邓广铭宋史研究学术渊源考——以蒙文通宋史课程的讲授为中心

据邓广铭回忆,他的宋史研究发端于胡适,但通过档案、报刊、书信材料的勾稽,不仅具体还原了他毕业论文的缘起,还分析了蒙文通在北大开设宋史课程的具体讲授内容,发现他的宋史研究其实缘自蒙文通宋史课程的启发。这提醒我们在梳理学术史时,尤其要注意材料的当时性和现场感,唯此才能在还原学者早年的学术经历时,避免受他们晚年回忆的牵引。     

1994年宋史研究概况

１９９４年宋史研究概况张彤１９９４年宋史研究呈现出新的局面。６月,宋史研究会第六届年会在四川成都举行,会议论文选题广泛,集中体现了宋史研究的最新成果与趋向。１０月,首都师范大学出版社出版了《邓广铭学术论著自选集》,书中选了邓广铭先生半个世纪以来的学术...     

公选课《产品设计赏析》课程教学探索

本文主要介绍开设公选课《产品设计赏析》的目的和任务,讨论课程的教学内容的设定和安排,激发学生的学习兴趣和优化教学模式。介绍在课程教授中学生对课程教授的反馈,达到对该课程的教学探索的目的。总结出分专题讲授、体验教学成为公选课教学的行之有效的办法。     

悼念苏金源副教授

吉林大学历史系副教授苏金源先生于1986年7月30日病逝长春。 先生祖籍福建南安,1929年11月8日出生于菲律宾马尼拉市。幼年回国求学。1951年考入厦门大学历史系。1955年毕业后到吉大从丁则良先生攻读宋史研究生课,1957年始任教。潜心宋史研究、教学三十年,直至生命的最后一息。     

考古学与其他学科的交叉研究 应从高校考古通识课抓起

<正>已经开始第二个百年历程的中国考古学初步具有中国特色、中国风格、中国气派,且在很多方面已经接近或达到国际先进水平,而考古学与其他学科交叉研究的发展最能反映考古学的中国特色与发展水平。通过梳理考古学与其他学科的关系、高校考古通识课的建设,回顾河南大学考古通识课的讲授,我们对如何在高校开设和讲授考古通识课进行了思考,并试图在发展考古学与其他学科交叉研究的视角下,反思高校考古通识课的设置,并试图探究未来的发展方向。     

浅议信息技术课中“任务驱动”教学法的应用

为贯彻国家教育部颁布的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》,全国大部分中小学校将信息技术课作为必修课单独开设。与其它初中传统文化课程相比,信息技术课具有内容灵活、实践性强等特点,信息技术课更注重培养学生在日常生活中运用和掌握信息技术的能力,但由于学生家庭情况不同,在平时不可能每位学生都有接     

谈初中数学活动课的开展

正现代数学课堂,课型丰富多彩,讲授课型、自学辅导课型、习题课型、研究性学习课型等,其中活动课型占相当大的比例。特别是现行的新教材的教学,就包含着更多的活动课内容。合理的把握新教材、充分的开展初中数学活动课,有利于开发学生潜能,提高学生的基本素质,培养学生理论联系实际,观察、解决问题的能力,培养学生创新精神及实践能力。一、注重活动目标的科学性开展活动课,要遵守教学原则,注重活动课目标的科学     

新编地方志与当代区域社会史研究

新编地方志内容主要来自于档案,经过编修者的筛选、加工和整理后,使其具备了"地域性、连续性、广泛性、资料性、可靠性"等特点以及档案所无法取代的功能。20世纪90年代以来,新编地方志次第出版,成为当代区域社会史论文选题的"淘     

关于马克思主义史学理论课教学的几点思考

北京师范大学历史系的“马克思主义史学理论”课程始于1987年。它是我系教学改革深化的一个重要组成部分,迄今已连续讲授了5年。在开设本课的前后,我们邀请了系内外十余位专家教授对开设这门课程的必要性及主要内容进行了研讨和论证,同时又     

值得—读的人文地理学佳作——唐晓峰著《人文地理随笔》

人文地理学在地理学中是与自然地理学、经济地理学并立的三大地理学的分支之一,居于主要地位。但是,在五十年代以来的我国,人文地理学却走了一条曲折道路。当时,学习苏联,在自然地理学获得较快的发展,经济地理学在计划经济体制下,得以保有一席之地,可是,人文地理学却受到极左思潮的影响,处于厄运,被戴上“资产阶级”的科学帽子,打入另册。结果,在学校的课表上销声匿迹,原来讲授人文地理的教员不得不改行,讲授其他课,学校中是没有教员教此课,学生也无从学该课。直到文化大革命的结束,于八十年代初,我国人文地理学老前辈李旭旦先生才大声疾呼…     

在《纲要》课中怎样讲好“中国人民为什么选择马克思主义”

在高校中开设《中国近现代史纲要》课的目的,就是要让在校大学生深刻理解“三个选择”,认识中国社会发展的历史轨迹,读懂自己的国家和民族,强化国情和责任意识,树立爱国主义的高尚情操。在“三个选择”的讲授中,讲好讲透“中国人民是如何选择马克思主义的”是讲好“三个选择”的首要条件。而讲清楚“中国人民为什么选择马克思主义”对于帮助学生理解这一问题至为关键。     

