如何辅导差生学乏

作为数学教师要顺应历史潮流,转变思想观念,在应试教育向素质教育的转轨中,积极参与教改,提高学困生思想文化素质,全面提高教学质量。我就数学学困生的形成原因及对策作如下分析探讨。一、学困生形成的主观因素1、思想品质因素：科学研究和无数事实表明,大部分学生的智力差别并不大,导致两极分化的主要原因是非智力因素发展存在较大差异,其中包括思想品质。中下生并非都是智力差,有一部分中下生智力并不亚于优等生智力,只是没有养成良好的学习方法和思想品质,影响了聪明才智的发挥,而优等生的智力也并非都好,甚至有的优等生智力低于中下生的一般水平,他们的学习成绩之所以突出,是因为他们有明确的目的,浓厚的兴趣,坚强的信念,顽强的意志,刻苦钻研的精神,即用良好的思想品质弥补了自己智力上的不足。而部分中下生思想素质差,缺乏自强自立积极主动进取的精神,没有长远的理想目标,不能形成正确的动机,对学习不负责,对作业马虎了事,有时认识上懂得学习的重要性,但是他们怕苦怕累怕麻烦,缺乏兴趣,不爱学,不愿学。     

新课改下转化数学学困生之我见

学困生,是对学习困难学生的简称,也就是指学习成绩在班级中处于中等以下的学生。《新课程标准》指出,要关注学生的个体差异,使每个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展。其中包括“学困生”,他们智力水平正常且没有感官障碍,由于生理、心理、教育行为,环境等多种原因出现知识断层,对数学学习感到困难,计算较慢,正确率低,记忆力弱。对数学学习缺乏兴趣,上课注意力分散,课后不复习功课,从而学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的。因此,关注数学学困生,带领他们走出困境,是每位老师的天职。     

如何帮助数学学困生走出困境

在初中数学教学中,我发现数学学困生越来越多。究其原因,主观的主要是一些学生意志薄弱,自觉性和自控力差,遇到难题就放一边,缺乏自信,没有正确的数学思维方式和学习方法,没有良好的学习习惯。客观的是因为家长对孩子的教育方式方法有问题,以及学生自身存在着基础差,学习目的不明确,学习态度不端正,学习方法不适合等问题。为了帮助这一部分学困生,我经过调查研究,认为可以通过加大感情投入,提高学生学习兴趣;指导学生学习方法;培养学生良好的学习习惯等来提高他们的学习能力。     

初中英语学困生成因分析与对策研究

本文从学生内部和外部因素两个角度深层分析初中英语学习中学困生形成的原因,并针对此原因有效转化学困生提出一些具体对策,为提高学困生的学业成绩、引导他们走上正规发挥积极有效的作用。     

如何让高中学困生学好英语

本文主要从学生学习能力基础差,缺乏学习兴趣,以及教师、学校和家庭因素等几个方面找出英语学困生形成的原因。同时又探索英语学困生的转化几个方法与策略,力图摸索出让高中学困生学好英语的路子来。     

浅谈如何转化学困生

新课程标准强调教学要面向全体学生,使每个学生都全面、主动地发展,具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在学生中存在一定数量的“学困生”。由于学习成绩一时不够理想,“学困生”对学习没有信心,学习兴趣不浓、不主动不积极,甚至产生“破罐子破摔”的心理,学习成绩进一步受到影响,从而成为学生中需要老师重点关注的对象。关注学困生,转化学困生对于全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准就显得尤为重要。长期从事教育教学工作,我在“学困生”工作上积累了一些经验,下面就怎样关注学困生,如何转化“学困生”谈谈自己的一点体会：     

浅谈如何激发学困生的学习兴趣

学习知识,在学习上困难的学生（以下简称学困生）看来,往往是很枯燥和非常辛苦的事情。因此,在日常学习活动中,他们常常视学校如囹同,以致谈学习而色变,闻考试而心惊。关键的是由于他们缺乏浓厚的学习兴趣。对自己的学习成绩不理想。因此,在日常教学活动中,要想进一步提高学困生的成绩,更加全面发展他们的基本素质,就必须充分激发他们的学习兴趣。     

帮助艺术生学好数学的几点体会

高中数学是学生们的老大难学科，对于艺术生而言更是困难。艺术生普遍基础差、良好的学习习惯有所欠缺，在学习过程中，对数学课感到畏惧，缺少学习兴趣。因此让他们比较轻松的学习数学，是数学教师非常关注的问题。     

让职中学生更容易接受语文的方法

职中的学生是基础比较差的,就算是对好学点的语文课的学习都没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

学困生的诱因

在我们日常的教学工作中,我们把学习成绩差的学生称为学困生。这些学生的表现是:注意力涣散、学习被动、不认真、丧失学习兴趣、学习拖沓、没有时间紧迫感······因为对学习不感兴趣,所以上课无事可做,不但不注意听讲,还想尽     

