论高校“两课”教师的道德威信

高校“两课”教师道德威信的高低不仅直接影响其教学效果,而且还直接影响大学生思想政治教育的实效性。因此“两课”教师应从树立对“两课”教学的敬业乐观精神、增强自身素质、形成良好师生关系等方面加强自身职业道德建设,促进自身道德威信的提高。     

开创“两课”教学新天地

面对21世纪,应适应新形势、新情况,对高校“两课”教学提出了许多新的挑战。搞好“两课”教学关键是要依据时代发展的要求和教学的规律而不断创新,不断提高“两课”教学的针对性和实效性。     

浅谈大学生思想教育中的“两课”教学

在当代社会,大学生作为我国新一代的社会主义建设者和接班人,在不久的将来会成我的各项事业的栋梁。在政治素养的培养和教育过程中,我国一直重视大学生的思想教育。我国近些年来一直将马克思主义理论课和思想品德课即“两课”,作为大学生思想政治教育的精品课程,“两课”对学生树立正确的人生观和价值观的树立起到不可估量的作用。随着我国经济的快速发展和社会正处于转型期,对大学生的“两课”教学提出了新要求,赋予“两课”以新的教学内容和模式。     

如何让高中生物课堂“活”起来

新课程改革实施以来,高中生物课堂教学发生了很大的变化。高中生物在高中学习中占有很重要的地位,在高考中占有不少的分值。高中学生在高中阶段学习任务重,学习压力大,因此,提高生物课堂教学效率,激发学生的学习积极性,使生物课堂教学充满生机和活力,让学生真正成为课堂教学的主人,使生物课堂“活”起来,成为高中生物教师不断追求的目标。下面我就根据自己的教学实践来谈谈如何让高中生物课堂“活”起来。     

浅谈大学生思想教育中的“两课”教学

在当代社会,大学生作为我国新一代的社会主义建设者和接班人,在不久的将来会成我的各项事业的栋梁。在政治素养的培养和教育过程中,我国一直重视大学生的思想教育。我国近些年来一直将马克思主义理论课和思想品德课即"两课",作为大学生思想政治教育的精品课程,"两课"对学生树立正确的人生观和价值观的树立起到不可估量的作用。随着我国经济的快速发展和社会正处于转型期,对大学生的"两课"教学提出了新要求,赋予"两课"以新的教学内容和模式。     

浅谈“两课”教学中学生主体性的培养

在竞争激烈的高度信息化、知识化时代,人的主体性的发展水平的高低是其能否立于不败之地的至关重要的因素。本文就“两课”教学中如何培养学生的主体性谈一下粗浅的认识。     

浅析“两课”教学中学生创造性人格的培养

在高度科技化和信息化的社会,创新意识、创新能力的培养越来越成为教育界关注的中心,培养学生的创新能力是素质教育的核心。本文试从“两课”教学的角度,对学生创造性人格的培养进行探讨。     

高校“两课”教师的角色定位和角色规范

“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)教学的根本任务是塑造大学生美好的灵魂,要实现这一目标“,两课”教师就必须充分认清自身在学生价值观培养过程中所处的地位和所应发挥的作用“。两课”教师是一个特殊的群体,既是教师,也是思想政治工作者,提高“两课”教师的素质才能真正实现“两课”教学的实效性。     

高校“两课”教学中的美学效应

当前我国高校“两课”教学的效果不尽如人意,为了提高“两课”教学的实效性、吸引力,真正发挥它在政治思想教育中的主渠道和主阵地的作用,本文从美学的角度分析了高校“两课”教学实效性较差的原因,探讨了“两课”教学中的美学效应,提高教学美感是增强“两课”教学实效性的重要手段之一。为此,“两课”教学应做到:教学内容设计中要融入美学思想;教学观点的表述要有艺术性;在教学过程中艺术地交叉使用讲授法和发现法;充分利用丰富多样的教学媒体;上课讲究美的语言、美的姿势和表情以及良好的仪表。     

