小学生英语学习兴趣的现状研究

目的:了解小学生英语学习兴趣的现状以及在年级、性别、学校类型上的差异,为提高小学生英语学习兴趣提供理论依据。结果:①约1/2的小学生有较高的英语学习兴趣,2/5处于中等水平,1/10比较缺乏英语学习兴趣。②小学生英语学习兴趣在年级、性别、及学校类型上均存在显著性差异。四年级是英语学习兴趣发生变化的转折期,女生的英语学习兴趣水平高于男生,城市学生的英语学习兴趣水平高于农村学生。     

学生学好英语,兴趣是关键

针对一些学生对英语学习缺乏兴趣,从而导致在英语教学中,教师教得很累,学生学得差。作为英语教师,必须探求适合学生学习的教学方法,从课堂及学生本身入手,以各种手段去激发,培养学生学习英语的兴趣,实现＂要我学＂到＂我要学＂的转变。     

提高学生兴趣搞好英语教学

学生学习兴趣的培养是多方面的。教师要随时注意学生学习兴趣的反复,及时采取有效措施,不断激发他们学习英语的兴趣,让学生从心底里爱英语,更好地学习英语。     

浅谈中职学生英语学习兴趣的培养

中职学校的学生,学习英语的动力普遍都不强,要想搞好英语教学,首要任务是培养学生的学习兴趣。教师必须竭尽全力创造有利于激发学生学习兴趣的客观环境,把学生置于主体地位,使学生自然地用英语思考,积极地进行英语学习。     

培养农村学生学习英语兴趣的几点建议

俗话说“兴趣是最好的老师”。有了兴趣,学生就会对该学科产生强烈的求知欲望,明显地表现出对所学内容的理解、掌握的心理倾向,学习将变得十分积极主动而有成效。在以学生为本的精神下,研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。而英语学习因缺乏基础土壤而非常枯燥的,能否激发学生学习英语的热情,     

提升中职校英语教学策略初探

中职学生英语学习基础比较薄弱,缺乏学习兴趣,态度不端正等现状给英语课堂教学带来了许多困难。本文针对中职学校英语教学的实际现状,提出了如何因材施教、激发学生学习兴趣等几点教学策略。     

新课标指导下培养英语学困生的学习策略

初中学生大部分正处在青春期,个别学生由于社会、家庭的影响和心理、生理的原因,对于学习英语缺乏兴趣,英语成绩相对较差。假若老师不能及时采取有效措施,这类学生就可能失去学习兴趣,丧失学习英语的信心。通过多年来对英语学困生的认识和了解,笔者认为,英语教师仅仅掌握零碎的教学技能是难以从整体上提高教学的有效性的,必须将具体的方法、技巧上升为策略。     

浅谈英语学困生的转化

初中学生大部分正处在青春期,个别学生由于社会、家庭的影响和心理、生理的原因,对于学习英语缺乏兴趣,英语成绩相对较差。假若老师不能及时采取有效措施,这类学生就可能失去学习兴趣,丧失学习英语的信心。通过多年来对英语学困生的认识和了解,笔者认为,英语教师仅仅掌握零碎的教学技能是难以从整体上提高教学的有效性的,必须将具体的方法、技巧上升为策略。     

采用新的教学方法,促进英语有效学习

英语是高中课程中的重要组成部分,也是学生学习的难点,对于学生来说,英语学习缺乏语言环境,中西方文化也有着很大的差异,这些严重影响学生的学习效果,也降低学生学习的积极性,所以在新课标的思想下,教师应该采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量。     

农村初中英语教学如何激发学生兴趣

兴趣是最好的老师,是学生积极学习的动力,是整个英语教学展开的基础。当前我国英语教学以应试教育为主,往往忽视学生兴趣和实际应用能力的培养。在农村,很多学生由于教学设施落后,英语底子薄弱,容易在早期教学中对英语产生排斥。因此,认真地探讨英语教学中如何培养学生的兴趣、激发学生学习热情,自主积极地学习英语,是提高教学质量的关键所在。     

如何创设多样化英语学习情境

小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,甚至是惩罚性的作业,使英语成为死记硬背的学科,就会导致学生丧失信心,自暴自弃,产生强烈的立逆反心理,仇恨英语学习,将使英语学习呈恶性循环状态。     

