浅谈历史课改中教师教育观念的转变

课堂教学要以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史知识的过程和方法,使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流、合作学习历史,培养发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯“”提倡教学方法、教学形式、教学手段的多样化。     

初中语文课堂提问三思

思考一：课程意识 提问要有课程意识。语文教师在设计课堂教学的问题时,要从语文课程的特定目的和功能出发,注意对所提问题的课程意义和价值进行思考,从而胸怀课程理念,在课程理念的指导下选择与教学目标和内容相适应的问题,以体现课程对教学内容选择和学生发展所起的指引作用。语文课堂提问有“课程意识”的表现,主要体现在对“提问什么”以及“为什么提问这些”的课程伺题的关注和思考上。     

浅谈奥尔夫教学法的特点

我国教育改革的目标是实现素质教育,素质教育重视对学生综合能力的培养。奥尔夫教学法建立在“回归人本”的教育理念之下,在音乐教学中注重对学生的主动性和创造性的培养。本文从奥尔夫教学法的背景和内涵进行分析,进而简要阐释奥尔夫教学法在音乐教学中的重要改革及其特点。     

努力在语文课堂教学中培养学生的问题意识

能否有效地引导学生发现问题、提出问题,在一定程度上关系到课改的成败。培养学生的问题意识,提高学生的质疑问题的能力,具有十分重要的意义。可以说,教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。在课堂教学中,作为语文教师必须转变教育观念,改变以往的以单纯输入知识为主的满堂灌的方式和学生围绕老师的问题转的教法,把课堂还给学生,确立以学生发展为本的理念,切实培养学生的问题意识,进而提高学生解决问题的能力,培养独立思考的良好习惯,使学生敢问、爱问、善问。     

浅谈初中语文教学中如何培养学生问题意识

问题意识是思维的动力,是创新的基石。面对问题意识普遍淡薄的中学生,语文教师如何在教学中培养学生的问题意识？本文作者就问题意识淡薄的原因、培养的方法谈了自己的思考。     

小学数学单元整体教学初步思考与设计——以“圆柱与圆锥”为例

<正>一、小学数学单元整体教学的必要性（一）思维培养的“催化剂”新教材重视从生活实践引出概念、推动思考、建立联系,重视学生的学习和探索过程,注重学生的情感体验。数学教学经历了从单一知识、技能到作用于人思维的改变和发展历程,思维训练是生命体最基本的脑部活动形式,也是将能力整活的核心价值环节与过程,对思维的介入培养,需要从根本上改变教学方式,精进学法。（二）问题意识的“组装间”     

论在职业院校中美术基础教育的发展策略

随着社会的发展和经济的繁荣,随着人们对文化素质要求的提高,美术教育也越来越被人们所重视。各种专科学院、职业院校等纷纷将美术教育作为学生的专业基础课。作为职业院校更应该加强对美术设计专业学生的美术基础教育,使其能正确按国家教委制定的艺术教育“大纲”要求发挥应有的作用。     

中学生问题意识的培养

古人云：“小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”所以,问题是启发思维的源泉,问题意识是创新的基石,学生问题意识的培养也是新课改的落脚点之一。问题是开启任何一门学科的金钥匙,没有问题就不会有解释问题和分析问题的思想、方法和知识。在教学实践中,我们必须重视问题的作用,善于培养学生的问题意识。     

低年级数学多样化学习浅谈

《小学数学课程标准》指出,“必须重视学生的创新意识和实践能力”。在教学过程中,教师要给学生主动探索的机会,变“接受性学习”为“创造性学习”,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习新知,充分以学生为主体,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索和解决问题的能力。     

从观念意识角度谈中国旅游业的国际接轨问题

与国际接轨问题是中国旅游发展中一直受到关注但始终未能有效解决的问题。按照本文的理解,问题的根源主要在观念意识方面。本文分析了作为现代旅游观念意识基础的市场观念、人本主义观念、平等观念和法制观念。在此基础上进一步分析了政府旅游主管机构、旅游行业协会、旅游企业和旅游者对于中国旅游业实现国际接轨的问题在观念意识上存在的差距。本文认为,应当采取“硬”、“软”两方面措施以有效实现中国旅游业的国际接轨,即：通过立法和执法手段规定权利义务责任,通过宣传和教育普及现代旅游观念。     

