿的探究活动创造宽松的环境","尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动","关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动"。这些要求使我们深深地感到,科学教育不再局限于静态知识的传递,而是更注重幼儿探究能力和情感态度的培养。杜威先生曾说:儿童有调查和探究的本能,探索是儿童本能的冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。农村孩子也同样对万     

浅谈“做中学”

"做中学"是一种科学的学习模式,它强调:在科学活动中引导幼儿动手、动脑,帮助幼儿学会独立做事,学会记录与表达。它的核心是让幼儿充分体验科学探究,进而发展幼儿的探究能力与解决问题的能力。我园将这种科学的教育理念融入教学中,这在很大程度上促进了幼儿学习方式的变革。我们发现,对于不同     

浅析家园共建中培养幼儿情感教育策略

幼儿教育中最重要的一部分就是幼儿情感教育,是幼儿成长的关键。正所谓人之初性本善,因此,想要培养孩子的情感,就必须从幼儿开始,父母是孩子的第一任老师,因此,父母的行为举止与家庭环境,对孩子的影响颇大。     

浅谈幼儿园科学实践活动的组织与开展

科学实践活动的课程形式应依赖于集体活动贯穿于幼儿的一日活动中,让幼儿在正规性的科学活动中学习,再通过非正规性的科学活动和偶发性的科学活动学科学。不仅可以在室内进行,还应尽可能地在室外进行,不仅在幼儿园里进行,还应在家庭、社会中进行。运用各种感官培养幼儿探究问题。动手动脑的能力。     

支持幼儿自主学习,优化幼儿园科学教育

自主学习理论是一种现代教育思想,它摒弃了以往"被动学习"和"他主学习"的弊端,以幼儿为中心,着眼于幼儿的主动发展。面对以幼儿发展为本的教育观,在科学活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学;巧建"鹰架",步步引领;大胆放手,提供机会;正面评价,增强信心,支持幼儿的自主学习,发挥幼儿的积极性和主体性,使幼儿真正成为学习的主人。     

如何保证科学活动中探究的深度

现在许多老师大胆地尝试在"做"中培养幼儿探究的兴趣和热情,但我们从中也发现了一些问题,那就是在科学活动实践中,幼儿进行探究往往是表面的、形式的,缺乏探究的深度。那么,如何解决这一问题呢?本学期,我园对如何保证幼儿科学活动中     

让幼儿成为音乐活动的主人——幼儿园音乐活动有效性策略研究

柏拉图说:"音乐的学习比其他学科是更有力的一种手段,因为节奏和曲调会渗透到灵魂里面去,并在那里深深扎根,使灵魂变得优美。""音乐"与"幼儿"几乎是同步的词汇,喜欢音乐活动可以说是每个孩子的天性,也是幼儿园教育内容中一个重要的组成部分。《纲要》中指出:"我们要引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动,注重幼儿的感受、体验和情感表达的方式,积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣,提供幼儿自主表达的音乐空间,提高幼儿的音乐表现技能和能力,让幼儿真正成为音乐活动的主人。"由此可见:幼儿园的音乐活动不仅是为了能让幼儿学习一些简单的音乐技巧和表现能力,更是为了提高他们的音乐感受力和审美观,让音乐成为幼儿自由表达和情感陶冶的神圣殿堂。要使音乐教学真正成为幼儿步入音乐殿堂的一个阶梯,让幼儿真正成为音乐活动的主人,为此,我们进行了一些尝试和探索。     

张开想象的翅膀,放飞创造的心灵——幼儿科学活动的实践与思考

在孩子的早期教育中,想象力和创造力的培养是不能缺少的,科学活动则是发展幼儿想象力和创造力的有效途径。我们要关注身边的幼儿,为他们创造一片广阔的天空,让幼儿张开想象的翅膀,放飞创造的心灵!     

中班科学区 创新ABC

正科学区角活动是一种幼儿自由探索、自主操作,教师成为隐性要素的活动,它有利于幼儿自主性的发展,有利于提高幼儿的学习能力,有利于幼儿个性的发展。班级科学活动区是在日常生活中开展科学教育活动的一个重要阵地,以其宽松的活动氛围、多样的活动形式、丰富的活动材料,激发着幼儿的认知兴趣和探索欲望,使得每一个幼儿都能找到创造发挥的空间。一、科学区环境创设的创新——可活动性在幼儿园的每个区角都会有相应的环境创设,这样的环境     

如何培养新入园幼儿积极的情绪情感

情绪直接影响着人对事物的看法,各级的情绪情感是认识活动的动力,它能够推动促进人们认识事物,提高活动效率。新入园的幼儿由于环境的变化,影响了幼儿的情绪以至身心健康。就此对新入园幼儿积极的情绪情感的培养作了一些论述。