朝鲜王朝正祖君臣的“宋史”认识与《宋史筌》之修撰

《宋史筌》是朝鲜王朝根据元官修《宋史》而进行改修,由正祖亲撰和御定,众多阁臣、儒生等参与编校而成的一部"宋史"。正祖君臣基于而又超脱于《宋史》文本的"宋史"认识,促成了《宋史筌》的撰作。该书修撰历时约20年,义例、内容多次调整,经若干版本,于1791年成书150卷。虽然《宋史筌》并未在朝鲜产生较大的影响,但作为唯一一部官修纪传体"宋史",其在文化史和史学史等方面的意义是十分显著的。     

《吴天墀文史存稿》读后

吴天墀教授于30年代初开始发表史学论文,是我国宋史的早期研究者之一(也是现今宋史学界最为年长的前辈)。约50年后的80年代初,吴先生出版了《西夏史稿》及其增订本,将我国的西夏史研究推向了一个新的台阶。又约15年后,《吴天墀文史存稿》在先生86岁高龄时由四川大学出版社于1998年9月推出,收入32篇学术论文和其他文章,既为先生的史学研究作了一个小结,也无疑是史学界一件值得欣庆的事。这里仅就《存稿》提出和论述的若干问题作一扼要的介绍,庶几可以窥知吴先生的治史风貌。回顾40年代初,宋史学界有一件事值得一提,几位史学家几乎同时发表了…     

宋史研究新视野研讨会综述

2008年3月8日至9日，“宋史研究新视野研讨会”在广州中山大学永芳堂举行，来自中国大陆、香港、台湾地区及日本的近30位宋史专家参加了这次研讨会。会议由中山大学历史学系主办，得到了诸多宋史知名学者的积极支持和响应。会议主旨在于为国内外宋史学人提供一个学术交流的平台，并围绕有关海内外宋史学术前沿之观察、新议题之产生、新方法之追寻、     

基于海洋体育旅游安全的高校水上救生课程优化——以广东海洋大学为例

服务于海洋体育旅游安全,以高校水上救生课程的优化视角进行研究,非常必要及时。广东海洋大学水上救生课程的制约因素包括水上救生课程以应试教育内容为主;教师的主导和学生的主体地位突出程度不高;救生课程教师资源不足,导致难以开设公共体育救生课;救生教学器材欠缺、场地不足。优化对策包括增加课程学时,调整教学内容,完善教学方案;强化师资建设,培养高素质救生教学团队;开设公共体育救生课与推广水上运动协会,普及救生技能与知识;填补救生教学器材缺口,优化场地。     

英语专业“视听说”课堂教学探索

近些年来,许多高校英语专业纷纷开设了“视听说”这一新颖而又有趣的课程。与传统的听力课不同,它使学生在视觉和听觉上同步获取外界信息。从而更有助于学生在第一时间理解所要涉及的内容,最后通过“说”这一关键环节来检验学生是否真正掌握了这些知识。“视听说”课程的优势就是为学生营造了一种真实语言环境。     

淮水安澜话淮水——综合实践活动选题指导课设计

本文结合对选题指导课《淮水安澜话淮水》活动流程客观分析的同时,对选题指导课的问题性、探究性和课题表述等问题进行了相关的探索。     

刍议中职音乐鉴赏课兴趣的培养方法

音乐鉴赏课是中等职业学校开设的众多课程中的一个,可是一些学生对音乐鉴赏课没有兴趣,怎样让学生对音乐鉴赏课感兴趣,值得我们每一位中职音乐鉴赏教师去深思。本文从当前中职音乐鉴赏课的现状入手,认真分析了学生对音乐鉴赏课没有缺乏的原因,并提出了培养学生兴趣的具体方法,希望对培养学生的兴趣有所帮助。     

在活动中对中职学生实施美育教育

美育是素质教育的重要内容之一。它能提高学生对美的感知能力理解能力和对美的鉴赏能力,从培养学生的美感,普通高中新课改已把《美术鉴赏》课作为美育教育的一个很重要的组成部分是十分必要的,而目前绝大多数中等职业学校虽然没有开设此类课程,但可通过课外活动和社会实践对学生实施美育教育。近年来,我做为美育实施者努力结合我校实际,有意识地实施组织一些课外活动和社会实践活动队学生实施美育教育。     

《宋史·职官志》史料来源考辨

《宋史》诸志的序言基本说清史料主要来源于宋国史诸志,清代学者也明确提出《宋史》"以宋人国史为稿本"。上个世纪40年代出现《宋史》的《职官志》、《刑法志》等抄袭《文献通考》说,至今许多学者沿用或夸大其说。本文主要就最早、最系统提出此说的《宋史·职官志》史料来源加以考辨。宋国史早已失传,通过查核《宋史》本书史料来源的说明及体裁、引文等,再搜集传世的宋元时期官私所修重要典籍引录的宋国史职官志片断史料,与相关的《宋史·职官志》相互比照,可以断定《宋史·职官志》抄袭《文献通考》说是缺乏依据的。