在高中地理教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习积极性、培养学生对地理学科的兴趣是高中地理教学中一个至关重要的方面。要想使学生喜欢听,爱学自己的地理课,一方面教师应具有良好的素质和扎实的教学基本功,使自己的课层次清楚,重点突出,还应结合地理学科自身特点,努力做好以下几个方面：     

让职中学生更容易接受语文的方法

职中的学生是基础比较差的,就算是对好学点的语文课的学习都没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

如何激发学生英语学习兴趣

众所周知,在学习过程中,"兴趣就是最好的老师。"许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。笔者通过几年数学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。     

谈新课程中数学分层教学

新的课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调教师的教要适应学生的学,其教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,在每一节课内都能获得成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,渐渐从"要我学"变成"我要学",达到终身学习的目的。     

也谈怎样激发学生体育运动的兴趣

兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动、某种技能的心理倾向,是推动学生学习的内动力。中学体育教学中应该注意激发学生的兴趣。托尔斯泰曾经说过：＂成功的教学,所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。＂因此努力激发中学生学习体育的兴趣,使学生享受体育锻炼的乐趣尤为重要,下面谈谈自己在体育教学中的几点体会。     

浅谈美术教学的策略

教学是在学生“想学”的心理基础上展开的;指明学生所要达到的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与;三是采取易于学生理解的方式,即教学“语言”有自己的独特性一让学生听清楚、听明白,因此,需要借助一些技巧,如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果学生不想学或没有收获,即使教师教得辛苦也是无效教学。我们应该努力去做到有效教学美术专业课教学的有效性是建立在本学科的特性基础之上的。     

浅谈美术教学的策略

教学是在学生“想学”的心理基础上展开的;指明学生所要达到的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道了自己学什么或学到什么程度,才会有意识地主动参与;三是采取易于学生理解的方式,即教学“语言”有自己的独特性-让学生听清楚、听明白,因此,需要借助一些技巧,如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果学生不想学或没有收获,即使教师教得辛苦也是无效教学。我们应该努力去做到有效教学美术专业课教学的有效性是建立在本学科的特性基础之上的。     

浅谈小学英语教学中如何培养学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。"孔子曰:"知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。"许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。兴趣是学习最好的老师,在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师"盼他学"到"他要学"。作为一名小学英语教师应怎样激发小学生学习英语的兴趣呢?谈谈自己的几点感受。     

浅谈小学生语文学习兴趣的培养

语文是表情达意的工具,教学过程是充分调动学生学习的积极性,达到生动活泼趣味盎然的形成过程。可是在传统教学中,小学生厌学现象普遍存在,就其原因就是没有很好地激发学生的学习兴趣,教学形式、教学手段单一化。众所周知,社会在飞速发展,教改在日益深入,教师如果采取传统的教学模式,就不能适应形式的发展,必然造成学生厌学这种情绪。在新的形势下,教师应该为学生创设一个轻松愉快的学习环境,最大限度地去调动学生学习的积极性,让学生乐学、会学、成为学习的主人。这种良好学习氛围的形成,关键在于激发起学生的兴趣。只有这样,学生的创造精神才能得以发挥,语文课才能上得生动活泼,达到预期的教学效果。那么,在小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣呢?结合教学实践,谈谈自己的几点体会:     

优化初中生物课堂教学的方法

随着新课程改革的不断深入,广大教师在教学中都主动的按照新课改的要求去授课。但如何在课堂教学中贯彻好新课改的要求,对学生的综合素质进行全面的培养,提高学生对生物的学习兴趣,让学生具备一定的思考能力和动手能力,这是教学中的难点。要想在初中生物课堂上完成新课标的教学目标,教师应该采取多种灵活多样的教学策略,组织课堂教学。在课堂教学中如何激发、巩固、发展学生的学习兴趣,使学生“想学”、“会学”,我根据自己的教学实践谈几点认识。     

新型教学理念在课堂中的运用——引入”课中操”概念

“课中操”是一种新型的教学理念,要求教师结合自己的教学实际,在课堂上使用多样化的教学手段,吸引学生的注意力、唤醒学生、激发学生的学习斗志和学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效率。尤其的枯燥的练习课和紧张的复习阶段,“课中操”的运用,能对课堂教学效果产生良性的影响。     

如何增进语文教学的趣味性

排一出好戏,上一堂成功的课,应该说没有固定的格式。但是就上课而言,增进课堂教学的艺术性,对提高学生的学习情趣和教学质量也是有很大作用的。近年来,我们学校在开展校本研究"语文趣味教学"方面,做了一些有益的尝试,尝到了收获的甜头。取得了一些经验,现介绍如下:一、教师要不断"积淀",扩大视野,为提高学生学习语文兴趣提供支柱厚积而薄发。一个想教好语文的人,必然是一个喜欢学习的人。读书使教师的教学更加得心应手,游忍有余,增强课堂应变能力。因而能唤醒学生的情感意识,教学面貌会大大改观。读书使教学的眼界进一步开阔。我们的教学实际包含两个过程:教师的教的过程和学生的学的过程。如果教师之前不学     

学好高中物理之我见

在高中理科各学科中,物理学科是相对较难学的一科,学过高中物理的大部分学生,特别是物理成绩中下等的学生,总有这样的感受：“课上一听就懂,课下一做就错。”这是个普遍的问题,值得我们物理教师和学生认真研究。下面就高中物理的学习方法,浅谈一些自己的看法,以便对学生的物理学习有所帮助。     

以故事的姿态行走——语文教学的故事运用

正听故事是人获取信息认识世界的重要途径,千百年来,人们对故事的兴趣依然未减,其中自有奥妙在。正如朱熹所说:"教人未见乐趣,必不乐学。"孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"语文课堂上,教师给学生讲故事,打开了学生紧锁的心门,激起学生学习的兴趣。于丹在做"讲演对语文教学的启示"中提出"语文教学应富有生动性,即语文教师要会讲故事。"爱听故事是人的天性,因为故事本身具有的形象性可以熏陶学生,感染学生。不言而     

在英语教学中如何激发学生的学习兴趣

正爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师"。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采取灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用的教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。众所周知,在学习过程中,"兴趣是最好的老师"。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为一名英语教师,首先     

初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣

教师在教学中要让课堂形式多样化,采用适合青少年心理特点的方式方法提高学习兴趣和积极性。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。中学生稚气未脱、活泼好动、听觉灵敏、模仿力强、反应快,鉴于这些特点,本文就上英语课时如何激发和培养学生的兴趣谈谈自己的认识。     

会计实践教学模式现状及对策探讨

在高校会计实践课教学中,合作式教学模式运用越来越广泛。传统的高校会计实践课课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏合作式教学理念交流,合作式教学理念体验,让学生感觉到是因为学习而学习。本文主要探讨合作式教学理念教学在高校会计实践课课堂中的应用。     

如何培养学生数学课堂的自主学习能力

正每一个教师都知道学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学"、"我爱学"。     

浅谈中职语文课堂教学中的情境运用

在传统的教学模式中存在着"说教式"、"填鸭式"、"一言堂"、"满堂灌"的弊端,往往很多时候都是教师在牵着学生走,这样的教学模式不利于学生主体作用的发挥。新课程标准提出要变学生接受式的学习方式为学生自主探究式的学习方式,而情景问题讨论的教学模式,真正实现了教学重心由教师教到学生学的转变。这就要求我们语文的教学必须坚持以学生为本,充分发挥学生的主体性作用。通过创设教学情境,激发学生学习兴趣,激活学生思维,活跃课堂气氛。     

小学英语“情趣教学”漫谈

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时问相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学〉-j热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形武多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。