有关小学数学探究式教学实践的思考

从我国目前小学数学课堂教学的实际情况来看,小学数学课堂教学的现实性的内涵、体现现实性的小学数学教学模式以及如何进行教学质量监控与评价等问题都需要我们不断进行探索,因此,小学数学课堂教学的现实性研究具有十分重要的理论价值与实践价值。     

浅谈小学数学教学中的自主探究式教学

自主探究式教学,是与传统单一教师讲授相区别的,通过情境构造以及任课教师的讲述,带动学生动手实践,自主探究与合作交流相结合研究数学问题,从而达到既能使学生学到知识,又能提高学生的自主学习能力。     

浅谈小学数学教学

＂兴趣＂是最好的老师。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。小学数学不只是传授知识,而是培养和提高孩子的各方面素质,其中学习兴趣尤其重要。多年来的教学实践使我感到在数学教学中,教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。以下,我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,谈几点体会。     

优化小学数学教学

优化小学数学应用题教学可以更好的发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质。为达此目的,就要创设生活化情景、培养学生分析题目结构的能力、指导学生灵活运用各种解题策略。     

小学数学兴趣教学

兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。     

谈小学数学应用题教学

优化小学数学应用题教学可以更好的发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质。为达此目的,就要创设生活化情景、培养学生分析题目结构的能力、指导学生灵活运用各种解题策略。     

小学数学素质教育教学探究

实施素质教育是针对我国基础教育严重存在“应试教育”的倾向而提出的改革举措。小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质,其中最重要的因素是思维素质,其目的在于真正落实党和国家的教育方针,使每一个学生得到全面发展,同时实现个性发展,而数学思想方法就是增强学生数学观念,形成良好思维素质的关键。     

小学数学探究性教学

在数学课堂教学中进行探究性学习时,教师应在学生力所能及的范围内,让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“看”、多“表现”。努力做到：凡是学生能探索出来的,教师决不替代;凡是学生能独立发现的教师决不暗示。尽量多给学生一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点成功和愉快的体验。在适当重视必要的知识与技能的基础上,更重视过程、方法、情感、态度、价值观的培养,从而全面落实素质教育。     

小学数学教学之体会

民主和谐的气氛,是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是学生愉快学习,提高课堂教学效率．实现知识“创新”的重要条件。只有这样,才能满足学生“安全”的心理需要,才有可能真正发挥学生文体作用,使学生勇于探索的创新意识得到激活,从而把教和学紧密结合成一个整体,下面,结合本人的教学实践谈几点体会。     

浅谈小学数学CAI课件教学

小学数学教学媒体是教学手段中的一类,是在小学数学教学活动中师生互相传递信息的一种工具或设备。随着科学技术的迅猛发展,从现代科技为基础的教学媒体逐渐发展起来,先后出现了用于教学的电化教学、多媒体辅助教学、校团同等等。接下来我主要谈谈多媒体辅助教学的兴起给小学数学教学所带来得一些便利。     

小学数学概念教学浅析

概念是思维的"细胞",是事物的一般和本质属性在人脑中的反映。数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分,而且是学习其他数学知识的基础。在概念教学中,教师要从学生理解掌握概念的基本技能培养入手,建立概念;观察生活,提高学生的观察类比能力,并且强化对概念的掌握;在应用中达到巩固概念的目的;注意引导学生理清概念之间的关系。因此理解概念教学的策略体系,对培养学生的数学能力意义重大。     

小学数学教学艺术探究

小学生和其他阶段的学生不同,无论从心理上还是生理上对于教师的依赖性很强。在这种情况下,作为小学教师如何能够把握好这四十分钟很重要,他直接关系到课堂教学的有效性问题。作为小学数学课来讲,是学生学习数学的基础,也是学生建立对数学学科学习兴趣的关键时期,我们的任务更加艰巨。本文从小学数学教学的现状入手,来探究小学数学教学需要掌握哪些艺术。     

小学数学教学媒体改革

随着科学技术的迅猛发展,从现代科技为基础的教学媒体逐渐发展起来,先后出现了用于教学的电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网等等。     

谈小学数学利用学具教学

利用学具,让学生运用多种感观,协同活动,使具体的事物形象在头脑中得到全面发映,从而促进数学能力的形成。以及在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有着独特的作用。     

小学数学复习课教学之我见

复习课是以加深学生对知识的理解,强化对知识的记忆,突出知识间的内在联系,理清知识的脉络,使知识系统化,提高综合运用、灵活运用知识和解决实际问题的能力为主要任务的课型。通常在一个单元的教学后或期中、期末考试前,学段考试前进行。     

对小学数学教学生活化的一点思考

小学数学教学生活化有着很大的现实意义和研究价值,本文针对《小学数学课程标准》的实施,在小学数学教学生活化的途径方面,理论联系实际作出了一些有益的探讨。     

对小学数学教学生活化的一点思考

小学数学教学生活化有着很大的现实意义和研究价值,本文针对《小学数学课程标准》的实施,在小学数学教学生活化的途径方面,理论联系实际作出了一些有益的探讨。     

如何调动小学数学教学的有效性

小学数学教学在整个的数学教学中起着重要的作用,但是目前的数学教学存在着按照教案上课“照本宣科”,忽视学生主体缺少灵活性,问题提出过于单一,简单缺乏系统性,教学时间不合理等问题。因此本文就这些问题提出解决的一些办法：一、结合生活实际、引导学生积极探究;二、进行分组教学,调动学生学习的积极性;三、利用教学游戏,激发学生学习的兴趣;四、老师要灵活的引用多种教学方法。     

小学数学课堂教学中的互动教学

为适应教改的新要求,广大教师应打破传统的注入武教学模式,变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。本文倡导通过刨设个人探索的环境、教师引导下的小组讨论,组际交流后的归纳总结、布置任务型活动拓宽课堂延展度等四个基本环节,来实现小学数学课堂中的互动教学。     

新时期小学数学综合化教学途径研究

社会经济和教育发展,对数学教学提出的新的要求,提高学生综合素质成为数学教学关注的重点。小学是青少年学习、成长的关键时期,结合新时期数学教学目标,小学数学教师务必在吸收传统教学经验的基础上,加大数学与其他学科的交叉融合,运用综合教学方法、教学手段开展综合化教学,以更好地完成小学教学任务。