中小学教师教育科研能力及其培养微探

我国教师教育长期以来忽视了中小学教师教育科研能力的培养。中小学教师的教育科研能力是由选择教育科研课题的能力、设计教育科研方案的能力、组织教育科研活动的能力、动手操作的能力、处理教育科研信息的能力、表达教育科研成果的能力、评价教育科研成果的能力等有机构成的一种综合能力,它的形成和发展经历了职前初步形成、入职基本形成和在职提高完善三个阶段。根据中小学教师教育科研能力的基本结构和发展阶段,采取职前培养和职后培训一体化的全程培养模式,可以提高中小学教师教育科研能力的培养质量,保证中小学教师教育科研能力的可持续发展。     

增强小学德育教师教育科研能力浅论

正随着教育教学改革的不断深化和教育科研地位的有效提升,各个学校的"科研促校、科研兴校"的意识越来越强,普遍认为教育科研是中小学教育教学改革与发展的第一推动力,是广大教育工作者提升自身素质的不竭原动力,是提高教育教学质量的丰富汲养源。那么我认为不断提高学校的教育教学管理和发展其中最重要的一点是增强教师教育科研能力,提高课堂教学质量。实践证明,如果每个教师具有较强的教学科研意识和教育科研能力,善于借鉴和运用自己的研究成果,指导教育工     

关于新一轮基础教育课程改革深化的几点认识

我国新一轮基础教育课程改革存在诸多问题,已经严重地制约着改革的进一步深化,改革愈来愈艰难。我国新一轮基础教育课程改革能否深化,关键在于中小学教师更新教育思想观念,树立自己的先进、科学的教育思想观念;出路在于引导中小学教师开展科学研究,自觉地研究解决基础教育课程改革过程中出现的问题;当务之急在于提高中小学教师的科研能力,加强对基础教育课程改革全过程的研究。     

“研究和学习”——高校英语教师发展的驱动力

本文从科研,教学研究和终身学习三方面入手进行分析,旨在明确科研,教学研究,终身学习对高校教师发展的重要性,从而加强高校教师的自我提高意识,通过教师自身实践,最终促进其可持续发展。一、科研对高校教师的重要性科研工作是高校教师专业发展的必然需要,是衡量教师综合素质和能力的标尺。科研能力是教师专业发展的重要组成部分,是提高教师专业精神、丰富教师专业知识,提高教师教学能力、形成自我专业特色的内动力。因此,作为当代高校教     

基于问题解决的研究性学习中教师角色的换位思考

基于问题解决的研究性学习方式作为传统教学模式的一种转变,将使教师角色随之发生变化,教师应适应角色的换位.在研究性学习中,教师不仅仅是知识的传授者,而且是学生发展的促进者、指导者、学习者和合作者。教师应校准角色,准确定位,应改变传统教学中"教师主讲、学生主听"的模式,由经验型向研究型转变,要具备较强的教育科研能力。着重培养学生的实践能力。     

“快乐教育”让幼儿快乐学习——一节听说游戏活动的思考

正《幼儿园教育指导纲要》指出,"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。由此可以看出,教育活动不再是知识的传递、让孩子机械地学习,而是注重发现的过程、情感的体验,尤其是要营造宽松愉快的教育环境让幼儿幸福快乐。有幸听了一节小班的语言课,感觉到教师真正把"尊重幼儿""让幼儿幸福快乐"放在了首位。这是一节听说游戏《小兔乖乖》,教师根据小班幼儿年龄特点设计     

我的幸福生活——班主任教育叙事

2012年中秋、国庆双节期间,中央电视台推出《走基层百姓心声》调查节目,深入基层对几千多不同行业的人进行了采访,提出的问题是"你幸福吗?"一时间"你幸福吗"一词成为媒体热词,引发大众对幸福的议论和思考。恰逢此时我有幸参加了《教师职业道德修养》的培训,其中的"教师如何才能从本质上理解和认同自己的职业,如何走向职业幸福。"带给我诸多思考:怎样才能成为一个幸福的老师?特别是身心疲惫班主任     

教师专业发展学校情境下的中小学教师科研与教师专业化发展研究

教师专业化是当今世界倍受关注的热点问题.国内外有关专家从教师专业化的历史进程、政策体制改革、教师教育、师范教育、师资队伍培养、在职教师培训等方面不同程度地对教师专业化发展的问题进行了积极的研究和探索,并取得了可喜的成绩.实践证明,在教师专业化发展的进程中,教师科研起着至关重要的作用.它能使广大中小学教师真正成为研究者,...     

