从预设与生成的角度谈动态生成性课堂教师的引领策略

精彩的动态生成性课堂应处理好预设与生成的关系,在此基础上,教师抓住引领契机,采用教学情境策略、问题引领策略、互动性等策略对学生进行引领。     

动态生成性课堂对高职院校“双师型”教师教学能力的要求

动态生成性课堂教师引领策略的实施应以教师的教学能力为基础。而高职院校“双师型”教师的预设能力、调控能力、实践能力、应用能力是动态生成性课堂对他们的基本要求。     

小学数学课堂追问有效性的策略分析

<正>问题思维的引擎,是引领学生深度融入课堂的金钥匙。在小学数学教学中,教师要通过优化教学策略,不断触发学生的思维潜能,为打造高效课堂奠定基础。追问能极大地开启学生的数学思维,让学生在数学课堂中与教师同频共振,真正让数学课堂不断闪耀智慧的火花。以问促效是现阶段小学课堂的一种重要教学手段,它具有双向互动性的特点,能够满足学生的学习心理以及教学要求。教师通过适当地提出问题,让学生进行思考,当学生理解问题,得出浅显答案之后,     

新课程背景下高中作文的有效教学

当前,高中作文新课改在广大教师的倾情关注下,课堂教学正在悄然地发生着变化。新课改所取得的成绩是毋庸置疑的。新课标高中作文教学要从根本上走出效率低下的阴影,就必须实施有效的课堂教学策略,以教师有效的＂教＂带动学生高效的＂学＂。通过教师课堂上积极有效的引领和推动.充分调动学生积极主动的学习思维。     

谈如何构建小学数学的高效课堂

高效课堂指教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我们应该以新课程理念为指导,在教学实践中发挥教师教学艺术,通过创设数学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、挖掘教材生活因素等策略,构建小学数学高效课堂。     

初中语文教学论文:探讨课堂提问艺术与学生质疑习惯

教师在课堂上的提问是工作中用得最常见却又难用精、难用巧的一门艺术。在语文教学中,如何优化课堂提问,增强课堂提问的艺术性,成为决定一堂课成败的关键。《语文新课程标准》要求学生:"对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。"巴尔扎克说过:打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问是问号。一石能击千层浪,巧妙的课堂提问能激发起学生的学习兴趣,引领学生愉快的走进文本,积极思考,积极探索,寻求知识奥秘,培养他们分析问题,解决问题的能力,把握文章关键,提高学生能力。     

实施需求满足教学策略 构建高职ESP英语有效课堂

构建有效课堂是教师们备受关注的事。针对高职生ESP英语学习过程中的问题,通过课堂渗透"需求满足"策略,形成基于学习需求的高职ESP英语有效教学。     

浅析如何改善高中英语教学写作指导课

在问卷调查和访谈的基础上,从实证的角度探讨我国高中英语课堂教学中教师对学生进行写作指导的现状、学生对课堂写作教学的反馈及相关问题。提出了可供广大教师参考的提高学生英语写作能力的策略和训练方法。     

如何在数学课堂中充分利用“错误”

对教师而言,在课堂教学中"没有问题的课堂才是问题最大的课堂"。在平时的教学过程中由于种种原因会产生很多始料未及的错误。当学生出现错误后,教师往往马上令其坐下,而不让其陈述理由。这样有些错误常常被忽略,不是无时处理,就是觉得无需处理,学生根本没有得到任何关于正确与否的评价。久而久之,学生不敢随意表达自己的观点,教师也无从获得课堂上真实的信息,看似进展顺利的课堂,实质上抹     

如何打造“历史高效课堂”

开展"高效课堂"归纳起来就是两个提高,提高教师教学效益,提高学生学习效益。高效课堂体现了以人为本,充分发挥学生的积极性和主动性,让学生成为真正的课堂的主人。那么,如何构建高效课堂,是我们每个老师都在追求的问题。     

浅谈新课程下对高中语文课堂有效提问的对策

真正的课堂,应该是由师生双方合作共同完成的一项创造性劳动,学生应该成为课堂的主人,在教师的指导下自主学习,质疑讨论,而教师绝不是旁观者,愉快而高效的学习旅程来自于教师高超的设计组织,教师深厚的文化底蕴及巧妙的教学机智会不断引领学生走进豁然开朗的新境界。     