农村高中学生英语成绩两极分化成因分析及对策

农村中学生英语成绩两极分化严重,主要由这几方面原因造成的:一是教师对学生要求过高,好高骛远,急于求成。二是教师不注意培养学生的学习兴趣和毅力。三是学生缺乏良好的学习习惯,缺乏正确的学习方法。而要改变这一现状,在教学中,教师要重视激发学生学习英语兴趣的同时,注意培养学生学习毅力。要适当降低教学难度,让学生夯实基础:要采取措施,使学生保持学习英语的积极性和新鲜感。此外,教师要重视与同行进行教学交流,要重视研究不同版本的教材,这样一来,不仅可以补充自身的知识,还可以通过研究不同教材的教法,吸收不同教材的活动设计。从而提高教学质量。     

高职高专英语教学的思考

当代经济英语能力的作用越来越突出,英语是高职高专教育中的重要环节,但是是现在的高职高专英语教学中,存在学生的学习基础基础差,缺乏正确的英语学习方法,英语学习的目标不明确,英语的教材比较混乱,专业英语学习效果不理想的问题。可以通过培养学生的英语学习的兴趣,树立学生的英语学习的信心;丰富英语教学方式,激发学生学习英语的热情;加强教师队伍建设,培养一支有优秀的教师队伍;建立一套科学系统的高职高专英语教学教材系统来提高高职高专的英语教学效果。     

初中英语教学中如何培养和激发学生学习兴趣

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。如何激发学生学习兴趣呢？     

新课程下的初三英语研究性复习探索

初三英语复习对于中考英语的成绩,甚至是学生高中阶段的英语学习都有着直接的影响。但一直以来初中英语复习走难以走出"填鸭式"教学的困境,不仅复习效果难以达到,甚至英语给学生带来的负担在不断地增加。而新课程要求给学生"减负",要让学生能够真正的对学习产生兴趣,所以复习也应该更多的通过"研究性"的提升,来提升学生的学习兴趣,从而能够获得更好地学习效果。     

浅谈小学生英语兴趣的培养

新课标要求小学英语要注意激发学生学习英语的兴趣,培养学生英语学习的积极态度。培养小学生英语学习兴趣,不能只停留在传统课堂表面的"活"",乐","玩"中。激发学生对英语的兴趣,我们要着眼于英语学科本身,要让学生从学习后产生的成功体验等来不断滋长学习的积极性,挖掘学生学习的兴趣。因此,教师的课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种途径激发学生实践的热情,不断加强学生学习英语兴趣的培养。     

激发动机,培养兴趣,使学生积极主动地学习

所谓激发动机、培养兴趣,使学生积极主动地学习就是要从主观上激发学生主动学习的愿望以及学习热情,从而使得学生在学习中所扮演的角色由一个被动的接受者逐渐转变为一个主动的参与者。对于英语这一学科而言,如果学生只是单一的倾听教师的讲解,而不去主动思考、主动探究,学生便很难真正的体会到学习英语的乐趣所在。因此,在英语学科教学中,教师不仅要完成传道、授业、解惑的任务,还要懂得激发学生学习的兴趣以及学习热情从而使得学生得以在学习英语的过程中更好的实现自身的发展。文章围绕着在英语学科中,教师如何激发学生学习动机,培养学生学习兴趣,促使学生积极主动的学习等问题展开。     

兴趣是英语教学的关键

众所周知,在学习过程中,兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。本文根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点,结合笔者本人的教育实践,总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学方法。     

浅谈如何搞好高中英语教学

单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高,英语教学中普遍存在着“教师讲得多,学生练得少”、“费时多,收效慢”等现象。由于缺乏了人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣。在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习。     

英语短剧表演的魅力

我国现在从小学开始便开设英语课程,是因为英语是最重要的国际语言是不争的事实。然而我国的教育体制决定了我们的教学要面对一个班六七十个学生,学生背景不同,英语能力相差悬殊,在教室中缺乏运用英语的机会,参与课堂活动意愿缺乏,学习情绪低落。新课程标准要求英语课程能“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神……”。