如何让语文课堂更有味道

如何才能让语文课堂充满激情,绽放出生命的光彩,进发出智慧的火花,使课堂成为学生向往的乐园呢？笔者认为,语文教学应添点“油”,加点“醋”,让其“五味俱全”。这样,语文课堂才会独具魅力,充满生命活力。     

让语文课堂更生动

生动性是语文课堂教学中应关注的问题。本文就如何使语文课堂教学变得生动进行了研究,以期提高课堂教学效果。     

如何让小学生作文有话可说

要想让学生作文有话可说,教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑,让学生“先看后写”、“先说后写”、“先演后写”、“先读后写”,树立起学生的写作信心,启迪他们的心灵,开掘他们心中巨大的写作潜能,让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。只要教师引导方法正确,学生就能轻松学作文,快乐写作文。     

试论如何增加年鉴记述的广度和深度

年鉴记述内容的宽与窄、深与浅是衡量一部年鉴是否可读、可查、可用的主要方面。在年鉴编纂所涉及的诸多项目中,内容为“王”。增加年鉴记述内容的广度和深度,才能让年鉴内容真正丰富起来。记述内容全面不仅是年鉴自身属性的要求,也是读者所需要的。没有思维的高度,就没有稿件的深度。要想解决年鉴记述内容的深度问题,编辑人员要有意识地主动“掘金”,在“广度”上找门路,在“深度”上做文章是立鉴之本,舍弃这个“本”,精品年鉴就无从谈起。     

如何引导学生写的作文更有“有文采”

“世界上没有两片完全相同的树叶”,最具个性化的作家是最具个性化语言的作家。把几部名著拆开后混杂在一起,我们从中拣拾几页,仅从语言方面便可以区分出是哪位作家的作品。语言是思维的物质外壳,是文章的载体。文章要有新意,所运用的语言也必须优美生动,具有个性。中考作文发展等级也强调“有文采”,“言而无文,行之不远”,因此教师应该指导学生努力写有文采的作文。     

中国留学史研究如何向广度和深度发展

近一个半世纪以来,留学生以其特有的文化魅力,逐步成为影响中国现代化和社会变革的重要力量。尤其是1978年改革开放以后,随着史无前例的留学大潮的涌现,留学生的社会影响渐渐波及到千家万户,正由一般的教育问题演变成了一个社会问题。无论是现实还是历史,吸引着海内外众多的学者投身到了中国留学生的研究。近十年来,有关留学生的论著不断增多,相关的高水平的国际学术会议也经常召开,可以讲中国留学生的研究达到了相当的水平。在这种情况下,如何将留学生的研究引向深入,进一步提升学术层次,就成了急待解决的一个迫切问题。本刊组织的这组“留学生史研究笔谈”,旨在这方面有所推进。     

如何使小学语文课堂更高效

如何让小学语文课堂更高效呢?使教学过程最优化,教育效果最大化?我认为教师应做好以下三点:潜心研究教材,精心设计教案、让学生成为课堂的主人,优化教学手段,为学生创设宽松的学习氛围,讲究导入、结尾的艺术,同时教学组织有效,能激发学生的思考欲望。     

互动让低年级语文课堂学习更精彩

《语文课程标准》要求,需要增强学生对于语言方面的积累与感悟,让学生在日常学习的过程中逐渐积累,提升语感,深入体会.那么要想实现以上目标,就要让学生积极地参与到学习中去,自己主动学习,再加以生生互动、师生互动的学习,进而使得学生的自主积极性得到提高,充满兴趣的进行学习,最终完成学习目标.     

浅谈如何让语文课堂充满活力

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。（摘自小学语文新课程标准）     

如何让小学语文课堂充满活力

语文课程可以提高学生的语言表达能力和内心的素养,更能培养学生的个人品质和鲜明个性。因此,我们在课堂上应格外关注学生的动向,去开发有创意的课堂,只有这样才能让学生产生浓厚学习兴趣的同时,带动课堂活力。所以,找寻合理的教学方法去创新语文课堂,让课堂充满活力早已成为现今小学语文课堂教育的重点。本文即提出几点个人建议。以期为提高语文课堂活力做有益参考。     

