浅谈培养小学生的阅读能力

新语文课程标准指出：“阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。”、“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。“自主、合作、探究”是新课程倡导的一种学习方式,这就是说,教师要真正把学生的权力还给学生,改变过去教师～言堂的作风,真正让学生成为课堂的主人。在教学活动中,阅读是小学语文学习的一个重要组成部分,它的主要任务是培养小学生的阅读能力。然而,如何培养小学生的阅读能力呢？我有以下几点浅见;     

小学生阅读能力的培养

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。一、培养阅读能力,首先要加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织     

如何提高小学生的阅读能力

新课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。这实际上也是给语文教师提出了重要的要求,如何完成语文课程标准所提出的阅读要求,为小学生提高阅读能力提供帮助,是我们每一位语文教师的重任,下面我以十几年的经验谈一些我的看法。     

浅析提高小学生的阅读能力的培养

良好的阅读能力要从小学生入手,良好的阅读能力是小学语文教育的重要内容,在小学语文教学中具有重要地位。小学生由于其身心发展的局限和认知的不完善,因此在阅读理解能力上需要引导、修正。本文从从小学生阅读存在的问题入手,分析小学生阅读能力提高的措施,给小学生的阅读能力的提高提供帮助。     

浅谈培养小学生课外阅读能力的方法

全日制语文课程标准的阅读教学部分指出：学生应该学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,并在课外阅读方面做了阅读总量的规定。那么怎样引导学生实现课外阅读方面的目标呢？无庸讳言,我们现行的阅读教学存在着不少束缚学生手脚、抑制其阅读能力的提高、思维能力的发展的问题,主要表现为以下几个方面：     

如何培养学生的阅读能力

《语文课程标准〈实验稿）》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”人类的生存：发展和进步,是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的成果。阅读是人类谋求发展的第一需要,是人们终生学习必须掌握的技能,是素质教育中最基础、最核心的部分。“读书百遍,其义自见。”阅读学习不受时间：空间的限制,它可以最大限度地发挥学习者的积极性和主动性。阅读是语文教学中最基本,最重要酣训练。那么在教学中如何培养学生的阅读能力呢？     

浅谈小学生阅读能力的培养

阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。提高学生的阅读能力,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,是阅读教学的当务之急。那么,怎样才能提高小学生的阅读能力呢？培养兴趣是前提,培养习惯是关键。     

浅谈如何提高小学生的阅读能力

书籍是人类进步的阶梯,阅读是人类获取知识的重要途径,少年时期的阅读更是美好人生的起点,审美情感的起点,人生体验的起点。《语文课程标准》规定了每个小学生在小学六年的阅读量至少达到145万字。新课程标准还指出,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。这实际上也是给语文教师提出了重要的要求,即如何完成语文课程标准所提出的阅读要求,为小学生提高阅读能力提供帮助。     

浅谈小学生阅读习惯的培养

小学生阅读习惯的培养是小学语文教学的重点所在,是为学生终身学习奠定基础的时期。对小学生的阅读培养重点在于传授阅读方法．难点在于从小培养学生良好的阅读习惯。以此,在小学语文教学中,我们要以教材中的不同的课文为载体,引导学生进行阅读。通过对不同主题课文的阅读,掌握有关的语文基础知识,阅读和习作的方法,并形成良好的阅读习惯,为以后的终身学习奠定扎实的阅读基础。     

浅议小学生阅读能力培养

阅读是语文学习的基本组成部分,培养学生的阅读能力是小学语文教育的一项重要的任务。老师应根据学生的特点,结合具体情况,探求适合的方法,着力培养学生的读能力。     

浅谈小学生识字能力培养

培养小学生识字能力是小学生阅读能力的基础;是小学生写作能力的基础;是促进小学生语言的发展关键。但是,目前在小学生识字能力培养中存在一些问题,教师缺乏正确的识字教学理念;缺乏对学生识字兴趣的激发;识字教学方法机械单一。培养小学生识字能力,要遵循儿童的认识规律;创设情境,激发识字兴趣;设计各种作业,在课外生活中巩固识字成果。     

