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一个有序的班级必须具备严格的制度管理机制。没有规矩无以成方圆,没有严格的管理、严明的纪律,则会导致班风散漫、班纪松弛、班级管理失控,不能保证学生良好的学习环境。因此,在一个新的班级建立之初,第一必须要务就是制定一套切实可行的规章制度,将班级的日常学习生活秩序纳入规范化管理",严"字当头,创造一个有序空间。 相似文献
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小学班主任在班级管理中应进行自我教育,要让学生认识自我,正确对待自己的优缺点,尤其是优点,提升学生的主体地位,培养学生的主体精神。要在活动中去体验,培养学生的责任感;在参与管理、主动管理中去体验,培养学生的自我管理能力,以达到自我教育的目的。 相似文献
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近年来,经过教育专家的积极倡导,在小学中创建特色的班级文化,已经逐步发展到推广性阶段。“新基础教育”课题根据时代发展对“新人”素质的要求,认为在班级的组织和活动的建设上要把重点放在“把班级还给学生”上,在各种活动中充分调动学生的自主性、积极性和创造性,使他们的情感、需要、愿望、兴趣等得到发展,在每个学生充分发展的同时形成一个平等、民主、宽松的班级集体。下面,我就结合小学班级管理工作实践谈谈自己在这方面的一些想法。 相似文献
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在班级管理中,教师要努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中,教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让学生体验集体的温暖和同学问的友谊,让学生感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 相似文献
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班级是学校教学和管理的基本单元。正如法国教育家赫尔·巴特所说“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳。任何功课的教学都是不可能的。”只有良好的班级环境才能促进学生的健康成长,而班主任作为班级的管理者、教育者和班级活动的组织者、引导者,对于班级环境起着决定性的作用。在此,笔者结合自己多年的工作经验就高中班级管理的有关问题略做论述。 相似文献
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班主任在班级管理和学生个人成长发展中起着重要作用。在新课程改革的体制下,班主任工作也必须与时代同行。目前制度和教条是班主任管理的“法宝”,班主任在管理班级中仍存在着不少的误区。本文结合对小学班级管理误区分析,提出以人为本管理的必要性,在倡导以人为本的原则下,探索构建班级管理的基本模式。 相似文献
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班主任是班级管理过程中的直接教育者、组织者和领导者,在学生的品德教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作,不仅要正确认识班主任工作的意义,明确班主任工作的任务,还必须掌握班主任工作的技巧。面对教育体制改革,班主任必须转变教育观念,在班级管理中要坚持以人为本,以学生为主体,实现由班主任为中心向以学生为中心的转变,促进每 相似文献
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<正>一、“知人”在先,了解学生班级的管理,要从了解学生开始。初中生刚进入校园,对老师以及班级都是陌生的。面对身边陌生的一切,大部分学生都会出现学习和生活不适应的情况,部分学生甚至会出现害怕和恐慌的心理。作为班主任,此刻对学生进行了解, 相似文献
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一个班级的管理需要班级理念做支撑。要加强高中学生的各方面的教育,还应把学习作为教育学生的一条主线,在学习中对学生进行各方面的教育,对高中学生,一旦脱离了“学习”这条主线,一切教育都是枉然。 相似文献
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进入21世纪以来,社会的发展对学校教育提出了新的挑战,班级作为学校教育的基本实施单位,其教育效果如何,直接决定着学校的教育质量,这就对班主任工作提出了新的更高的要求。班主任是班级工作的组织者、学生健康成长的引领者。是学生主要的“精神关怀者”、是影响学生发展的“重要他人”。一个好班主任就是一个好集体。我认为,现代班级管理的实践者——班主任的素质,应符合下列新要求: 相似文献
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班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本单位,班级管理不仅包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理,还包括学生自己的参与管理,这其中主要还是班主任的管理。本文拟就如何进行班级管理进行论述。 相似文献