初中英语阅读教学模式的探究

对于初中英语阅读教学,新课程标准提倡的任务型教学模式倡导体验参与,主要是让学生在英语课堂上＂有事可做＂＂有话可说＂,但是如何指导学生的＂做＂与＂说＂,经过本人多年的教学实践和探究,认为应该从三个阶段即pre-reading,during-reading,after-reading来研究,而第三阶段对教师的教学设计会起到关键的作用。     

浅析如何改变中等职业学校学生的数学学习方式

不可否认,现在中等职业学校学生更侧重于专业化、技能化的培养,对于基础文化课尤其是数学课的学习都采取淡然甚至是漠视的态度。但是,任何专业学科的学习都离不开文化基础课的奠基,二者相互促进相辅相成、缺一不可的。所以如何传化多数学生对学习数学思维的僵化、神情的漠然的学习态度就成为了我们中职数学教师亟待解决的问题。针对这样的现状,我们中职数学教师要从学生的全面发展角度考虑,彻底转变学生的数学学习方式,变＂填鸭式教育＂为＂启发式教育＂,变学生的＂被动学习＂为＂主动学习＂,变＂一支粉笔、一张纸＂的＂单一教学＂为＂多媒体教学＂,在转变中培养学生的创新意识和实践能力。     

语文,生活因你而精彩

沐浴改革的春风,我们开始新一轮的语文教学活动,几年的课改实践,使我们逐渐走向成熟,越来越坚定是课改使语文课堂生动活泼,情趣盎然,充满生机和活力。我在几年的语文教研实践活动中认识到语文教学的关键就是一个＂活＂字,教师要教的活,学生要学的活,把蕴藏在书本中的＂活水＂挖出来,把社会生活中的语文＂活水＂引出来。语文课堂就有了生动性,生命力。这样＂内引外联＂,激发学生兴趣,张扬不同学生的个性色彩,达到培养学生能力的目的。     

职中教师要转变教育观念

新的时期我们的教育也要与时俱进,当前的教育形势下,需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。所以,我以为从以下四点去实现这个转变：一、变＂被动接受＂为＂自主学习＂传统的教学,其教学方法是讲授几乎占据全部课堂教学时间,教师只管讲,忽视了学生的学习主动性和师生之间的合作关系,学生处于被动接受的地位。教育家陶行知为此曾指出：＂先生只管教,学生只管受教,好象是学生学的事体,都被教的事打消掉了,论起名字来,居然是学校,说起实在来,     

如何上好女生体育课

随着职业学校体育课改革的深入,很多学校已试行了男女分班上体育课的形式,通过多年的实践,笔者认为虽然分班上体育课比男女混合上效果好,但仍然存在着一些问题,如学生体育水平参差不齐等给体育教学带来诸多困难造成有的学生＂吃不饱＂、有的学生＂吃不了＂,严重影响教学质量。为了上好女生体育课,笔者从一下几个方面进行了探讨研究。     

“问”出一片天空——八年级《历史与社会》培养学生提问能力的实践研究

问题是教学的＂心脏＂。如何培养学生的提问能力是教学一线教师的必修课。本文在调查八年级学生上课提问情况的基础上,探讨了培养学生提问能力的重要意义。本文重点从两方面研究了培养八年级学生提问能力的有效策略：从历史要素、题目、插图和阅读卡入手交给学生提问的方法;用假设、比较、联系现实、因果联系和情境提问法等方式指导学生有效提问。本文还阐述了在实践过程中初步形成的实施模式、评价标准和应注意的问题。     

怎样改变数学成绩的差距过大

据我们多年研究发现,初级中学学生的数学成绩两极分化现象较为严重。本文就造成分化的相关因素的分析入手,从平常的课堂教学和课外辅导方面,结合实践进行相关的探讨。以期为新课标下的初中数学教育探索一点新的出路。一＂、初级中学＂学生数学成绩分化的分析1、环境、教材、课时、学法的变化＂中学＂初一新生绝大多数都是＂寄宿生＂,远离了父母的呵护,生活上方方面面的琐事都要自己独立完成,必须有一个由陌生到熟悉的适应过程。     

“中国近现代史纲要”教学实效性刍议——以民族学生为视角

＂中国近现代史纲要＂是大学生必修的一门思想政治理论课之一。本文结合笔者的教学实践,就＂纲要＂课针对民族学生的教学实效性提出自己的看法和主张,希望与同仁共享心得。     

培养创新意识 提高实践能力

《教学课程标准》中指出：＂通过义务教育的教学学习,学生应具有初步的创新精神和实践能力。＂实践创新教育,培养创新意思和能力是落实素质教育的核心。创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在数学教学中应如何培养学生的创新意识呢？     

