初中思想品德课的教学思考

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科,对其学习得好与否,将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。本文就初中思想品德教学中存在的问题做深入探析,并提出初中思想品德教学中应注意的几点,以期提高初中思想品德教学质量,推动初中思想品德教学改革与发展。     

初中思想政治教学探索

本文就初中思想品德教学中存在的问题做深入探析,并提出初中思想品德教学中应注意的几点并重,以期提高初中思想品德教学质量,推动初中思想品德教学改革与发展。     

初中思想品德课课堂提问存在问题及对策

课堂提问是教学实践中教师常用的手段,通过提问教师能够了解学生对所学知识的掌握情况及理解程度,因此被教师广泛应用在不同学科教学中。本文认真分析初中思想品德课课堂提问存在的问题,并提出相关对策,为提高初中思想品德课堂教学效率提供参考。     

浅谈多媒体在初中思想品德课的运用

新课程理念认为,思想品德课是学校德育工作的主要途径,是对学生系统进行品德教育的重要渠道。随着新课程改革的全面实施,多媒体技术已经广泛渗透到初中思想品德课教学中,促使教学方式不断创新和教学内容日益丰富。有效开拓学生视野,优化整体教学过程,将思想品德课堂教学引入全新的境界,从而提高思想品德课堂教学质量和效果。     

简论初中思想品德教学中如何结合时事热点

初中思想品德教学是为了陶冶初中学生高尚情操、培养初中学生正确的人生观、价值观而开设的重要课程。时事热点是初中思想品德教学的重要资源,对于初中思想品德教学非常的重要。因此如何做好初中思想品德教学与时事热点的结合是非常有研究意义的课题,本文通过对初中思想品德教学结合时事热点的重要性出发,提出初中思想品德教学和时事热点结合的具体措施.     

新时期初中思想品德课堂教学方法之我见

初中思想品德课程的开设是培养初中生思想品德素养的重要途径,对初中生的人生观、价值观的完善起到极大促进作用。然而,在传统观念的下的思想品德教学,大部分思品教师采用了强迫接受的教学方式,使得初中生对思想品德课程的认识只停留在一个枯燥、无味、抽象的表象状态。在这种教学理念指导下的初中思想品德课堂教学,初中生的学习兴趣和课堂积极性便可想而知了。如何提高初中生的课堂兴趣和积极性,怎样实现初中生思想品德素养全面提高,已成为我们初中思想品德教师关注的重要研究课题。本文将从初中思想品德学科的特点出发,提出了初中生个体性培养的目标,论述了我们初中思想品德学科教学回归生活的重要性等。     

运用新的思想品德教学理念改进课堂教学

初中思想品德教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特点和认知水平,设计探索性和开改性问题,给学生提供探索的机会,让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中,将自己融入到思想品德教学过程中,激发学生学习的兴趣,调动其学习的积极性、主动性,变枯燥为有趣,变苦学为乐学、好学,进而收到思想品德教学的实效。     

合理设计作业 提高教学实效——浅谈思想政治课作业的优化与创新

思想品德作业是课堂教学的延伸，是对学生进行思想品德教育，提高思品课堂教学效果，把道德知识内化为自觉行为的必要途径，也是教师反思和改进教学的重要途径。随着新课程改革的不断推进与深入，课堂教学有了很大改观，而对作业环节明显关注不够，当前的思想品德作业存在着以下问题：死记硬背的多，机械重复的多，形式模式化，重数量轻质量等问题。本文针对这些问题，结合新课程理念的要求，提出了作业设计的几种方案。     

浅谈初中政治课堂融入学生生活

初中政治课不能作为一门课程来看待、使用,而是真正把它作为和孩子谈心、沟通、交流的一个平台,借以发现学生身上存在的问题,并通过多种方式、多种渠道紧密联系孩子的生活和学习,帮助他们走出人生的误区,来引导和启发他们成就未来的人生。《课程标准》要求,思想品德的教学要深入学生的思想和生活实际,根据学生的年龄特点,遵循学生的认知规律,提高学生的道德修养,教会学生做人,进而培养社会的合格人才。因此,在教学中,要让我们的政治教学更带有生活气息,密切联系学生的思想和生活实际,针对学生身上存在的不足,深入学生的心灵,采取恰当的教学方法,培养学生健全的人格,让我们的下一代更好的适应社会和自身发展的需要。那么,如何使思想品德教学受到更好的教育效果呢？我认为可以从以下几个方面入手：     

例谈初中思想品德课堂创设情景素材的途径及注意点

正初中思想品德课堂教学要善于利用并创设丰富的教育情景,引导和帮助学生获得情感体验,深化思想认识。情景教学需要情景素材的支撑。如何创设生动有趣的情景素材,调动学生学习的积极性,取得教育教学的实效,成为摆在广大思品教师面前的问题。笔者结合十多年的教学实践与探索,认为创设教学情景素材可有以下几种途径:一、学生行为的调查《义务教育思想品德课程标准》指出:初中生逐步拓展的生活是思想品德课建构的基础。著名教     

