让语文课堂评价精彩起来

新课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价。而课堂教学是素质教育的主渠道。如何激活课堂,优化教学过程,发挥学生的主体作用,提高课堂教学效益,这涉及很多方面的内容,但课堂评价——即在具体的教学过程中,教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术,是其中必不可少且非常重要的一个方面。如果课堂评价运用得好,对于创造学习氛围,激发学习兴趣,调动积极思维,起着不可低估的作用。下面结合实际来谈一谈我在课堂评价方面的几点体会。     

浅谈初中化学课堂中学习情境的创设

初中化学课堂中学习情境的创设是教学双边活动的重要环节。有效的学习情境创设,是不可多得的探究之源,它能发挥课堂教学的优势,提高课堂教学效果的实效性,促进学生的思维能力和创新能力的发展,完成较高层次知识的意义建构。教师要善于在化学课堂中创设有效的学习情境,从而使学生在情景中获得体验、唤起情感、激活思维、有效学习。     

多媒体在中学英语教学中的应斥

近年来,多媒体教学焕发出了旺盛的生命力,受到广大师生的普遍青睐。它在英语课堂教学方面使广大师生受益匪浅．有着广阔的发展空间。在初中英语课堂中运用多媒体进行教学,能够激发学生学习兴趣,提高学生的洞察力,丰富学生想象力,诱发学生思维,激活课堂教学气氛,拓展学生思维空间．而且还能充分发挥教师的主导作用,弥补了传统英语教学模式的一些不足。     

谈初中数学课堂优化

数学的学习是学生数学知识的建构过程,决定了数学教学必须充分重视学生学习心理的作用。数学的学科特点,要求在课堂教学中对学生的引导选用相应的方法,包括课堂管理优化的策略和师生互动的提问机制,这直接影响着数学教学的效率。     

利用问题来敲开学生思维的大门

课堂提问能促进学生在学习过程中的参与。在教学精心设计有效提问,优化提问方法,激发学生的思维,引导他们对化学学科知识进行主动的探索。     

试论优化高校历史课堂思维环境的有效策略

随着现代化教育的发展和进步,新的教学手段和方法正在不断的走进学生课堂,新一番的教学浪潮正在不断的涌入,所以本文主要针对高校历史课堂中的思维环境优化进行论述,通过对历史课堂思维环境的改造和优化来提高教师的教学,和学生的学习质量和效率,更好的在有效的时间和环境中学习到更多有用的知识,为学生创设良好的思维环境,给学习历史带来更大的帮助。教学部和国家也针对高校历史课堂的思维环境优化提出了一系列的有效策略,来推进高校历史课堂的更好进行。     

运用思维导图优化初中化学教学

教师通过思维导图的运用,优化影响课堂效率的几个关键环节一一学生的预习、教师的课堂精讲、课后的知识归纳总结等,通过图形、符号、关键词等要素的组合运用,将各知识点的层级关系进行梳理,并运用思维导图的发散性,训练学生思维的发散性、流畅性;通过师生、生生之间的交流互动,培养学生思维的全面性;通过教师的发掘和引导,培养学生思维导独特性;通过优化学生的思维过程,提升学生思维品质,从而达到优化教学课堂的目的。     

如何让高中语文课堂“五味俱全”

为激活教学,教活学生,教师要运用新理念、新知识、新视野去直面课改的新形势。因此教师需要在教学中增添趣味,使教学饱含真情味,贴近学生生活,融入生活味;在教学中点缀些艺术味,多留给学生思维的空间,使教学富有韵味,从而把语文课上得多滋多味。     

高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探

在进行高中英语教学的过程中,我们可以运用多样化的教学思维模式来树立学生的课堂主体作用,这样还可以增强学生学习动力,满足学生心理特点。在对学生进行主体作用推动的时候,不仅要体现出英语教学的人文特点,而且还要进一步提高学生在学习过程中的主动性以及积极性,     

让地理课堂成为“动感地带”

建构高效课堂,就必须让课堂流淌出生命的动感。要生成富有动感的生命课堂,这就要求教师,建构趣味课堂,生发学生的“动”意识;楚构信忠课堂,恒定学生的“动”行为;建构立体课堂,攀升学生的“动”效益。而这些必须依托教师驾驭课堂教学的智慧。教师应该选择最有效的教学方式和策略,让学生的多种感官全运转起来。让学生带着自己的性格、知识、经验和思维积极参与到课堂活动中来,在“动”中达成课堂教学目标。     