新型教师能力需求

长期以来,我国教师的教育理念、教学行为基本定位在＂传道、授业、解惑＂这个层面上,很少为学生的将来发展考虑。新课程强调＂一切为了学生的发展＂、＂以学生为本＂,关注学生的个体差异和学习需求,培养学生的创新能力和实践能力,培养学生终身学习的能力。因此,要实施新课程,首先要明确新课程对教师素质的需求。新课程改革成败的关键在教师。为使新课程标准能够顺利实施,达到预期的目的,有必要根据新的教学标准和课程标准框架,对教师的能力提出新的要求。     

搭建“实践”舞台,促进素质教育

综合实践活动课程是一门实践性课程,具有研究性、开放性、自主性等特点。在实践中,教师应通过多种植途径,搭建＂实践＂舞台,教育引导学生自主地、能动地、创造性地学习,在实践中努力培养学生自主探究的能力,从而全面提高学生素质。     

小学语文写字教学的研究

老师应该采用什么样的训练方法,让学生从机械的、枯燥的＂练字＂转化为有效地提高学生识字、写字的效率,抓好写字教学的呢？在几年来的教学实践的探索中,我认为我们应该把写字课由原先单一的描摹指导课改为学生在轻松愉快的气氛中探索发现字的间架结构特点,获取知识,巩固识字,提高学生的写字素质。     

教学反思在高中数学课堂教学的作用

新课程标准指出,学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,同时注重学生情感、态度和价值观的培养。这就要求我们教师放下权威,变以前的＂教师中心＂为＂学生中心＂,充分体现学生的主体性和能动性。教学中能否取得以上满意的效果,关键在于教师观念、教学方式的改变。     

浅谈科学课堂教学主线设计

在课堂教学中,让各项活动围绕一条教学主线展开、延伸与拓展,能使课堂重点突出、条理清晰,能体现教师主导性,实现学生主体性。笔者结合自身的教学实践,就如何科学合理地设计教学主线,归纳出＂问题主线＂、＂探究主线＂、＂变式主线＂、＂提纲主线＂和＂热点主线＂五种形式。     

浅谈初中化学兴趣培养

教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,就能保持学生学习化学经久不衰的求知欲,将＂要我学＂变成＂我要学＂、＂我乐学＂,就一定会学好化学这门功课。     

浅析“成长互助小组”在高校思想政治教育工作的探索与运用

我校以学生的科学发展、成长成才为目标,借鉴了＂学校社会工作＂理论中＂以人为本,助人自助＂的理念,创建了＂成长互助小组＂这一模式。本文通过对＂成长互助小组＂的提出、基本理念、组成原则和具体运用进行了深入分析,并对其产生的积极效果进行了有效探索,以期为今后工作提供理论依据和实践借鉴。     

如何提升学生地理学习兴趣

地理课程标准指出：＂地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,学习对生活有用的地理,增强学生的生存能力＂,这是地理课程改革中最强调的理念之一。它表明义务教育阶段中的地理课程将从纯粹的＂科学世界＂重新回到学生的＂生活世界＂。而促使学生认识生活、欣赏生活、享受生活、学会与创造健康向上的生活,又恰是激发学生地理学习兴趣的源泉,本文主要从生活出发,谈如何提升学生的地理学习兴趣。     

高校图书馆儒家哲学的管理思考

儒家哲学对中国社会有着极其深刻的影响,其＂以人为本＂和＂人文关怀＂的思想贯穿在整个管理哲学中。从管理的角度看,从儒家思想中汲取有益的思想来丰富、补充和完善现代图书馆管理理论和实践活动,无疑具有一定的现实意义。     

初中生物探究实验的设计任务

＂探究能力的培养＂是生物学教学中一种重要的能力培养,通过探究性实验的研究和实施,加强对学生进行科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。初中生物探究实验设计的任务,技能训练方面,智能发展方面,人格养成方面都有所提高。     

试论如何上好初中思想政治活动课

目前,初中思想政治课教学存在着这么一个普遍问题：重视课堂教学,忽视社会实践;重视书本知识的传授,忽视实践能力的培养。这些,严重地阻碍了学生的全面发展和创新能力的培养。作为思想政治教师,我们必须深入思考,大胆创新,把思想政治课上＂活＂。