如何让语文课堂活起来

语文课堂教学中,教师与学生、学生与学生之间的信息交流、思想交流、情感交流,以及学生为完成学习任务而进行的各种思维活动始终不断地进行着。可以说,它是一个动态的流程。既是动态的,就应忌平铺直叙,就应有高潮。     

如何让小学语文课堂充满活力

语文课程可以提高学生的语言表达能力和内心的素养,更能培养学生的个人品质和鲜明个性。因此,我们在课堂上应格外关注学生的动向,去开发有创意的课堂,只有这样才能让学生产生浓厚学习兴趣的同时,带动课堂活力。所以,找寻合理的教学方法去创新语文课堂,让课堂充满活力早已成为现今小学语文课堂教育的重点。本文即提出几点个人建议,以期为提高语文课堂活力做有益参考。     

小练笔，让语文课堂更精彩

《语文课程标准》明确指出：语文学习是对学生综合能力的考察,而口头表达能力、观察与写作能力等又都是许多学生的弱项。那么,如何能提高学生的观察与写作能力呢？我认为最有效的方法就是坚持课堂小练笔。通过课堂小练笔能使学生利用课堂学到的写作方法进行尝试性的写作,能使学生主动的参与教学,成为学习的主人,是学生的写作水平不断得到提高。所以,这学期我的《行动研究手册》研究的就是：怎样指导学生写好课堂小练笔？课堂小练笔不但能培养学生的读写能力,还能提高学生的语文素养,因此课堂小练笔是语文教学中不可或缺的萤要环节。     

让朗读在语文课堂中熠熠生辉

朗读是语文教学中一项重要的基本功,是对信息的理解和接受的一种言语行为。在语文阅读教学改革的实践中,应改变传统的＂单一化＂方式？,倡导多样化的、有感情地阅读方式,激发学生的学习兴趣,使其受到情感的熏陶,使学生真正成为＂语文学习的主人＂,达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一,为学生的主动、健康、活泼的发展奠定基础。     

如何提高作文能力

阅读是学生获得作文范例的基本途径,学生可以从读中学到＂怎样写＂。俗话说：＂读书破万卷,下笔如有神。＂因此我们开展了读书、读报活动,发动学生把他们读到的好书向全班同学推荐,并做好读书笔记和读书心得交流。并在黑板的角落留出一角,让学生轮流抄写自己读到的好的句子或成语。     

利用多媒体让我们的语文课堂更美

语文教学提倡\"人文性\"和\"工具性\"的结合,在当今的语文教学中,多媒体是我们最好的工具,能拨动学生\"趣\"的心弦,让学生快乐的学习,激发出他们内心的情感,培养他们的自主创新能力。但在多媒体教学中要注意几个问题,不能让其流于形式,束缚住我们的手脚,阻碍师生间的交流。     

如何让语文课堂提问高效实用

课堂提问是一种技巧,更是一种艺术,并且是教学中用得最多的而又很难用精、很难用巧的艺术。在语文教学中,重视课堂提问,掌握课堂提问艺术,是提高教学质量的有效途径。因此,教师不仅应当注意课堂提问的度、量、衡,而且还应掌握灵活多样的提问方式。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,因为一节语文课的优劣成败,与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系,     

如何让语文课堂真情如涌

心理学研究表明：如果没有情感的支持,人的感知、记忆、思维等活动都是软弱的,只有点燃了学生情感的火焰,才能激发他们的学习兴趣。因此,作为一名语文教师,必须高度重视情感在语文课堂教学过程中的作用。努力创设和谐的教学情趣,把语文课堂演绎成富有情趣的生活而不是说教的舞台。     

谈谈如何让语文课堂活跃起来

要想有效激活初中语文课堂教学,就必须进行恰当的课堂评价。但是有相当部分教师只要一提到评价,就会认为那是很宽泛,极难操作的事。其实在初中语文课堂教学中,课堂教学评价不应该是固定、规范性。     

如何让课堂教学更有趣

“兴趣是最好的老师”,是激发学生学习的最强大的动力。当一个人对某一件事情感兴趣,他就会主动去做,印使碰到困难也会想尽办法,竭尽所能,不知疲倦。古今中外,凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣,兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。然而职高学生普遍认为当前思想政治教学假、大、空,理论性太强,和现实脱节严重,学起来枯燥无味。