问题化教学在初中化学课堂中的应用

问题化教学是指教师将精心设计的类型丰富、质量优良的一系列有效教学问题贯穿于教学过程,以培养学生解决问题的认知能力和促进学生思维发展的教学模式。化学是初中学生基础教育阶段的必修课程,初中化学课堂应用问题化教学,一方面既能尊重学生的学习主体地位,另一方面又可加强师生间的交流互动,有助于提高学生解决实际化学问题的能力,并提升初中化学课堂教学的效果。本文结合教学实例,主要从设置问题情境以导入教学、鼓励学生提出问题以深入教学两个方面,对问题化教学在初中化学课堂中的应用进行探究。     

品德育人,智慧先行——德育教学在小学数学中的渗透研究

<正>伴随素质教育的深入改革,基础教育不仅要增强学生的学科素养,还要促进学生综合能力的提升,帮助学生养成良好的思想品德,使学生身心发展符合素质教育要求。小学数学作为基础教育的重要学科,在课堂教学中应加强德育渗透,将学科知识和德育教学联合起来,在学生获得数学知识的同时,帮助学生树立正确的思想道德。现如今,德育教学在小学数学学科中的渗透还存在一些不足,教师应根据数学的教学环境,深入探究如何采取有效措施在数学学科中渗透德育教学,从而促进学生获得全面发展。     

初中化学教学情境创设的有效途径探析

情境创设是指教师通过多种教学活动形式,创造作用于学生并能够引起其积极学习情感的课堂教学环境的过程。化学是初中学生基础教育阶段的必修课程,初中化学课堂应用情境创设教学模式,一方面既可以尊重学生的学习主体地位,另一方面又能够加强师生间的交流互动,进而有助于提高学生解决实际化学问题的能力,并提升初中化学课堂教学的效果。本文结合教学实例,主要从设置问题情境以导入教学、设置实验情境以深入教学和设置直观情境以辅助教学三个方面,对初中化学教学过程中情境创设的有效途径进行探析。     

初中思想品德课优化体验性活动教学的策略研究

初中思想品德新课程要求教师开发和利用现有的学生生活经验,学生选择一个话题的关注,教学学生存在现实生活中的问题,创造一个丰富多彩的亲身参与的活动,引导学生去体验、主动探索和自我成长的问题,导致学习逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的真、善、恶、美的观念,学当负责任的公民,过积极和健康的生活。【1】新"课程标准"明确提出了道德课在初中课程具有以下四个特点:思想性、人文性、实践性、综合性。这就要求教师优化课堂教学。     

初中思品课堂教学有效性初探

课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现,追求“有效教学”,关注学生的发展已成为课改刻不容缓的问题。本文就新课改下如何实现思想品德课堂教学有效性谈谈自己的做法,以供参考。     

浅谈如何打造初中思想品德高效课堂

只有高效利用好初中思想品德课堂,才能使我们初中思想品德教学收到事半功倍的功效。而要有效提高课堂实效,我们广大初中思想品德教师就必须对课堂进行科学、有效的经营。我们必须用经营的理念来对待课堂,这有利于年轻教师迅速成长,有利于老教师完善提高,更能够打造出高效课堂教学。     

浅谈初中思想品德课堂教学生活化

陶行知先生曾说“生活是教育的中心”,初中思想品德课教学生活化符合陶先生的教育理念,这也是新的课程标准的基本要求。本文基于初中思想品德课堂教学实践,论述了中教学生活化的基本理念、意义与实践。     

浅谈思想品德课堂教学

“以学生为本、以贴近生活为内容”的思想品德新课程改革的基本理念,给现行的思想政治教育带来了全新的机遇和挑战,实施新课程的核心和关键是大力倡导自主学习、合作学习和探究学习的科学学习方法,确立学生的主体地位,促进学生的可持续发展。在初中思想品德教育教学中,如何迎接挑战,把握新课程带来的机遇,让思想品德教学真正走进新课程,真正达到提高学生思想品德修养的目的,是我们教育工作者的重要任务。     

如何搞好初中数学课堂教学

从我国的教育情况来看,我国的教育体系存在着一定问题,教育完全是为了考试。课堂中多是死气沉沉。教师一个人在讲,一群学生在听,互动的情况极为少见,导致我国的教育水平相对落后,随着新课程改革的逐渐深入,如何做好初中课堂教学成为摆在教育者面前的难题之一。本文就以数学课堂教学为例,分析搞好初中数学课堂教学的对策。     

对初中数学教学的探究

数学相较于其他科目较为抽象,教学难度较大,需要广大教育工作者进行长期深入的探索,以便于找出更利于学生学习数学知识的教学方法。因此,数学教学一直备受教育界重视。本文仅从初中数学教学中存在的几点问题入手,并阐述了这些问题对初中数学教学发展的重要影响。