浅谈物理教学中的补充

初中物理教学中,概念、名词、规律的理解和掌握至关重要,利用物理概念、规律分析问题解决问题就更为重要。为了学生学好初中物理,加强对物理知识的理解和应用,教师根据学生情况适当地予以补充,是非常有必要的。     

浅谈初中物理教学中的重难点

讲究方法,注重实用良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。教师讲课要注重方法的实用性,使学生尽快有效地理解,掌握所学的知识。如类比法是物理教学中常用的方法,可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。     

点燃学习激情 点亮物理课堂——初探有效激发物理学习兴趣

很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面。因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所学的知识不能要求学生一步到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升,激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的先导课题。     

浅谈物理课堂教学

教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。     

物理演示实验教学

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、综合分析能力、探索精神以及良好的学习方法。物理演示实验是物理学习的重要途径,我们应该高度重视。     

物理课堂演示实验教学

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良妤的学习方法。也是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段之一。     

初中物理教学中研究性学习探析

为了适应新课改教育,初中物理教学将引导学生进行研究性学习的探究性教学作为教学的重点。利用研究性学习活动,教师可以改变以往一味灌输物理结论的方式,而通过一种全新教学引导学生自己发现问题,探究问题,得出最终结论。这样可以让学生能够通过自己的眼光审视教材,进行现象探索和知识理解,这种教学方法不仅可以改变以往单板的课堂教学氛围,同时也可以培养学生自主学习能力,让学生通过自我研究性学习自主动手实践能力以及创新能力。     

突出课本特点加强物理实验

人民教育出版社出版的九年义务教育初中物理教科书巳于1994年秋在全国使用。新课本的一个突出特点是加强了实验,突出了实验在初中物理教学中的地位和作用。九年义务教育初中物理教学大纲指出：“初中物理教学要以观察、实验为基础。进行演示和学生实验,能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识,这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。观察和实验,对培养学生的观察和实验能力,实事求是的科学态度,引起学习兴趣都有不可替代的作用。因此,教学中要重视学生观察有关的现象,要大力加强演示和学生实验。”大纲的这段叙述阐明了实验教学的重要性。     

浅谈物理学习的技巧

物理对好多学生来说是很抽象的科学这主要是由物理学自身的特点决定的,因为物理这门课对形象思维和抽象思维的要求都很高。进入高中后,由于定义、概念、规律、现象、公式多,叙述多,进度快,方法灵活,题型多,学生如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法,显然是无能为力了。由于理解能力差,即使记住了定义、公式,因不解其意,不注意适用条件,便往往乱代公式,乱用数据,面对万花筒式的题型变化,更是束手无策,望而生畏,失去了信心。在高一新生入门阶段,教师应注重对学生学习习惯的培养,有意识的提醒或指导学生预习、听课、温习、作业、复习、考试等,并有针对性地对学生进行思想教育。     

初中物理教学之我见

根据素质教育的要求和人文精神的内涵,作为老师应该改变教学观、质量观、人才观和价值观。教师不仅是教书,更主要的是育人,是帮助学生成长,创造完美人生的过程。现代教育的本质是引导学生精神的发展,知识只是起载体作用。由于受传统观念的影响,部分人认为人文精神教育中只适用文科教学,理科教学是一些机械的数字运算和一成不变的概念、原理、公式,对如何在理科教学中进行人丈精神教育却束手无策,现本人以物理教学为例来谈谈自己的感悟。     

浅谈搞好物理实验教学 提高物理学习兴趣

牛顿从苹果落地到发现万有引力,并推出万有引力的普遍公式,就是观察的结果。物理学是以实验为基础的自然科学,物理概念、物理规律是从实际问题中总结、概括出来的,而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。     

小学数学概念教学浅析

概念是思维的"细胞",是事物的一般和本质属性在人脑中的反映。数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分,而且是学习其他数学知识的基础。在概念教学中,教师要从学生理解掌握概念的基本技能培养入手,建立概念;观察生活,提高学生的观察类比能力,并且强化对概念的掌握;在应用中达到巩固概念的目的;注意引导学生理清概念之间的关系。因此理解概念教学的策略体系,对培养学生的数学能力意义重大。     

优化物理实验复习教学及提高实验复习效率

物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学,而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段,也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣,实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆,实验的导向性可以启发学生主动思维,实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。     

初中物理教学中重视插图的运用

现行的人教版八年级、九年级物理新教材,是根据教育部2001年颁发的《九年义务教育物理课程标准》编写的,它倡导探究式学习,强调科学与实际、科学与社会的联系。新编写的物理教材亮点之一就是充实了大量插图,这些插图为初中学生学习物理创设了一个更为宽松、愉快的心情,也为学生理解物理概念、规律、实际应用提供了感观认识和物理情景。     

浅谈加速度在中专物理课程中的概念理解与教学意见

动力学与运动学均是以加速度为核心的,加速度将这两部分紧密联系起来,因此,它是中专初学者物理的必要学习内容。加速度的概念较为抽象且不易掌握,为了加深学生对加速度这一概念的理解,本文就此展开深入的分析,并对中专物理课程的教与学进行了一定的探讨。     

浅谈初中物理教学中的“小实验”

初中物理教学以观察、实验为基础。观察和实验,能够使学生对物理事实获得具体明确的认识,而这种认识是理解物理概念和规律必要的基础;观察和实验,对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此,教学中要重视让学生观察有关的现象,要大力加强物理实验教学。实验课是课堂教学的延伸和补充,是搞好物理教学的不可忽视的重要组成部分。而对于实验,许多教师往往不重视,忽视了其重要性。在教学实践中体会到,重视实验的教学,既有利于巩固知识,提高能力、激发学生的兴趣,又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能,有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力,对全面提高物理教学质量具有重要意义。     

初中物理教学中的实验处理

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。在《全日制义务教育物理课程标准》中明确：物理学由实验和理论两部分组成。在义务教育阶段要使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,而物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。实验不仅是建立物理概念和规律,理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。故教学过程中实验的处理恰当与否关系到一堂课,甚至是整个物理教学的成败。     

高中化学实验教学之我见

化学实验是化学学科的重要基础,能为化学学习提供必要的感性材料,有利于学生理解化学概念和原理,形成科学的思想和态度;能为学生提供练习和实践的机会,有助于培养学生的观察能力和思维能力;能激发学生学习化学的兴趣,增强学习动机,调动其学习积极性;能帮助学生理解、掌握、应用有关的知识、技能,形成自己的体验．教师在化学实验教学中,要注重基础;利用实验培养学生的能力,切实提高学生的化学素质。     

分析九年级物理电路故障教学

引言:初三学生在刚接触电路,对于电学中的电路故障分析存在不少困难,现就电路故障分析谈谈我自己的看法。纵观历年来的各地中考试卷,可以发现电学故障题屡见不鲜。在各级各类的竞赛中,故障题更是占有一席之地。很多同学对此感到有点无奈,究其原因,大多是由于对之所以产生故障的本质原因理解不深造成的。初中的电学故障题,一般可分为两大类型:     

怎样学习物理概念

学生在学习初中物理概念时,对于一些本质不同,但表面相似的概念很容易混淆,造成这种认识不精确的原因是多种多样的,有客观因素,也有主观因素;有教师教学的原因,也有学生学习的原因。研究学生在学习过程中易混概念形成的原因,寻找解决问题的有效策略,对于提高物理课堂教学效率,将会产生积极的作用。