“两课”理论联系实际教学原则中“实际”概念的阐释

"两课"教学中贯彻理论联系实际原则是"两课"发展的根本要求,也是"两课"保持旺盛生命力的前提条件。大多数教师在运用理论联系实际教学原则时理论与实际的联系具有随意性,缺乏整体考察、全盘分析和一定的理论导向性。从学生、教师、理论三个方面全面了解"实际"概念的深刻内涵,并以之来规划和指导教师教学行为,"两课"教学才能真正地理论联系实际。     

如何使中学语文课堂教学“活”起来

吕叔湘先生曾指出：语文教学“关键在于一个‘活’字。”又说：“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。     

无意识教育:高职院校“两课”开展的新途径

当前,如何切实有效地开展"两课"仍然是高职院校教学中面临的重要问题。在诸多学者的积极探索中,无意识教育以其特有的内涵、特征及功效,使之逐渐成为开展"两课"的有效方法,认真研究无意识教育理论的相关内容就显得尤为重要。     

让思想品德课“活”起来

长期以来,沉闷、空洞、说教成了思想政治课的代名词。随着新课改的实施,如何落实新课标的理念,改变传统的教学模式,这是摆在思想政治教师面前不得不思考的迫切问题。吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中,政治学科,由于理论性比较强,对学生来说不易理解、不感兴趣。因此,使政治课堂教学“活”起来,是有效实旌政治课堂教学的前提和基础。那么,在中学政治课教学中,怎样才能让课堂教学“活”起来呢？     

让数学课堂“活”起来

数学家乔治。波利亚所说：“完善的思想方法犹如北极星,许多人通过它而找到正确的道路”。随着课程改革的深入,”应试教育“向”素质教育“转变的过程中,对学生的考察,不仅考查基础知识,基本技能,更为重视对学生考查能力的培养。     

让数学课堂教学活起来

目前,新课程下的数学课堂教学存在许多问题,如何改进数学课堂教学,提高教学质量,我对这个问题进行了几点思考：（1）学生的学习应有明确的学习目的;（2）采用自学存疑的方法激发学生的求知欲望;（3）采取教师重点讲课,引导学生“自得”的教学方法;（4）不能只重结论、不重过程,只重演绎结构、不重合情推理;（5）培养学生端正的学习态度、激发学习自觉性。     

浅析高职“两课”教师核心竞争力的概念特征

核心竞争力是高职"两课"教师获得持续竞争优势的动能支点,是高职"两课"教师综合素质实现动态优化组合的导向坐标。深入探讨高职"两课"教师核心竞争力的概念特征有着重要的意义和价值。     

如何才能让高中历史课堂教学“活”起来

高中历史课堂教学与初中历史课堂教学有很大的不同。由于初中生活泼好动,身心成长还不成熟,所以在课堂上只要老师一提问,他们都会争先恐后地举手,积极发言,发表自己的想法,不管回答的结果是对还是错,他们都不太在意。而高中生相对比较成熟,性格变得较为沉稳,有自己的观点和见解,但又害怕说错了同学会笑话。所以高中生在课堂上一般不太主动发言,课堂变得较为沉闷。     

教师应让“活动课”活“动”起来

新修订的《小学思想品德和初中思想政治课程标准》要求上好“活动课”。思想政治课教师应让“活动课“活”起来、“动”起来,从而提高学生觉悟,培养学生兴趣,发展学生能力,充分体现新一轮课程改革的精神.＂     

让学生的脑子“动”起来，让课堂“活”起来

在小学数学课堂教学中,应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学的有效融合,实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式,改革传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,让小学数学教学“活”起来。     

激活高中历史课堂教学的方法与途径

教学有法,教无定法,贵在得法。在长期的教学实践中,尝试运用了几种激活高中历史课堂教学的方式方法与途径。事实证明,这些方法还是能够收到明显的教学效果的。我们始终认为,任何一种教学方法,只有与教学目标、教学任务、教学内容和教学对象相结合,从实际出发,恰当运用,就能收到满意的教学效果。