如何搞好集体备课

为了提高教育教学质量,为了促进教师研究教学,对教材的开发自研,为了加强集体和个人的战斗力和凝聚力,学校以集体备课为突破口,狠抓教研,努力提升教师的科研能力,打造高效的课堂,提供教师相互学习、相互交流的平台,为教师的发展和能力提供了舞台和空间,促进教师互学、互进,共同提高,和谐发展。     

浅谈调动学生学习化学的积极性的方法

课程改革推行的过程中,教育理念也在发生着变化,由"要我学"变成了"我要学",课堂上,教师是主导地位,学生是主体地位,怎样才能让学生学到知识,并且主动去学习知识呢?只有调动学生的积极性才能达到教学的最佳效果。下面我就针对怎样调动学生积极性谈一下我的看法。一.不断的提高自身的品德素质和教学素质作为一名教师,首先要具有优秀的品德,让学生感受到你是一个善良容易接近的人,俗话说"亲其师,信其道",学生喜欢你,他自然也就喜欢学习这一学科。其次,教师应该要有过     

教师教育科研现状及对策——以幼教为例分析

目前我国幼儿教育科研存在着研究基础薄弱,科研意识淡薄,重视不够等现状,要想改变这一现状,就要不断树立幼儿教师的科研意识,培养浓厚的科研氛围,完善和提高学前教育专业学生的知识体系和理论水平,促进和改变幼儿教育科研困境。     

区域中小学教师教科研能力培植的基本策略

提高教师教科研能力，是增强教师自身素质和修养的一条主要途径。教科研部门要充分发挥服务、指导作用，我们通。过入门带动、设计引导、过程给力、结论启思、搭建平台等基本手段，对全县中小学教师的教科研能力加以培植，使其掌握教育科研的一般方法，参与教学研究的积极性普遍提高。     

关于大学教师科研创新能力培养的思考

创建研究型大学是应对知识经济挑战和实现大学自身发展的需要,更是我国创建创新型国家的现实要求。这对高校教师提出了新要求,广大教师必须适应新形势,不断加强科研创新能力,大力提升学术成果水平,推动研究型大学的快速发展。     

加强语文科研管理 实施传统文化普及教育

学校科研管理是学校教育教学工作的重要组成部分。对于提高教师的素质和学生学习的效率有着不可忽视的作用。尤其是涉及到教师成员多、教学内容复杂的语文学科的科研管理,更是不容忽视。几年来,作为学校语文学科的教研、科研的管理者。我始终坚持以课题研究为龙头,以课堂教学为突破口。以带动教师教学水平和学生学习能力、创造能力的全面提高为终极目标,在领导的高度重视和老师们的积极配合和努力下。取得了明显的效果。尤其在国家教育部中央教科所“十一五”重点科研课题“传统文化与语文教学”的组织、管理和实践过程方面取得了突破性进展,现将工作实绩和体验感受作以简单总结,以资探讨和交流。     

浅论新时期调动教师的工作积极性

教育是面向未来的事业,学校工作千头万绪,调动教师的工作积极性是提高办学质量的关键。教育大计,教师为本。教师是教育工作的主力军,学校工作需要教师去完成：培养学生文明习惯的形成,良好道德品质的树立,离不开教师的言行身教：提高学生科学文化知识水平,要依靠教师的倾囊传授;促进学生身体健康成长,也需要教师的心血浇灌;学生的审美能力、交往能力、劳动能力、生活能力素质的提高,都得依靠教师的辛勤培育。     

高中英语教师教育科研能力的培养

随着教育改革的不断深入,教学能力已不再是衡量教师的唯一标准,教育科研能力成为了高中英语教师必备的素质。科研是"源",教学是"流"。教育科研是教师生命力的源泉,也为教学实践提供了理论支撑。通过对部分高中英语教师的问卷调查,了解到了当前高中英语教师科研能力的现状及其影响因素,并提出了一些有针对性、易于为一线英语教师和学校接受的建议和措施,以期提高高中英语教师的教育科研能力。     

浅谈教师的素养与能力

教育是一门塑造人的综合艺术,要实现这门综合艺术的效益最大化,其基石和引擎就是教师的素养和能力。如何培养和提高教师的综合素质和能力,不断促进教育教学的创新和飞跃?根据笔者二十余年的教育教学管理经验,本人认为以下几个方面相当重要。1.终身学习的坚定理念社会快速变化,知识迅速裂变,科学不断飞跃,都要求教师与时俱进,不断充实和更新自己的知识储备。教师凭什么安     

论批判性思维的培养

科学的发展需要批判性思维,在科学教育的课堂上需要培养和保护学生的批判性思维,然而当下课堂充斥着灌输,缺乏对于学生批判性思维的培养。从教师和学生自身的角度看,这种缺失的原因有,一是教师不是批判者,二是教师营造的课堂氛围封闭而专制,三是学生自身的"向师性"。为此,要培养学生的批判性思维,需要对教师提出更高的要求。首先,教师自身要是一个具备批判性思维的人;其次,教师要营造民主的、开放的课堂氛围;最后,教师需要加强对学生的示范和引导。     

浅谈教师给予学生爱的作用

教师,一项神圣的职业。教师不仅仅是传授知识,还要培养学生良好的学习习惯,提高学生的思想道德素养,即实现"教书育人"的根本目标,而要想把这份神圣感转化成一种责任感,教师就必须懂得爱的教育艺术。     

做幸福的教师

教师被誉为人类灵魂的工程师,承担着"传道、授业、解惑"的神圣职责。教师的一言一行除了关乎自己的形象以外,还会潜移默化地影响到学生的成长。对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生的人生幸福;只有教师时时处处洋溢着幸福,学生才会真真切切感受到幸福。那么教师如何去感受幸福呢?