加强诵读、积累，优化语文教学

在小学语文教学中,语言积粟的指导是不客忽视的,只有这样,才能为学生语言素质的全面提高打下坚实的基础,教学必须重视诵读的训练,加强对诵读的指导与训练。     

加强诵读、积累，优化语文教学

在语文教学中要加强诵读,这能够让学生更有效地积累语言材料。教师应该把这样的教学方式,熟练而恰当地运用到各种教学情境和教学环节中,激发学生的学习兴趣,培养他们的学习能力,提高他们的智力水平。这对促进语文课堂教学改革,遏制讲风太盛的现象,还语文课一片朗朗书声是大有裨益的。     

论地方志资料积累机制的创新

地方志是一种“资料性文献”,2006年5月18日颁布的《地方志工作条例》（以下简称《条例》）对此进行了“法律确认”（见《条例》第三条）。这种确认未必能成为学术上的共识,但资料性是地方志的重要特征,这一点应当是毋庸置疑的。地方志的这个特点决定了资料工作在地方志工作中的重要地位。然而从新时期两轮修志的实践看,资料不足却是各地地方志编纂中遇到的普遍问题。     

初中语文教学中字词的积累

学习语文,必须注意宇词积累。丰富的字词积累既能提高阅读理解能力。又能提高写作能力。但是,在进入初中以后。有些学生对字词积累很不认真,有些甚至对此满不在乎。这样下去势必影响其语文能力的提高。     

如何在语文教学中引导学生积累

大量的语言积累是提高语文素养的必要条件。在教学中,有意识地引导学生进行学习方法的选择,激发学生的自主意识,而不是以老师的好恶代替学生的意愿,把积累变成硬性灌输的过程,以至降低学生的学习兴趣。强化熟读背诵,在诵读中积累语言。教给学生适时应用所积累的内容。     

资料的收集和积累是编修好地方志书的保证

从档案材料中、从文献资料中、从深入调查中、从实物考证中收集和积累资料,从众多资料筛选和取舍资料,是编修好志书的保证。     

谈语文新课程教学

初中语文教学长期采用“课堂十课外练习”的传统教学模式,学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。要改变这一现状,教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极去学,有效地提高学生的语文素质,培养学生的创新能力和参与实践的能力。     

谈聋哑学校语文教学

聋生不但要尝试叙述,发展语言,而且更要多读课外书,拓宽知识面,丰富语言,提高语言的表达能力,为今后写好文章打下坚实的基础。生命的意义在于创造,创造是人类智慧的最高境界,是民族振兴的希望。     

注重平时积累,提高语文成绩

<正>新课标中多次提到:作为语文老师应“重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。”语文学习,必须重视平时积累。这是搞好语文教学的一条基本原则,也是形成语文素养的根本途径和方法之一,是一把打开知识宝库的金钥匙,是提高语文成绩最有效的方法。积累是语文学习的基本经验,也是我国语文教育的优良传统。朱熹有诗云:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”如果把语文学习比作一条河流,那么积累就是开源;只有开源,才能浚流。语文学习的     

让学生学会积累——浅谈小学语文习作教学

没有生活积累就没有写作的素材,没有语言积累,学生内心不能表达,内心有情有感不能抒发。积累是提高学生写作能力行之有效的方法。     

谈小学语文美育教学

在小学语文教学中,教师要有意识地向学生展示教学内容,组织教学活动,激发他们的审美意识,让他们能融入文章去感悟文章的内涵。教学结构的系统化还应体现在教师要注重知识之间的联系。加强知识的横向、纵向联系,可拓宽学生的思路,激发他们的求知欲,从而达到美的教育。     

谈博物馆的资料管理

资料工作是博物馆事业中一项十分重要的工作。随着现代科学高度分化及高度综合的发展趋势，资料管理工作日益显示出它的重要性。而博物馆的资料管理工作，由于具有某些特殊性，至今仍缺乏系统研究，笔者试对该问题做一些探讨。     

谈语文教学中的审美教育

审美教育在中外教育史上,历来被教育家们所重视。特别是在高职学院的语文教学中,更应注重对学生的审美教育。用美的语言、形象、情感、环境去教育学生爱美,追求美,鉴赏美,培养学生美好的思想、美好的心灵、美好的情感,从而使他们在美好的生活和环境中学习,去创造自己美好的未来。     

多媒体辅助语文教学利弊谈

在最古老的语言文字的教学中,多媒体技术有明显的优越性,同时又无法替代语文教学本身。多媒体在课堂教学中永远只能是辅助位置。它的一切设计都应为教学服务,而不能代替教学。     

谈语文教学中的口语交际

《语文课程标准》中,将“口语交际”的概念阐述的非常明确、具体,具体到每一个学段,并提出了总目标,即：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”加强口语交际能力的训练的前提就是了解其构成。     

谈新课程标准下的语文教学

《语文课程标准》对语文课程的性质、教育目标和学科特点的定位上较过去有了很大的改变,令整个初中语文从课程理念到学习方式以及评价方式都有所更新。其中体现在语文教学过程中的开放性让人感悟较深。     

谈语文教学与情感教育

生活是教学的源头活水。心理学研究表明：学习内容和学生的生活内容越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。因此,在语文教学中,应结合教学内容尽可能地创设一些生活情境,从学生看得见、摸得着、感觉得到的事物入手,挖掘出生活中富有感情、具有活力的知识点及知识面,展示奇妙多彩的生活画面,从中收获情感熏陶,达到优化生活、热爱生活的目的。     

谈计算机辅助职高语文教学

目前,在职高语文教学模式的过程中出现了一些问题。我们在教学中总结了一些有益经验,比如尝试利用互联网这片广阔的天地来辅助教学,利用网络的资源海量化、形式的多样化、活动的交互性等特点优化语文教学手段,提高了学生学习的个性化、选择性、交互性,促进了职高语文教育的发展。关键词：网络环境;语文教学模式;职高教育信息技术革命特别是网络技术、多媒体技术和信息高速公路的空前发展,对社会的经济、文化、教育等正产生深远的影响。     

积累，让巧妇有米可炊

积累,让“巧妇”有米可炊作文难,难作文。这已是农村老师和学生的普遍共识。作文课上,经常会看到这样的情形：许多学生面对题目,咬笔抓腮,愁眉苦脸,无从下笔;或者时续时断,写写停停,最后勉强写出一篇,要么是干瘪乏味,胡乱拼凑,要么是拉锯式的疙疙瘩瘩,语不成句,难以成文。作丈教学也就成了一件令人头疼又费尽心思的事。俗话说“巧妇难为无米之炊”,没有内容,作文教学就成了空中楼阁;没有词汇,万丈高楼又从何而起。只有积累了丰富的“米菜”,才能让“巧妇”有米可炊,才能做好作文这个“大餐”。     

谈资料考证工作的重要性

志书贵在资料真实,这是修志工作者的第一要务。引用资料时,绝不能迷信现存文献记载,对疑点要查明究竟,追根溯源。使用古籍资料,要正确引用,不可望文生义。使用口碑资料要多方印证,如果与档案资料发生矛盾,应以档案资料为准。