高中数学学困生学习兴趣的实践与研究

高中数学抽象内容比较多,学习难度比较大,导致很多学困生的产生。同时,这些学困生学习兴趣不高,给整个高中数学教学活动的顺利开展造成不利影响。本文认真分析学困生学习兴趣不高的原因,提出培养高中数学学困生学习兴趣的有关策略,以期提高整体数学教学效率提供参考。     

用真心让数学学困生不再＂学困＂

不少学生讨厌数学课,同时也出现了不少数学学困生,虽然学困生的成因是多方面的,有家庭、社会、智力等诸多因素,但大部分学困生是后天形成的,通过教师、学生、家庭多方面的共同努力,其“后进”局面是可以扭转的。提高教学质量,转化学困生,是数学教师不可回避的责任。     

如何实现学困生向学优生的转化

人民教育家陶行知曾说过:真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。在我们的教学中,每个班都会有学困生,如何使他们从学困生转化为学优生,提高他们的学习成绩,我想就需要我们教师“从心里出发”,才能打到学困生心灵的深处,实现从学困生向学优生的转化。下面我结合自己的教学实际,谈谈具体的实施措施。一、分析学困生学习困难的原因学生学习成绩的好坏除了与智力因素有关外,还在很大程度上与非智力因素有关。     

如何让初中英语学困生爱上英语学习

英语学习离不开具体的环境,但是学生平时接触英语的机会不多,使他们在英语学习上遇到了困难,出现了一些英语学困生。作为一名初中英语教师要认真分析英语学困生产生的原因,并积极帮助他们做出英语学习的困境,让学困生爱上英语。     

如何转化英语学困生

学困生是一所学校里的“弱势群体”,学困生的共同特点是缺乏理想信念、自制力差、怕苦怕累、没有忍耐毅力、自我中心意识强烈、不愿合作等,制约了学习的积极性、主动性。那么,针对学困生的以上特点,如何转化他们呢?经过两年多来的研究和探索,我认为应该从以下几方面去转化:一、对症下药,开发非智力因素。教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数     

帮助学困生的几点经验总结

正在我做班主任的职业生涯中,遇到过各种原因造成的学困生,帮助他们的过程,是极具挑战性的过程,就像驯服野马一样,与他们进行沟通和交流,其中也有冲突的情况,甚至让我想过放弃他们,但通过找到一些对症下药的方法,妥善处理他们造成的各种麻烦,最后看到他们有了种种进步,让我感到欣喜。下面是我在帮助学困生方面的经验总结。一、建立良好的师生关系学困生往往有行为习惯差的问题,而且和同学、老师、家长的都关系紧张,其所处境地往往十分糟糕,处于一个恶     

要让学生对学习产生浓厚的兴趣

职中学生的择业意识较强,那么我们怎样才能让学生顺利就业呢？为了使其达到可持续发展并最终成为符合社会发展需要的高素质劳动者的目的,在会计课的教学中,经过反复思考,对学生专业课学习的障碍及原因作了分析研究,并由此做出了相应的对策。
　　一、职高新生会计专业课学习障碍及其形成原因
　　（一）学习动机与目的不明确、不端正
　　部分新生,特别是未参加中考进入职高的学生,他们选择职业教育的动机往往带有无奈、随意或无所谓的思想。比如某些学生对所报专业不甚了解,在报读时不能根据自身实际情况来确定,而随波逐流;有的学生出于家长的压力,不得不来“混”个文凭;亦有的学生受初中阶段基础课成绩差的影响,抱着消极的态度来对待新课程、新内容的学习。在这些情况下,学生对自己的未来和理想根本就不作过多的考虑,那么对于专业课的学习动机与目的自然就是模糊、迷茫的。     

浅议学困生转化工作

在现在的课堂里,几乎每个班级都会产生一些所谓的“学困生”,（智力水平正常,没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目标。）因为他们成绩暂时落后,所以被其他同学和老师瞧不起。那如何改变“学困生”呢？要根据每一个学生而定。首先要了解他的成绩为什么会落后的原因,然后再制定相应的对策。要改变“学困生”,要求老师能够持之以恒,要有耐心,要有爱心。我想,只要你能够改变一个“学困生”比教好十个“学习好的学生”更重要,因为由于你的努力,能够改变一个“学困生”的一生,能够改变他的命运,甚至能够改变一个家庭,或者更多,所以,你的努力和付出是值得的。     

用“四心”激励学困生进步

一个班级肯定既有好生，又有学困生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为学困生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。这些学困生真的无药可救吗？或许是我们的班主任的冷眼相看，会把他们推向更为错误的方向。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，作为教育者的我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。     

如何加强对数学学习后进生的转化

在数学教学实践中，我发现每个班都存在不同数量的后进生，其产生的原因也是多种多样的，概括起来大致有两种：一种是因为智力发展缓慢，认知水平低下，也就是先天智力方面的原因导致的；另一种是因为没有好的学习习惯和方法、学习目的不明确，也就是后天非智力方面的原因导致的。作为一名老师要让每一个发展水平不同的学生都能得到发展，那么转化后进生就显得尤为重要。
　　而转化后进生的重要方法就是找出后进的原因，对症下药，因材施教。现在我就智力和非智力后进生如何转化，谈一点个人的初浅看法。