小学数学作业布置教学浅析

数学作业是数学教学环节中重要的一环,是教师检查自身教学效果的一种重要反馈手段,数学作业是学习数学的必要补充、巩固和反馈的重要手段,其重要性和必要性毋庸置疑。它能够丰富学生的知识储备,扩大知识面,帮助学生巩固当天所学知识,如何更好地通过作业的批改,更好地提高学生的学习兴趣,发挥主体能动性,是一个至关重要的问题。     

浅析小学数学教学中的后进生转化措施

在小学数学教学中,后进生主要是指那些学习、记录以及行为习惯都比较差的学生。对于后进生的转化工作是每一个小学数学教师做好教学工作的关键点。对小学数学教师来说,如何做好对后进生的教学工作是当前必须重点关注的问题。本文主要对小学数学教学中的后进生转化措施提出一些自己的见解。     

浅析初中数学教学方法

数学这一门学科作为我们在课堂学习阶段最重要的学科,具有较强的逻辑思维,学习起来比较困难,但数学这门学科各个部分之间的关联性较大,如果某一阶段学习的不扎实,就会直接影响的下个阶段的学习,但是如果我们把数学的基础部分掌握的非常扎实,对以后的数学学习阶段会减轻不少的压力,而数学的基础部分就是小学和初中所学的数学知识,小学阶段的数学知识通俗易懂,学起来没有太大困难。而初中所学的数学基础知识较小学所学的数学知识难度有较大的提升,所以初中数学知识是数学知识基础中的基础,对我们非常重。     

浅谈初中数学教学中如何实施问题教学法

开放性问题的解决,往往没有固定的模式可以遵循,有时需要打破原有的思维模式,需要从多个角度思考问题。解答完问题之后,往往能导出一般的结论或发展成为另一个新的问题。     

浅析中学思想品德课程教学中新课艺术的导入

中学思想品德课程传统的教学导入方法往往是落入俗套、老生常谈,就像古板的说书一样,像是诵经一样平淡,毫无新奇可言,难以产生师生情感上的共鸣,教师没有趣味,学生更是没有滋味,严重影响了思想品德课的教学效果。因此,本文认为,在优化思想品德课程课堂教学实践改革中,教师要努力在导入新意上下功夫,精心设计导入,巧妙、有效地导入新课,使导入在教学过程中真正起到集中学生注意,诱发学生兴趣,创设最佳的课堂教学气氛,激发学生求知的欲望。     

浅谈高校武术教学中存在的问题

武术教学是普通高校体育教学中的一个重要组成部分,多年来,由于武术自身的特点、武术教学内容、教学方法 等方面存在的问题使得武术教学没有得到应有的效果。本文运用文献法、调查法对武术教学的现状进行了研究,从而发现武术教学中存在的问题,在全面分析的基础上提出相应的发展对策,为高校更好地开展武术教学活动、弘扬中华体育传统文化提供参考。     

初中数学教学中后进生的转化问题

后进生问题时刻围绕着农村初级学校的教学,从我十几年来的教学体会来看,后进生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力方面的,也有非智力方面的,有先天的,也有后天的,但大部分后进生都是后天形成的。     

初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径

信息爆炸的年代,教育该如何诱发孩子的学习动机、学习兴趣,并随时预备新的能力?     

小学中高年级数学实践教学的思考

中高年级阶段学生已经打好了基础,对数学有了初步的了解,此时应进一步巩固基础,并强化学生的发散思维,帮助学生构建数学知识结构,鼓励学生大胆的展开问题分析,强化学生的数学探究能力。教师应丰富教学形式,在数学的实践思考中,采取以人为本的教学策略,根据学生课堂上的表现,分析学生的基础思维能力,在实践中因材施教提高教学效率。     

大学生心理健康问题浅析

随着社会的快速发展,人们的竞争压力不断加大,导致心理疾患者日益增多。大学生作为新时期具有较高智商、较高文化水平和较强自尊心的群体,他们有着更高的抱负和追求,面临着更多的机遇和挑战,因而也承受着更大的心理压力与冲突。因此,大学生心理健康教育成为高校关注、重视的问题。作为高校,应有针对性地进行大学生心理健康教育。     

