产教融合背景下应用型本科院校旅游管理专业“双师型”教师队伍建设分析

应用型本科院校为地方经济和社会服务,以培养学生的实际应用能力为主,而“双师型”教师是应用型人才培养的关键。本文针对旅游管理专业“双师型”师资队伍建设过程中存在的有关问题,提出相应的建设举措,通过优化“双师型”教师队伍结构、加强组织保障、健全考核评价激励制度、加强师德师风建设等措施,建设一支高水平的“双师型”教师队伍,满足应用型本科院校旅游管理专业人才培养对师资的需求。     

产教融合背景下应用型本科院校旅游管理专业“双师型”教师队伍建设分析

应用型本科院校为地方经济和社会服务,以培养学生的实际应用能力为主,而“双师型”教师是应用型人才培养的关键。本文针对旅游管理专业“双师型”师资队伍建设过程中存在的有关问题,提出相应的建设举措,通过优化“双师型”教师队伍结构、加强组织保障、健全考核评价激励制度、加强师德师风建设等措施,建设一支高水平的“双师型”教师队伍,满足应用型本科院校旅游管理专业人才培养对师资的需求。     

基于过程管理的专业教师转型机制研究

培养“双师型”教师,这是当前高职院校专业教师转型的重点。完成“双师型”教师转型的人数少,速度慢,效果不佳,这是当前专业教师转型存在的主要问题。要促进专业教师转型,一是要建立双师素质教师认证、测评、考核制度,二是要对下企业锻炼的专业教师加强过程管理。     

高职《国际贸易实务》课程实践教学探讨

目前高职院校国际贸易实务课程实践教学还存在一些问题,加强实践教学很有必要,为实现高职院校人才培养目标,必须增加国际贸易实务实践教学的比重;加强“双师型”教师队伍建设和培养“双师型”教学团队;采取多样化的实践教学方法和手段;加强校内实训和校外实训两个实训模块的建设。     

高职教育“双师型”师资队伍建设评价研究

我国高职“双师型”师资队伍认证标准至今尚未统一，评价体系很不健全，导致了高职院校师资队伍建设和管理方向不是很明确。本文针对高职教育“双师型”师资队伍提出了其建设评价体系的思路，以促进高职“双师型”师资队伍的建设。     

旅游专业“双师型”教师培养模式探究

随着我国高等教育从精英教育向大众教育的转变,高等职业院校如何建设一支"双师型"教师队伍,是提高职教教学质量的关键。本文将就吉林省高职院校旅游专业"双师型"教师的培养模式进行探讨。一、双师型教师的内涵"双师型"教师基本内涵有二点:一是认为教师既能从事理论教学,也能从事实践教学;二是认为教师既能担任教师,也能担任专业技术人员。简言之,"双师型"教师应同时拥有"教师资格证书"和"专业技术职务证书"。     

浅议新时期我国高职院校师资队伍建设

当前,随着我国高职教育的发展,高职教育对师资队伍的要求也越来越高,建设一支能力强、业务精的“双师型”师资队伍是摆在每一所高职院校面前的重要任务,因此,新时期高职院校师资队伍建设的重要性更加凸显。     

摭谈双师型教师

职业教育是以能力为本位的教育,其目标就是培养技术应用型人才,其依托就是“双师型”的师资队伍。文中通过分析双师型”教师的现状,社会对“双师型”教师的评定和认定现状的分析,探讨“双师型”师资队伍建设存在的问题和培养对策。     

动态生成性课堂对高职院校“双师型”教师教学能力的要求

动态生成性课堂教师引领策略的实施应以教师的教学能力为基础。而高职院校“双师型”教师的预设能力、调控能力、实践能力、应用能力是动态生成性课堂对他们的基本要求。     

民办高职院校师资建设外部制约因素的克服策略

民办高职院校存在着师资力量相对不足、＂双师型＂师资匮乏等问题。造成这一现状的外部因素有政策环境、民办教师资源配置机制、职业教育师资培养机制和办学硬指标等,本文就此提出了若干对策：营造利于民办高职院校教师生存的社会环境,建立民办教师资源配置机制,建立职业院校师资的培养机制,推进职业院校教师专业化进程等。     

对高职院校“双师型”教师能力素质提升的探讨

提高高职院校教育质量和办学水平,需要一支具有优秀的专业理论素养和丰富实践经验的“双师型”教师队伍。本文阐述了“双师型”教师的内涵,分析了“双师型”教师应该具备的主要能力、素质和素养,最后提出了提高“双师型”教师能力和素质的主要措施     

