逆向教学设计的教育价值与实施策略研究

<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,还提出了“学习任务群”。传统的语文教学侧重于教师的“教”,部分教师的教学设计仅仅是对课本进行“照搬”,缺乏对学生语文实践能力培养的设计,脱离了实际。而逆向设计更多地关注学生的“学”。格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》中最先提出逆向教学设计,要求从教学结果来设计评估方案,使评估的预设先于学习方案。这对于当下的语文教学设计创新有很大的参考价值。     

让提问架起师生互动的桥梁

正提问是教师在教学活动中为完成教学任务而常用的一种教学手段和教学技能,是通过教师创设提出问题情境,引发幼儿多向性的思考和回答,从而形成一种教师与幼儿、幼儿与幼儿之间互问互答的感情流动。科学、合理的提问能激发幼儿思维力和创造力的发展,问题设计是否巧妙恰当,影响着课堂教学的质量和效果,更能突显教师的教学智慧,收到理想的教学效果。     

将中华优秀传统文化融入高校服装专业课堂的实践研究——以汉服设计教学为例

随着社会不断进步,人们消费需求也日益呈现多元化,尤其是服装消费占据我国经济最重要的位置,我国也是世界最大的服装消费国和生产国。人们对服装的文化属性及美感提出越来越高的要求。因此,将汉服融入高校服装专业课堂教学势在必行,根据汉服设计教学的困境,结合专业教师多年的教学经验,提出汉服设计教学的解决方案供参考。     

基于《圆锥的体积》教学方法的分析

教学分析是教学研究的重要方式,它能有效地指导教师深入钻研课程标准与教材,灵活运用教学理念进行教学设计,并在教学设计过程中自觉地进行教学反思,从而提高课堂教学效率,提升教师的自身素质和教学能力。教学分析也是每一位教师应当具有的基本功,因为,要上好一节课,就必须要求教师要“吃透”教材,掌握教法,了解学法,熟知教学过程。只有这样,我们的课堂才会充满活力。     

对小学音乐情境教学的反思

新课改以来,情境教学被越来越多的音乐教师所钟爱,音乐课堂因为设计了符合学生心理特点的情境,增添了音乐知识的趣味性、激发了学生的音乐学习兴趣,然而部分音乐教师没有深刻掌握情境教学的内涵,所创设的情境不能较好地为教学服务,甚至出现了一系列的情境教学误区。本文想归纳总结出几种典型性的误区进行说明,并对这些误区进行反思、提出解决办法,以供教师在教学中参考。     

构建高职手绘教学“做学教”一体化模式探析

传统手绘教学模式存在的缺陷,手绘毕业生不能较好完成工作任务,都对构建手绘教学＂做学教＂一体化模式提出迫切要求。本文先从教学方法上提出构建手绘教学＂做学教＂一体化模式的切入点,主要是寄创作于临摹,临摹与创作相结合、使＂临摹——写生——设计＂三块一体、＂学生互评＂与＂教师点评＂相结合等。然后结合构建该模式存在的问题,如教材缺乏、教学硬件建设不足、课程安排与相应教师团队建设亟待加强等,从建设一体化实训室、设计工作室等方面探析了解决方法。     

从课堂突发事件看教师的教学机智

<正>即时设计智慧,又叫生成设计智慧。在课堂教学中.随时会生成意想不到的教学状况,并且这些教学细节会稍纵即逝,教师要善于捕捉、灵活反应,并予以引燃,使意外的信息生成宝贵的教学资源,从而超越预定的目标,体现即时设计智慧。实质上,即时设计智慧是教师的一种特殊的智力定向能力.是教师建立在一定的教学理论和教学实践基础上的教学经验的升华,是教师的教学艺术在教育理论和教学实践方面的结晶。我听过一节《研究磁铁》的公开课,这是苏教版小学科学五年级的内容,主要是通过观察、实验、探究、讨     

浅谈新课标下有效的物理课堂教学设计

新课程标准无论从目标、要求,还是从结构体例上都与以前的物理教学大纲不同,体现了鲜明的时代气息,蕴涵着丰富的新教育理念。这些变化必然对物理教学活动产生重大影响,其中特别是对教学设计的指导思想、教学目标的设计以及新理念的设计特征等均提出更高层次的要求,教师对这些新观念的领悟、新观点的接受、新要求的实现,要经历一个很长的转变过程,教学设计的新理念不可能一蹴而就。     

浅谈新课标下有效的物理课堂教学设计

新课程标准无论从目标、要求,还是从结构体例上都与以前的物理教学大纲不同,体现了鲜明的时代气息,蕴涵着丰富的新教育理念。这些变化必然对物理教学活动产生重大影响,其中特别是对教学设计的指导思想、教学目标的设计以及新理念的设计特征等均提出更高层次的要求,教师对这些新观念的领悟、新观点的接受、新要求的实现,要经历一个很长的转变过程,教学设计的新理念不可能一蹴而就。     

自主学习在高中地理教学中的体现 ——以人教版必修1"水循环"为例

《2017版普通高中地理课程标准》对高中地理教师提出了新的要求与挑战.课标提出中学地理教学应该围绕培养学生的四大核心素养而展开教学[1].本文以人教版必修一"水循环"为例进行了教学设计,体现了自主学习法、合作探究法在高中地理教学中的具体应运.     