谈数学教学中学生创新能力的培养

“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。     

小学数学教学中如何创设问题情境

小学数学教学中积极创设问题情境是培养学生创造精神的原动力。笔者在教学实践中发现,教师在教学中如联系教材创设以下问题情景,有利于培养学生探索精神和创新精神。     

浅析数学语言教学在数学教学中的重要性

作为表达数学思维的最佳栽体和科学思想的通用语言的数学语言,其包含的内容是多方面的。这当中比较突出的是图形语言、符号语言和叙述语言,它们共同的特点就是简明、严密和准确。因为数学语言属于一种人工符号系统,是高度抽象的,所以,在数学教学当中它经常成为难点。有些学生害怕数学的原因,第一个原因是数学语言难学难懂,而第二个原因在于教师在教学的过程中不够重视数学语言,训练较少,造成无法熟练、准确地对数学语言进行驾驭。这篇文章依照数学要求和数学语言的特点,阐述了教学过程中的认识和实践。     

浅析在数学教学中激发学生的求知欲

本文根据自己多年教学实践,阐述了在初中数学课堂教学中,要善于培养学生的兴趣,要善于培养和激发学生的求知欲。     

浅谈在聋校中数学教学生活化的探讨

聋哑人群是社会的重要组成部分,通过聋校的教育提高他们的生活技能和社会适应能力是聋校的根本任务,在聋校数学教学是整个课程体系中核心的部分,应该通过数学教学的生活化使激发聋生学习的积极性,在提高数学生活化应用水平的基础上,提升聋生能够具备社会化的能力。应该将生活资源应用到聋校数学教学之中,让生活起到引导和激励的作用,吸引聋生的注意力,进而提升他们的综合素质与能力。     

探析初中数学生活化教学的几点体会

数学源于生活又应用于生活。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中一定要重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活经历相联系,把数学问题与生活实际相结合,让数学融入生活。下面我简单地谈一谈数学生活化教学的一点体会。一、激发学生学习数学的兴趣要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的     

浅析数学教学中的素质教育

数学素质教育,就是一种更加注重数学精神的养成和提高,重视应用能力的不断发展和完善,即更加重视学生“做数学”的教育理念,中学教学主要旋打好数学基础,初步掌握数学的语言和工具,学会一种理性的思堆模式,培育一种数学审美情操。     

小学数学教学中如何培养学生的自主学习

新课程改革的核心是以学生发展为本,改变学生的学习方式,把过去被动单一的学习方式转变为自主、实践、探索、合作多样化学习方式。从当前课改的走向中,我深深体会到,今天的课堂教学主张唤起学生的主体意识,建立探索性、个性化的主体学习方式。通过让学生自主探究、合作交流、实践操作等培养学生自主学习的能力和创新意识。教师如何把主体意识贯穿数学教学的全过程,我认为有以下几个方面:一、强化主体意识,确立自主学习观念     

对外汉语教学初级阶段的文化教学浅析

对外汉语教学是语言教学,但语言和文化密不可分,因此在对外汉语教学中,文化的教学贯穿其中是非常重要的,提升文化教学在对外汉语教学中的地位不仅可以促进语言教学的效果,而且对中华文化全球性的传播具有深远的意义。本文在分析了对外汉语初级阶段的文化教学特点后,就对对外汉语初级阶段教学策略进行了讨论。     

浅谈初中数学教育教学的问题及措施

随着我国教育事业的快速发展,对学生要求也变得越来越高,既要掌握最基础的理论知识,也要学会学以致用,进一步运用课堂中所学的知识去解决实际生活问题.但是,当前初中数学教学中存在着一些问题,如:教学氛围不理想,学生学习热情不高等,难以在有限的时间内完成相应的教学任务.本文针对教学问题提出几点可行对策,希望能够为相关人员带来参...