让物理课堂充满欢声笑语

<正>物理教学是科学研究过程在课堂上的一种特殊形式,物理教学中要把学生建构知识的过程放在突出的位置。教学中根据不同的教学内容,为学生提供更多思维活动空间,创设相应的学习情境,采用不同的知识建构方式(如探究式学习、合作式学习、研究性学习等方式),使学生在知识建构过程中,实现对物理知识的内化、感悟和自身能力的提高,这样物理课变成了学生们快乐的期待。一、从生理角度来讲,兴趣是学习的内部驱动力学习犹如一辆汽车,兴趣则是汽车上的发动机,没有发动机,汽车则开不动,只有发动机马力大,汽车才能跑得快。怎样才能使学生对物理学习产生兴趣?最好的办法是:首先使学生感到这个     

让语文课成为学生心中的最爱

让语文课成为学生心中的最爱,关键是要激活语文课堂。把语文学习与丰富学生的心灵世界联系起来;创造宽松民主的课堂氛围,让学生敢于置疑;不断创新教学过程,运用新的教学手段引导学生尝试新的学习方法;重视点滴的积累;大胆尝试,勇于探索,真正实现语文课堂教学的革命,获得语文教学的成功。     

信息教育技术辅助初中语文教学的做法和体会

利用信息教育技术辅助初中语文教学,可以激发学生的学习兴趣,优化课堂教学过程,提高课堂效率,激发学生的情感,减轻学生过重的课业负担,扩展学生的知识面,使学生实现个性化的学习和探究式学习,培养学生创新思维,促使学生全面发展,提高学生综合素质。     

多措并举,构建初中英语高效课堂

新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯。教师在"任务"与"应试"双重压力之下,既要安排课堂活动,又要讲解语法知识,教师教得累,学生学得也累。因此,优化英语教学过程,构建高效的初中英语课堂就显得尤为重要。     

利用多种教学情景,激活语文课堂

兴趣是学习的动力,激发兴趣是启发思维,激活内因的手段。利用多种教学情境,激发学生的主动性和创造性,激活语文课堂教学,让课堂在情在景中扩大,幻化成课文中的各种意境。发挥好语文教学中的情境效应,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量产生积极的影响。     

浅谈案例教学在高中政治课堂中的运用策略

案例教学具有内容生动性,事例典型性,思想深刻性的特点。在高中政治课堂教学中,运用案例进行教学无疑会增强学生的学习兴趣,激活学生的政治思维,提升学生运用思想政治理论知识分析问题、解决问题的能力。     

历史教学中运用历史故事的意义

历史故事是初中历史教学中不可缺少的一部分,它不仅能增加学生的学习兴趣,而且使历史课堂更有趣味性,将历史故事引入初中历史课堂还具有实用性。本文从教育学和心理学、初中历史新课程标准的两大角度,探讨了将历史故事引入初中历史教学的必要性。接着从课堂导入、教学过程和课堂结束三个阶段论述历史故事在课堂中的具体运用。最后说明了将历史故事引入课堂的意义,如调动学生的学习兴趣、帮助学生理解教材、培养学生的历史思维等。     

浅谈中学语文课堂提问

提问是教学过程中师生互动的重要手段之一。在语文教学中,提问必不可少。在课堂教学中,教师如能精心地设计问题,正确地运用提问方法,就能了解学生知识的层次性,促进学生的思维发展,推动学生实现预期目标,还可促使学生由被动转向主动学习,让师生不断处于和谐的信息交流中,使课堂呈现出一种轻松活跃的气氛,从而优化课堂教学过程,使教学获得成功。那么,中学语文老师该如何来认识提问呢？     

怎样才能有效上好小学科学课

当代教育推进素质教育,实现“减负增效”,实施有效教学是重要的路径。新课程理念下的“有效”更强调小学科学的学习过程是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,所以运用多元化的教学方式和手段,激发学生学习兴趣,重视学生课堂上的智力参与,是教学有效性的重要保证。     

小学语文课堂如何进行有效提问

有效课堂提问是优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法,是诱发学生思维的发动机,能开启学生思维的大门,能激发学生情感的火花,能提高课堂教学效率．调动学生的学习积极性。教师在小学语文教学的过程中往往会出现种种问题,不是“一言堂”教学,就是提问过多,让学生讨厌,而很多问题其实是没有必要提问的。课堂上的问题设计一定要为教学服务,为学生的学习搭建平台,这就要求我们的老师要吃透教材,了解学生,这样才能有的放矢,使我们的语文课堂教学更生动,更为学生所喜爱。