浅谈小学语文探究性学习的教学策略

在课堂教学中教师应充分调动学生学习的积极性,重视给学生主动探究、自主学习和互相讨论的时间和空间,鼓励学生在观察、讨论、交流、猜测、分析、归纳和整理中去发现问题、理解问题和探求问题的解决方法,鼓励学生以积极的参与各种形武的课堂学习活动。     

“小先生制”对当前中职学校班级管理模式创新研究的启示

陶行知先生最先提出"小先生制"是强调日常教学工作要坚持以人为本的理念,这和现时的新课程改革理念非常吻合,鼓励教师们进行班级管理时要注重以学生为主体,即教师要做好自己的定位,明确自己在课堂中的引导身份,培养学生自主学习能力。因此本文将简述"小先生制"的理论内涵,并对其在中职学校班级管理中恰当运用的方法进行讨论。     

浅谈如何调动高中数学课的积极性

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异。积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。     

浅谈如何调动高中数学课的积极性

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系.在数学教学中,我们经常看到许多学生积极思考问题,争取发言,当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后,从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到了极大的满足,在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨,可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素.教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,否则就会挫伤学生的学习积极性.教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异,积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步.     

浅谈美术教学过程中的鼓励教学

从心理学的角度讲,每个人都需要善意的赞美,它是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉,学生更是如此,我们在美术教学中也应当采用鼓励教学的方法。在教学过程中,教师要注重激发学生的热情,重视学生学习兴趣与参与意识的培养,鼓励学生的审美个性与创新,以求取得最佳的教学效果。     

浅谈在数学教学中如何培养学生的自我评价能力

教师在上课时可以根据小学生爱听故事的特点,给学生们讲一些科学家、数学家在学习和科研中不断进行自我评价,自我完善的故事,也可以鼓励学生通过课外阅读,从伟人的故事中了解自我评价对学习、工作的重要性,还可以把学生中自我评价能力比较强的同学作为榜样,鼓励学生互相学习。     

让“参与”无处不在

在新课程改革的大潮中,我校提出了颇具特色的教学模式——参与式教学。它是通过教师设计多种活动方式和思维途径,鼓励学生参与教学活动的全过程,以积极主动的姿态去获取知识、培养能力、丰富情感的教学方法。其核心是充分调动教师和学生两方面的积极性。     

如何提高初中数学教学成绩

新的课改实验教材综合性增强,实践、操作性的内容增多,注重培养学生的创新思维。应用新教材,如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进,充分考虑学生的好奇心和荣誉感,鼓励学生多讨论多参与,让学生有机会讲述自己的见解,教师有“度”的进行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、     

初中语文文言文教与学浅议

教师与学生对初中文言文教学的重要性有了清醒的认识,但是在实际的教与学中还存在着不少问题,笔者从教师与学生两方面对存在的问题提出了解决建议。教师方面主要是增加课堂教学的趣味、转变教学方式,鼓励学生多阅读文言著作;学生方面要做到克服怕困难的心理,要学会自主学习。     

班主任对学生批评的艺术与方法

班主任在对学生进行教育和班级管理中,表扬是一种手段,我们鼓励教师对学生以表扬为主,但批评同样也是不可或缺的。表扬和批评都会对学生的情绪、心理、行为产生直接的影响,现在独生子女多,心理承受能力差,由于教师的批评失当造成学生离家出走、弃学甚至更严重的事件时有发生,所以作为班主任要研究批评的艺术,探索批评的方法,使批评运用得恰到好处,增强批评的实效性,对学生起到积极有效的鞭策和鼓励作用。以下是我总结的几种批评艺术和方法：     

初探现代文阅读教学

在讨论过程中,教师要专心倾听,并对其作出谨慎的反应。对学生提出的问题教师不宣直接解答,荷应该尽可能把更多的时间留给学生,启发学生去思考、讨论、解答,这样学生从讨论中获益较多。     

初中语文文言文教与学浅议

教师与学生对初中文言文教学的重要性有了清醒的认识,但是在实际的教与学中还存在着不少问题,笔者从教师与学生两方面对存在的问题提出了解决建议。教师方面主要是增加课堂教学的趣味、转变教学方式,鼓励学生多阅读文言著作;学生方面要做到克服怕困难的心理,要学会自主学习。     

浅谈如何激发学生自主学习的兴趣

表扬是对学生的一种好评和赞美,能增强学生的信心、勇气,责任感和荣誉感,可以起到鼓励先进,树立榜样从而调动学生积极性的作用,在教学过程中,对学生进行表扬,是每位教师必不可缺的教学组成部分。小学生都有自己的自尊心、好胜心,都喜欢被教师表扬,都十分重视老师的表扬。     

学生是老师专业化成长的精神力量

来自学生的心灵滋养是教师专业化成长过程中最为丰厚的精神营养,现结合自己20多年的教学带班实践,浅谈自己在专业成长中来自学生的鼓励与支持。     

谈在阅读中培养学生自主学习的习惯

学生是知识的主动建构者,课堂教学应看作是学生在教师引导下主动的、富有个性的学习过程。新课程强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体,我们教师要充分利用阅读教学培养学生的自学能力,从鼓励学生自主学习,鼓励学生发表独立见解、激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生,把阅读主动权还给学生,还“政”与“民”,真正做一个“平等对话的首席者”,阅读过程的合作伙伴。     

初中数学教学中学生创新思维能力培养初探

数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。在日常教学活动中,教师要学生抽象概括能力、逻辑思维能力、发散思维能力以及逆向思维能力。教学中,教师要善于激发调动学生潜在的思维能力,要锻炼学生分析问题的能力,还要加强学生思维品质的锻炼。     

提高学生质疑能力的课例研究

课堂是唤醒学生质疑意识和鼓励学生自主学习的重要阵地,教师要强化学生主体,努力营造和谐氛围,教给学生质疑方法,运用信息技术,改变传统教学模式,鼓励质疑。     

谈如何在语文教学中培养创新思维能力

所谓创新思维就是要鼓励学生从不同的角度对问题进行思考,打破以往存在的思维定势,和数学等学科不同的是语文这一学科并没有固定答案,这就为学生的思考留下了广阔的可以发挥的空间。因此,对于语文教师而言,应不断激发学生的好奇心和学习热情,鼓励学生从不同角度去看待问题,从而使得学生学习语文的过程可以变得多姿多彩。文章围绕着在语文这一学科中教师如何培养学生的创新思维能力等问题展开。     

浅谈中学政治教育中的“以人为本”

美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是"平等中的首席"。作为"平等中的首席",教师更应该教学中放下"圣人"的,架子,拼弃"师道尊严",作为学生的朋友,参与到教学中来,正确处理好教与学的关系,充分挖掘各种有益的教学资源,拓宽学生的知识面。老师在抓好课堂教学的同时,积极鼓励学生参于社会实践,使学生的知识学以致用、用有所思、思有所悟。     

试论高中信息技术教学

我们信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力,培养学生的创造性思维,鼓励启发学生主动思考、善于思考、并学会独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。