现代信息技术促进阅读教学实践

传统的阅读教学课堂容量小,结构流程简单,学生所得并不多,又因形式单一,常致学生产生厌倦情绪,造成“少慢差费”的现象。而多媒体信息技术的使用,在很大程度上解决了这些问题。对语文教师来说,教育的现代化除了要求教师的观念现代化之外,还应包括教学手段的现代化。掌握和运用现代教育技术,能够唤起学生注意、激发学生学习兴趣;减轻学生负担、优化课堂教学效果;弥补学生生活阅历不足、拓展学生思考维度;学以致用,发展学生创新思维;进而充分提高教学质量和效率,培养学生创新能力。     

漫谈高中数学开放题

开放题是数学教学中的一种新题型,它是相对于传统的封闭题而言的。开放题的核心是培养学生的创造意识和刨造能力,激发学生独立思考和创新的意识,这是一种新的教育理念的具体体现。现行数学教材中,习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的,学生在学习中缺乏主动参与的过程。那么在教材还没有提供足够的开放题之前,好的开放题从那里来？我认为最现实的办法是让“封闭”题“开放”。     

浅析新课程下体育教师如何转变观念适应角色

随着教育改革的不断深化,我们体育教师应该对体育课程有一个全面的认识,重视“健康第一”和“一切以学生的发展为中心”等教育理念,关注学生主体地位饷确立,承认学生的个体差异和不同需求,注意学生各种能力的培养等。转变以往所扮演的角色,运用启发式教学方法,让学生成为教学主体,以达到预期的教学效果。     

小学数学探究性教学

在数学课堂教学中进行探究性学习时,教师应在学生力所能及的范围内,让学生多“动”、多“说”、多“想”、多“看”、多“表现”。努力做到：凡是学生能探索出来的,教师决不替代;凡是学生能独立发现的教师决不暗示。尽量多给学生一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点成功和愉快的体验。在适当重视必要的知识与技能的基础上,更重视过程、方法、情感、态度、价值观的培养,从而全面落实素质教育。     

贴近生活、联系实际、培养能力

在小学数学教学中,如何使学生领悟出“能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力”,成为数学教师重视的问题。数学教学中要培养学生自主创新能力和解决问题的能力必须积极创造条件,努力培养学生主体意识。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导,在课外要积极运用数学知识解决实际问题,激发学生强烈的求知欲,让学生亲自探索、发现、解决问题,成为“自主而主动的思想家”,享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人。     

让“问题”真正走进农学课堂的深处

现代思维科学认为”问题意识”是思维的开始,是学习的起点．是发明创新的前提。本文针对农学教学实践过程中学生缺乏”问题意识”的现状,深入探讨了培养学生”问题意识”的意义、方法及途径,着重描述如何在农学课堂教学中培养学生“问题意识”的一些方法、经验。     

新课程改革关键在观念改变

国家全面开展新一轮课程改革以来,“高效课堂”、“卓越课堂”等名词在各地到处涌现,无非是想借改革的东风彻实的减轻学生负担、增强学生的学习兴趣,从而达到提高教学效率的目的。而各种教学改革的关键应该是改变教师的教学观念,真正实现从传统到高效课堂的意识转变     

如何培养小学生在数学课堂中的问题意识

发问是人类学习一切知识的开始,有了问题,思维才有动力,人类才能够进步。问题是数学的心脏,有了问题,我们才会发动思维去思考,在数学教学过程中,问题意识也是重要的教学组成部分。教学要培养学生善于发现问题和提出问题的能力,让学生敢于提问题,营造民主的教学,挖掘学生潜能,这样才能培养学生的数学综合素质和创新意识。结合多年的教学实践,谈几点自己的认识:一、创设问题情境,激励学生发问“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”,因为提     

公民教育三人谈——官员是公民意识教育的重点

中共十七大政治报告提出“加强公民意识教育”。提出这个问题，在中共历次党代会的政治报告中是第一次。然而三年时间过去了，公民意识教育并没有引起足够的重视，整体上仍然处于不作为状态。相反，伤害公民教育的事件时有发生。     

浅谈意识教育在英语教育教学中的运用

教育是个综合而系统的工程,英语教育当然也不例外．随着教育体制的改革和完善,素质教育也处在不断的深入当中,要怎样在日常英语教学中把意识教育贯穿到英语教育教学中,培养全面发展的高质量学生,从而使意识教育与文化课学习齐驾并驱？文章从中专学生的角度出发,在爱国主义意识教育、学以致用意识教育、竞争意识教育、创新意识教育、文化意识教育等方面作出了深刻的思考。