浅谈如何培养学生的阅读能力

阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加学生的知识积累。开阔学生的视野,丰富学生的想象力,改善学生的思维品质,提升学生的创造能力;阅读可以开启学生的心灵之窗,塑造学生的灵魂,引导学生积极向上,涵养学生的精神;阅读可以丰富学生的情感,使学生更富于人性,更懂得求真、为善和审美;阅读可以改变人的心境,增加人的生活情趣,使人生活得更加充实,更有意义。因此,在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显褥至关重要了。《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作初中语文教学的重要任务之一。那么如何在初中生中加强读的训练进而培养其阅读能力呢？我归纳了最基本的四种途径。     

浅谈小学生课外阅读能力的培养

叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯必须经过反复的历练,必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好。”这段话给了我们一个提示：小学生应该且必须要养成读书的好习惯。但仅靠每天四十分钟的语文阅读教学课的阅读量是远远不够的,必须要将阅读延伸到课外去,这是十分必要的。     

浅谈小学生阅读能力的培养

语文是实践性很强的一门学科,语文能力是在听说读写的实践中形成的,而语文素养是在“读万卷书,行万里路”的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好,学生在40分钟里得到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过,他们的语文能力30％得益于课内,70％得益于课外,于永正老师则说,他的语文能力90％得益于课外,且是得益于出了校门后的“课外”。苏霍姆林斯基说,越是学习成绩不好的学生越要多读课外书,因为书是启智的。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。因此,我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯,扩大阅读面,增加阅读量,要少做题,多读书。     

浅谈小学生作文能力的培养

本文介绍了培养小学生作文能力的几种教学方法：激发学生写作兴趣、重视说话训练、提倡多形式的教学、训练学生养成写日记的习惯、引导学生多写多练多修改。     

初中学生阅读能力的培养

随着新一轮课程改革的不断深入和参与式教学法的广泛使用,学生在学习中的主体地位越来越明显。阅读能力的培养已经逐渐成为学生掌握和运用祖国语言文字的重要途径和手段。培养阅读能力是培养学生语文技能的重要体现,是培养     

浅谈怎样培养小学生的写字能力

在新课标中,明确指出小学生的写字能力是语文教学的重要基本功,为了使我班学生的写字能力有所提高,我通过联想,观察比较,适当训练等方法让学生体会书写的乐趣,在评价中发现自己的不足,从而得到提高。     

在阅读教学与实践中培养小学生的综合能力

阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的心智活动。小学语文阅读教学,是为了培养小学生理解书面语言的能力和阅读习惯这一极重要的基础能力而进行的一系列教学活动,是语文教学的基础环节。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。”“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。”辩证唯物主义认识论认为,认识是一个“实践--认识--再实践--再认识”的循环上升的过程,实践是检验真理的唯一标准,人们的认识来源于实践。采用教学与实践活动相结合的教育培养体系,全面培养学生的其他语文综合能力,是本文所要探讨的主要内容。     

浅析如何提高小学生的阅读能力

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人身心愉悦.阅读能力是语文教育的重中之重,好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生,对其进行正确、有效的阅读能力培养,关键在于培养阅读兴趣,。提倡个性化阅读,让学生在阅读实践中彰显个性,张扬自我,将使课堂焕发生命的精彩。培养自主阅读的好习惯,为他们一生的学习打下坚实的基石。     

如何培养小学生的朗读能力

《小学语文课程标准》中指出：“要重视朗读和默读。”我们不难发现,基本上新课改的每一篇课文的学习目标中都有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感,就是指人们对语言文字的直接感受能力。而训练语感的重要方法就是感情朗读。由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分。所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。如何培养小学生的朗读能力呢？