在初中英语教学中运用情感教学的实践与体会

在初中英语教学中运用情感教学,笔者认为应该从以下几方面入手。一要激发学习动机,使学生获得成功的体验;二要克服焦虑心理,提高英语学习的效率;三要用真情实感潜移默化地去感染学生,激励学生;四要创造性使用教材,提高学生的情感水平。五要创设合作学习的氛围,增强课堂凝聚力,从而促进学生的全面发展。     

情感教育在初中英语教学中的运用

在推进素质教育的今天,情感教育已受到越来越多的关注,初中英语运用情感教育,在教学过程实施情感课堂教学,营造宽松教学氛围;优化课堂教学教法,激发学生情感兴趣;注重师生情感交流,形成和谐友爱关系。情感教育的运用,陶冶了学生的情操,激发了学生的学习动机,提高了学习的效率,促进了英语教学,对全面推进素质教育有着重要的作用。     

新课程标准的高中英语教学

要提高高中阶段英语教学的效果,提升学生的英语学习能力,必须和谐师生关系,增强教师的人格魅力;英语教师要转变教学思想,更新教学观念;不断丰富教学形式、教学过程,增强学生的学习兴趣;引导学生加强中学阶段的外语阅读,提升学生的学习能力。     

情感因素在中职点心专业教学中的运用

本文通过对情感因素与点心专业教学内在关系分析,结合中职学生情感因素特点;提出了如何在中职点心专业教学中利用情感因素设计课堂教学活动,从而激励中职学生参与专业学习,增强对专业学习的信心,更好地在专业学习中锻炼品格,提高专业技术能力,为职业发展奠定良好的职业素养。     

中职学校化学教学有效性与方法探索

在职业院校化学教学中,要从学生的现状出发,结合专业特点,从而培养出色的技术人才。修改教学理念,引领科学的学习方法,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体提高发展。     

初中语文教学中学生情感的激发

在新的教育形势下,初中学生在语文学习中还存在许多问题,他们学习的激情不高,投入的情感远远不够。初中语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。当然要做到这一点是很不容易的,只有通过不断的教学实践才能总结经验。     

浅谈小学作文教学的点滴体会

作文是一种以语文能力为核心的综合素养。是语文能力、语文知识、语言积累、情感态度、思维品质、学习方式、审美情趣、学习习惯的融合。小学生写作能力,是小学生语文能力的综合体现,因此加强作文教学,提高学生的写作能力是促进小学生全面发展的一项重要内容,教师要善于从学生的心理特点出发,遵循学生语言发展规律,从情感、态度、价值观入手有针对性促进学生语言能力和写作能力的发展。下面就谈谈小学作文教学的三点体会。一、小学生作文教学要注重小学生的心理特点     

浅谈道德情感教育在思想品德课中的实施

列宁说：“没有人的情感，就从来也不可能有对于真理的追求”．因此。要完戚思想品德课的育人任务，就必须重视对学生进行情感教育．在教学中，情感是实现教学目的的主要手段。良好的情感能提高学生的学习兴趣．降低学生学习的心理压力，它能提高学生自信心与坚强的毅力和独立学习的能力，对学生科学世界观和人生观的形成也有一定的促进作用。因此，思想品德课教师在提高学生道德认识的同时，要努力培养学生的道德情感。     

如何在高中英语教学中培养情感教育

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的。起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。在青少年的成长发育过程中,情感发展是最重要的因素。在高中英语的课程改革中也要求“关注学生情感,提高学生人文素养”。与理科相比。文科教学与学生的情感关系更加密切。高中英语在教学的过程中除了要培养学生的语言知识与综合能力外．还需要关注学生的情感培养。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？     

小学语文课堂教学中情境教学法的运用

《小学语文新课程标准》强调语文学科应当注重学生在学习过程中的情感体验,关注学生综合能力与文学素养的提高。小学语文课堂运用情景教学法能够激发学生的学习热情与情感体验,引导学生自主研究,从而提高理解能力与学习能力。本文现结合教学实践,简要论述小学语文课堂教学中如何运用情境教学法。     