浅谈在高中物理教学中设计创设问题

在高中物理教学中,通过创设合理的问题,可以激发学生的学习兴趣,使他们主动的投入到物理教学活动中。这样,对于教师提高课堂教学质量,高效地完成课堂任务有很大的帮助。更好的体现了在新课程下以教师为主导,以学生为主体的教学思想,还可以提升教师的专业素养、洞察能力、随机应变、驾驭课堂的能力等等。本文简单讲述了在高中物理教学过程中,如何实现问题设计,使课堂围绕"问题"开展科学的探索研究。     

科学课堂中及时抓住“生成”的问题

随着新课改不断深入,科学课堂更加强调自主学习和创新能力的培养,教师应该转换角色,成为学生学习的辅助者、合作者,为学生创设学习环境,激发学习动机,培养学习兴趣,做个学生表达思想的聆听者,构建和谐课堂气氛。这就要求教师学会及时抓住"生成"的问题指导帮助学生进行课堂探究,形成良好的学习习惯,掌握学习策略。     

让地理课堂成为“动感地带”

建构高效课堂,就必须让课堂流淌出生命的动感。要生成富有动感的生命课堂,这就要求教师,建构趣味课堂,生发学生的“动”意识;楚构信忠课堂,恒定学生的“动”行为;建构立体课堂,攀升学生的“动”效益。而这些必须依托教师驾驭课堂教学的智慧。教师应该选择最有效的教学方式和策略,让学生的多种感官全运转起来。让学生带着自己的性格、知识、经验和思维积极参与到课堂活动中来,在“动”中达成课堂教学目标。     

音乐欣赏教学中如何为学生搭建探究的平台

自从音乐教改以来,教师的教育观念、方法、手段等都有了不同程度的改变。特别是开展校本教研以来,帮我解决了很多实际问题,下面就"音乐欣赏教学中如何为学生搭建探究的平台"这一问题的研究过程进行阐述。一、问题转化为课题随着课改的不断深入,以往课堂上主要由教师讲授的格局发生了很大的变化。但区教研员、校领导多次看了我的课之后仍指出:在课堂上我还没有摆脱教师讲、学生听,教师提问、     

试论初中数学兴趣课堂的构建策略

数学是初中的基础性学科,构建兴趣课堂是提高初中数学教学质量的重要途径。初中数学教师应该以新课程理念引领教学方式的创新,通过创设教学情境、调动情感因素、引导合作探究、实施激励评价等策略,激发学生旺盛的求知欲,在初学数学兴趣课堂的构建中深化对学生的素质教育。     

有效提问，提升高中英语课堂效率

随着社会的发展和教育的进步,素质教育在我国全面实施,高中英语教学也越来越重视培养学生的英语口语交际能力。然而面对学生参差不齐的英语基础,加大了教师在课堂中对提问把握的难度。长期以来,许多英语教师对英语阅读课堂提问的策略和原则缺乏研究与探索,使课堂提问流于形式,表面上看有问有答,实际上提问缺乏实用价值。在现在的课堂里,教师的提问应该作为培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段,能引导学生积极思考,教师的提问必须讲求艺术性,重视设问的策略,每一个题目都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南。     

信息技术教学中的提问式教学法

正在教学中,如能用好"问题",可以收到事半功倍的效果。笔者听过很多公开课,课堂环节紧凑有序,学生按部就班,教学目标次第完成,就算偶尔有一两个学生没有循着教师的思路而提出一些稀奇古怪的问题,教师也总能不动声色地把话题引回来。但这样的课,听来总感觉多了些拘束,少了些学生的发挥。其实,如果教师能适时把问题交给学生,引导学生带着问题完成课堂任务,这样,既可以激发学生的学习兴趣,又能启发学生的思维,让课堂变得更吸引人。当     

有关《自己的花是让别人看的》教学设计要求

解读《自己的花是让别人看的》主要是引导学生理解"人人为我,我为人人"这一颇耐人寻味的崇高境界的同时,也可观看到一幅多姿多彩的颇具异域风情的画卷。教师在研读教材时一定要直面教材,在课堂上正确引领师生对话,调动学生学习积极性,对文本以及人生深层内容要做出准确且多元化的定位。     

论批判性思维的培养

科学的发展需要批判性思维,在科学教育的课堂上需要培养和保护学生的批判性思维,然而当下课堂充斥着灌输,缺乏对于学生批判性思维的培养。从教师和学生自身的角度看,这种缺失的原因有,一是教师不是批判者,二是教师营造的课堂氛围封闭而专制,三是学生自身的"向师性"。为此,要培养学生的批判性思维,需要对教师提出更高的要求。首先,教师自身要是一个具备批判性思维的人;其次,教师要营造民主的、开放的课堂氛围;最后,教师需要加强对学生的示范和引导。