小学语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是一门艺术,是提升课堂教学效率的重要途径。在小学语文课堂教学中,通过有效的提问,能够形成良好的课堂互动氛围,教师巧妙的设计提问问题,牵动学生思维,保证教学顺利进行。本文首先对小学语文课堂教学提问原则进行分析,然后提出有效的提问策略。     

高职就业指导体验式教学设计研究

就业指导课是激发高职学生就业意识,提高就业能力的重要手段之一。通过对就业指导课体验式教学设计,一方面能增强学生学习的主动性、积极性、参与度,提高学生的就业能力,启发学生利用不同的信息源构建对某种事物和现象的认知,从而发掘学生身上的学习潜能。另一方面,能提升教师的教学积极性与教学设计、控制能力。因此,文章在探究高职学生就业指导课现状的基础上审慎提出高职就业指导课体验式教学的设计理念与模式。     

让“参与”无处不在

在新课程改革的大潮中,我校提出了颇具特色的教学模式——参与式教学。它是通过教师设计多种活动方式和思维途径,鼓励学生参与教学活动的全过程,以积极主动的姿态去获取知识、培养能力、丰富情感的教学方法。其核心是充分调动教师和学生两方面的积极性。     

新课程理念下高中数学教学设计之我见

高中数学教学过程中,教师的角色不再是主导而应该转变为学习的组织者,适时的引导高中生展开自主学习,并强调学习的合作性教师也是学生学习活动的合作者。如何充分发挥孩子们的主体性,才是高中数学课堂教学实施素质教育的根本。想要达到这一结果,教师必须转变思想,改变角色,在教学设计中,贯彻以学生为中心的教学理念,提高教学设计的有效性。     

新课程理念下高中地理有效教学策略研究

随着对地理课堂的逐步改革,高中地理教师越来越注重高效的教学模式的设计和应用。在新课程理念下,活动课和选修课的增加,导致了课程成内容的增多,这就对教学提出了更多的要求。所以,强化对地理教学模式的探讨,是每位高中地理教师目前关注课题,本文对新课程理念下高中地理有效教学策略,进行了研究。主要从高中地理的教学的概念出发,对新课程理念下的高中地理教学的要求进行了叫简要的分析,并提出了地理教学方案制定的一些策略,望本文的分析和研究,能促进高中地理有效教学的发展和实施。     

“穷追不舍”——初中思想品德有效性课堂教学策略谈

课堂提问是每位教师常用的教学方法,在提问过程中有效的追问设计是数学教师值得探究的问题.追问的设计面要向全体学生,通过追问启迪学生的思维,富有启发性和针对性.通过追问将复杂的内容简单化,是教师克服教学难点的法宝。通过追问可以让学生对已知内容重组信息,纵横突破,要培养学生提出问题的能力.设计追问的能力。     

新课程理念下高中数学教学设计之我见

高中数学教学过程中,教师的角色不再是主导而应该转变为学习的组织者,适时的引导高中生展开自主学习,并强调学习的合作性教师也是学生学习活动的合作者。如何充分发挥孩子们的主体性,才是高中数学课堂教学实施素质教育的根本。想要达到这一结果,教师必须转变思想,改变角色,在教学设计中,贯彻以学生为中心的教学理念,提高教学设计的有效性。     

浅谈初中数学教学反思

作为教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后,只有不断进行教学反思,才能有利于教师及时反馈教学实践的信息,才能不断调整教学设计,不断积累经验,从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。     

关于高中生物教学中科学设置问题的探索

好的生物课堂提问能够把学生带入“问题情境”,使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象上,引导学生追忆、联想,进行创造性思维,提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力。一个好的生物教师应该把精心设计课堂提问,提出有效问题作为准备一节课、上好一节课的重中之重,力求实现课堂提问从内容、结构、导学关系等诸方面的科学性安排和艺术性组织。随着新课改的深人推进,人们越来越认识到高中生物教学过程中设计高质量的问题的重要性,那么教师怎样设计问题呢？下面结合笔者的教学实践,将生物教学过程中如何设计问题总结如下。     

关于初中化学课堂教学优化处理策略

为了深入研究初中化学课堂教学优化策略,真正达到有效教学的目的,本文提出了优化教学设计,选择教学方法,引导学生积极地参与、体验学习过程。强调合作学习的内涵和实效,重视加强对学生的学法指导和教师自身专业的发展的相应课堂教学优化策略。