建筑类高职“双师型”教师队伍建设的几点思考

通过对建筑类高职“双师型”教师队伍现状进行分析,提出了关于目前高职高专院校建设一支高素质“双师型”教师队伍的主导思想及切实可行的实施途径。     

试论高职学生在就业和创业中的困惑

近年来,大学毕业生就业率下降,大学生就业难的问题比较突出,尤其是高职毕业生。高职生就业难的问题直接影响着高职院校生存和发展。所以,高职毕业生就业的压力越来越大,面对就业问题和创业问题感到越来越困惑。高职院校是培养“就业者”去竞争现有的工作岗位,还是培养“创业者”去创造新的就业岗位,做好培养的定位直接影响到高职生将来的就业,高职院校只有不断调整人才培养目标,以创业教育的新思维、新理念指导教育教学改革,才能使高职大专生的就业困惑问题得到实质性的缓解甚至解决。     

浅谈民办应用型本科院校“双师型”师资队伍建设

本文针对当今民办应用型本科院培养应用型创新人才的要求与校师资队伍建设不相适应的问题,对应用型本科院校“双师型”师资队伍建设的现加以分析,并提出了加强民办应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的几点建议。     

甘肃省职业教育师资队伍建设现状及对策

截至2010年,甘肃中等职业教育招生达18万人,与普通高中招生规模大体相当。但在职业教育发展过程中,师资队伍建设还存在专业课教师紧缺、师资培养体系不健全、“双师型”教师数量欠缺、教师实践性知识不足以及兼职教师数量较少而问题较多的现实。因此,发展甘肃职业教育,一方面要切实提高教师素质,另一方面要构建科学的师资培训规划、加大资金投入,提高教师待遇、创建“双师型”培养制度、创建长效可行的校企联动机制．以提高教学质量与教师素质。     

“工学结合、校企合作”培养模式下高职学生思想政治教育工作的思考

高职院校以培养高素质专业技能应用型人才为己任,“校企合作、工学结合”已成为高职院枝普遍应用的办学模式。这种新模式,为高职院校学生思想政治教育工作增添了生机与活力。但又提出了新的挑战。如何改变高职院校传统的思想政治教育模式,顺应职业教育环境的变迁和发展的趋势,已成为高职院校思想政治工作者需要思考的问题     

高职院校辅导员队伍职能化发展探析

高职院校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,是高职院校学生管理工作的重要组成部分。打造一支高素质、高水平、专业化的辅导员队伍,对于加强高职院校学生管理工作,深化教学改革和实现人才培养目标有着重要的意义。     

文化育人背景下高职院校思想政治教育工作模式的创新

加强和改进思想政治教育工作是高职院校培养国家需要的合格高素质技术技能型人才的迫切需要,随着“文化育人”教育理念的提出,高职院校也应更加注重中华传统优秀文化在思想政治教育中的整合运用,并在思想政治教育模式中有机地结合文化育人理念,不断开拓、创新思想政治教育途径,为提高高职院校思想政治教育工作质量提供保障。本文就文化育人背景下高职院校思想政治教育工作模式的创新策略进行系统阐述。     

基于高职扩招背景下心理健康教育教学团队建设研究与实践

<正>我国致力于通过教育培养高质量人才,促进社会发展。高职院校作为培养应用型人才的重要场所,在新时期的教育背景下要加强对培养什么样的人、如何培养人等问题进行探讨,通过教育教学团队建设提升教育的专业化和科学化。心理健康教育作为大学生核心素养的重要内容之一,对学生身心健康发展和心理健康教育体系的构建等起到重要促进作用。在高职扩招背景下,军人、失业人员、农民工等社会人员被纳入扩展范围,高职学生的来源更加多元,这也为高职院校的教育带来了更多挑战。面对高职扩招的复杂背景,高职院校要加强心理健康教育建设,要创建高质量教师队伍,总结教学经验,在老中青教师团队的共同努力下,提升高职院校人才培养质量。     

高职院校思想政治教育工作中学生主体性作用的发挥

一、高职院校思想政治教育工作中培养学生主体性作用的重要性高职院校培养以培养职业为本位,能力为基础,就业为导向的高级社会应用型人才为教育目标。高职学生既是学校教育的对象,也是学校教育的主体,随着市场经济的不断深入发展、社会的不断进步及高校教育改革的不断深入,大学生在思政教育中的主体性意识日益增强,日渐成为体现学生自我价值与先进性的内在需求和增强学生党团意识、坚定理想信念的关键。过去的灌输式思想政治教育使得学生倾向于采取被动接