浅谈小学数学教学如何体现数学化思想

新一轮基础教育改革中《数学课程标准》明确要求：要使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程;生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活是永远分不开的;义务教育课程标准实验教科书《数学》中所阐述的最大的一个特点就是：贴近生活、重视运用强化思维,其基本理念是让＂人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学＂,所以,所有学习内容遵循从生活中来,到生活中去的原则,围绕＂生活中的数学化思想＂这个中心议题,通过具体的数学活动,去经历、体验、感受数学知识的形成过程,从而完成数学知识的探究,培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。     

小学语文教学中如何渗透思想教育

在基础教育众多学科中小学语文占据重要位置,它具有广泛地应用性和思想性.因此,在实施教学时教师应当重视对学生语言方面的训练,同时还需要对学生理解能力和表达能力方面进行培养.在培养和教学实施过程中逐步将思想教育进行合理渗透,为学生全方位发展提供帮助.与此同时,如何渗透思想教育也是当前语文教学需要面临的问题.下文,笔者将对在...     

小学数学教学中如何渗透数学思想方法

所谓数学思想,是指人们对数学理论与内容的本质认识,它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法,是指某一数学活动过程的途径、程序、手段,它具有过程性、层次性和可操作性簪特点。     

刍议应用数学思想教学在数学教学中的体现

在新世纪的科学与经济发展的过程之中,不能离开数学思想的应用,更不能离开能够很好的运用数学思想的优质人才。因为新教学方式的不断涌现,各交叉学科也在持续的发展与变化当中,在数学教学的过程之中应用数学的思想也应当不断体现,这篇文章针对这一问题进行具体的探讨。     

小学数学教学_中如何渗透数学思想

数学思想,是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人的意识之中,经过思维活动而产生的结果,它是对数学事实与数学理论的本质认识。它直接支配着数学的实践活动。数学思想是数学教学的隐性知识系统,小学数学教学应包括显性和隐性两方面知识的教学。在认知心理学里,思想方法属于元认知范畴,它对认知活动起着监控、调节作用,对培养能力起着决定性的作用。学习数学的目的“就意味着解题”。     

数学教学中加强思想方法教学的渗透

数学教学的根本是全面提高学生素质,其中最重要的是思维素质．而数学思维方法就是增强学生数学观念、形成良好思维素质的关键。在数学教学中渗透一些数学思想方法,是数学课标的基本要求,是数学课改的新视角,是素质教育的突破口,是数学教学的精髓。     

浅谈新课改下的数学教学小学数学教学怎样理论联系实际如何提高小学数学课堂教学效率如何激活数学课堂

新课程标准是适应现代社会的发展以及对各种人才的需求的学科教学标准。要搞好数学教学,应在全面理解新课程标准的基础上研究教材教法进行。     

浅谈数学教学中的思想方法

数学思想方法是数学的灵魂和精髓,如何在中学数学教材中体现数学思想方法,不失时机的向学生渗透数学思想方法是一个十分重要的问题。本文着重探讨初中数学内容中所蕴含的数学思想方法,并对实验教材与普通教材在数学思想方法处理方面进行比较。通过比较我们看到,《中学数学实验教材》中更突出了数学思想和数学方法,体现了知识教学和能力培养的统一。     

浅谈新课程下的小学数学学习如何评价学生

"对学生数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。"因此,教师教学中要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。做到评价的手段和形式应多样化,以过程评价为主;面向全体,共同发展;关注结果,更重过程;表扬具体,批评有方。充分发挥评价的激励作用,保证评价的全面性、客观性和公正性。     

浅谈分类思想在初中数学教学中的渗透

学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放．展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为可从以下几点入手：     

谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透

通过对数学思想方法的分析,明确了数学思想方法与解决小学数学教学中的问题之间的关系。通过对几种常见的数学思想方法：化归思想方法、类比思想方法、数形结合思想方法的介绍与分析,进一步明确了小学数学教学中从哪些方面、如何加强数学思想方法的渗透。     

小学数学教学中如何创设问题情境

小学数学教学中积极创设问题情境是培养学生创造精神的原动力。笔者在教学实践中发现,教师在教学中如联系教材创设以下问题情景,有利于培养学生探索精神和创新精神。     

浅谈如何提高小学数学教学效率

小学数学对小学生思维模式的形成,建立思考和认知事物的逻辑体系发挥着重要的作用。启蒙式教育影响着小学生今后人格的塑造、价值观念的形成以及人生发展方向的改变。作为小学数学教师,我们应当以身作则,突破传统的教学理念,结合实际情况,努力提高小学数学教学效率,让小学生真正成为学习的主人。     

浅议如何提高小学语文教学

随着新课改的大潮涌来,小学语文教学从课内到课外,从内容到形式,从观念、原则到方法、手段,从深度到广度……小学语文课改的目的就是提高语文教学质量,培养学生较快的增长知识和技能,为最终培养成为有用人才而打下坚实的基础。     

试论小学数学新课程教学与评价

在新课程的教学方式中,让教师真正成为学生的知己,在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中,师生共同参与、相互作用。在新课程学习方式中,每一节课都能让学生感到新鲜,每一分钟都能让学生感到快乐,让他们插上想象的翅膀,飞翔于数学知识的高空。在新课程的评价方式中,捕捉闪光点和给学生空间,     

浅谈小学语文教学

新一轮贫困地区中小学教师综合素质校本教材明确提出：“全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务,在全面推进素质教育的过程中,基础教育课程改革是一个关键的环节,新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教学模式,对广大教师和教育工作者提出了新的更高的教学要求。”     

浅谈初中数学思想和方法的教学

数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括,在数学教学中应注意数学思想方法的渗透。在教学过程中一定要拿捏好标准,不可以随意拔高或降低。否则会给基础知识的教学带来困难,完成不了课程目标。     

浅谈小学六年级数学教学体会

正我国伟大的儒家创始人孔子说过:"学而不厌,诲人不倦"。这两句话有着因果关系,唯其学而不厌才能诲人不倦,如果天天卖旧货,便索然无味。因此我们做教师的人,必须天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。从新课程课改实施以来,课程以素质教育为宗旨,以综合能力培养为目的,改变了教师的教学理念和师生的教学方式,促进了教师的专业发展和学生的健康成长。同时,教师也与学生一样同新课程一起成长。新课改以"不仅要关注学     

浅谈初中数学教学

数学教学是数学活动的教学,既然是一种活动,那么就需要一定的情境。要使学生在数学教学情境中,掌握学习的主动权,处于一种自主探索知识的状态,产生一种满足、快乐、自豪、自信的积极情绪体验,从而增强学习的信心,提高学习兴趣。数学情境一般有问题情境、故事情境、实验情境、活动情境等几种类型。     

如何提高初中思想政治课教学的实效性

新课程标准下,对初中思想政治课进行了规定,要求进一步加强初中思想政治课教学的实效性。初中思想政治课改革是一个系统的工程,牵涉到教学思想、教学内容、教学方法等各方面的改革。本文主要从分析当前思想政治课缺乏实效性的原因出发,论述如何加强初中思想政治课教学的实效性。