小学语文课堂教学中情境教学法的运用

《小学语文新课程标准》强调语文学科应当注重学生在学习过程中的情感体验,关注学生综合能力与文学素养的提高。小学语文课堂运用情景教学法能够激发学生的学习热情与情感体验,引导学生自主研究,从而提高理解能力与学习能力。本文现结合教学实践,简要论述小学语文课堂教学中如何运用情境教学法。     

数学教学中如何培养学生的反思能力

反思是一个情感与认知密切相关并相互作用的过程,它不仅要有智力加工,而且要有情感因素的支持。因此,有无反思的动机非常重要。教学中要在情感的基础上激发学生反思的热情,着力营造一个促进学生反思的学习氛围,以激发学生的反思动机。     

激发课堂活力,提高高中语文教学效率

正新课标对高中语文课堂提出了新的要求,教师在教学要重视学生知识的积累和能力的提高,在学习过程中对学生进行方法的指导,使他们通过自主探究获得更多的知识和情感体验,树立正确的价值观。在高中语文课堂教学中,由于学生已经具备一定的语文基础,在进行教学设计时,教师要根据学生的水平和能力来精心选择教学方式,使学生能积极地投入到学习中,掌握知识,并进行内化,提高他们的语文综合能力。一、改变传统的教学方式,用新的教学理念进行教学创新     

浅谈情感在高中英语教学中的渗透

学生对教师充分信任,并乐于受其教育,有利于教师激发学生的自信,使学生产生内在学习动机。自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。在高中英语教学中,重视进行情感教学,培养学生积极情感态度,是实施《新课标》的重要一环,更是提高学生英语学习综合素质、提高英语教学质量的关键所在。英语教学中,自始至终关注学生的情感发展,充分调动学生的积极性,让学生带着饱满的情绪和充沛的情感投入到英语学习中去．那么？如何才能把关注学生情感发展的人文主义思想贯彻到实际的英语教学活动中,使学生带着积极的情绪和情感投入到英语学习中呢？     

如何在高中历史教学中用情感浸润心灵

与其他学科教学相比,高中历史教学与情感的关系更为密切。高中历史教学不仅关注学生的情感,培养学生积极向上的学习态度,使学生在历史学习的过程中。提高独立思考和判断的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。符合《全日制义务教育普通高级中学历史课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）,把“关注学生情感,提高人文素养”作为教育教学的基本理念之一,将培养学生的情感列入课程教学目标,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。     

浅谈如何提高语文课堂教学效率

有效的语文教学,就是通过有效的教学措施使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。要提高语文教学的有效性,教师在瞄准三维教学目标的前提下,必须在有效的教学措施上下功夫。     

开创语文教学的新局面

通过语文的教学,我们要让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此教师必须想方设法引导学生走进文本,自己去理解感悟文章的思想感情和艺术特色,不断地提高阅读水平,成为阅读的主人,为终身学习打下基础。     

高中英语教学中生活和情感教学探讨

英语学习对很多学生来说都是一件很困难的事,教师要尽量多为学生打造生活平台,构建英语语言环境,让学生多接触英语,多开口说英语,激发学生的学习兴趣,教师也可以采用情感教学,融洽轻松的学习环境,会让学习的学习效果更好。     

浅谈高中英语教学中的小组合作学习

<正>一.新课程背景下高中英语教学中小组合作学习的必要性小组合作学习是合作学习的一种形式,一般指学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。《新课程课标》倡导自主、合作、探究的学习方式,因此安排小组合作,培养学生与人共处、相互合作的能力。小组合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩,而且能满足学生心理需要,使他们更好地认识自身价值,提高学生自尊,促进学生情感发展,同学间互爱和学生     

浅谈音乐教学中的情境教学

情境教学就是在教学过程中为了达到所制定的教学目的,从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生素质全面和谐发展,提高教学效率的一种方法。情境的创设也是激发学生学习兴趣的一个重要手段,兴趣是学生学习知识的直接动力,激发学生的学习兴趣是教学取得良好效果的一个重要条件。