在语文教学中如何创设和谐美

语文教学是让学生在听,说,读,写等各方面的能力得以全面提高的一种手段,也是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文的美。一、师生关系的和谐美——平等对话一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等等,都无不体现了对人的尊重。如果师生不是平等的朋友式的,心理的距离必然会增大,心灵上达不到沟通,这将极大地阻碍学生     

创造和谐的语文教学环境

语文教育在各科当中尤为重要,所以我们需要建立和谐的初中语文课堂教学,使全体学生得到健康、全面、和谐的发展。对此,结合我个人多年教学经验浅谈如下。一、和谐教育需要和谐美1.在交流中创设和谐美语文学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色,尊重每一个学     

语文学习中的美育

语文学科承担着重要的美育任务。语文学习中的审美教育,主要是让学生在语文学习中感受美,让学生在语文学习中鉴赏美,以期培养学生健康的审美情趣,提升其对美的感受力、鉴赏力和创造力。     

语文学习中的美育

语文学科承担着重要的美育任务。语文学习中的审美教育,主要是让学生在语文学习中感受美,让学生在语文学习中鉴赏美,以期培养学生健康的审美情趣,提升其对美的感受力、鉴赏力和创造力。     

让参与式教学构建和谐的初中语文课堂

现代教学理念要求尊重学生的主体地位,让学生主动参与课堂教学。那么参与式教学就是在这种教学理念的召唤下应运而生的。在教学实践中．我们要让参与式教学构建出和谐的初中语文课堂。和谐课堂能够促进学生的学习能力的提高,而且还能够保证语文教学效果,它是一个充满生命活力的课堂。本文主要从参与式教学这一角度,研究如何营造和谐的个性化语文课堂。     

让学生在阅读中感受文本的美

《语文课程标准》在关于阅读教学的建议中指出”：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”文质兼美的语文教材为我们展现了一个璀璨夺目的美的世界。我们应积极引导学生通过文本阅读感受语文之美。语文教学是真善美的统一,是以求真为基础向善的迈进;而美则是向着善的目标迈进的最佳途径。因此我认为,语文课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。而阅读是学生应该掌握的一项基本技能。让学生在阅读中提升写作技能、开拓视界、放飞心灵,进而在享受中去阅读,这是做为一个语文教师应该做到的。合理运用阅读能够逐步培养学生探究性学习和创造性学习的能力,教师要引导学生在读中体会情感,在读中获取信患,在读中得到精神的享受。     

如何培养小学生学习古诗词的兴趣

新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力,重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟。教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的美,让学生在语文古诗教学中,能力与素质得到全面发展与提高。那么,我们在小学语文教学中,如何培养学生对古诗词的学习兴趣呢？     

如何改变学生对语文厌学的态度

对于职中的学生来说,大都认为自己就是来学技术的,对其它的没有兴趣,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。一、明确语文学习的现实意义,提升语文学习的兴趣美国心理学家和教育家、     

美的感召——略谈中学语文学生自主学习兴趣策略的激发

21世纪需要的是具备自我发展完善和终身学习能力的优秀人才。中学语文教学是＂美＂的教育,教师要针对学生身心发展特点,结合语文教学的现实情况,以语文的辞文之美、思想之美、气骨之美来感染学生,激发学生自主学习语文的兴趣、培养自主学习的能力、塑造学生人格品质,为推动中学语文教学改革,培养高素质的优秀人才做出积极的贡献。     

最好的语文老师——兴趣

正要落实语文的重要地位,必须提高学生学习语文的兴趣。于是我鼓励孩子们在大、中、小三个课堂里,积极动手实践,在实践与探索的过程中主动地获取知识,真正做到在实践中学语文,在生活中学语文,让孩子们找到自己最好的语文老师——兴趣。在小学课堂中参与事件,寻找兴趣。小课堂就是我们语文学科的课堂,它是孩子们学习语文的第一课堂,是我们语     

让学生在享受中去阅读

语文教学是真善美的统一,是以求真为基础向善的迈进;而美则是向着善的目标迈进的最佳途径。因此我认为。语文课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。而阅读是学生应该掌握的一项基本技能。让学生在阅读中提升写作技能、开拓视界、放飞心灵,进而在享受中去阅读,这是做为一个语文教师应该做到的。合理运用阅读能够逐步培养学生探究性学习和创造性学习的能力,教师要引导学生在读中体会情感,在读中获取信息,在读中得到精神的享受。     

语文审美教育研究

美的艺术造就美的民族。杨德如《语文美育学导论》中谈到：所谓语文审美教育,就是“以马克思主义的审美观为指导,以语文教育中的美的因素去教育学生,培养学生健康高尚的审美观念与审美理想,陶冶学生的道德情操,提高学生感受美、鉴赏美以及创造美的能力的教育”。语文是～门充满美的学科,语文教材里蕴含着丰富的审美内容。     

浅谈语文教学的几个环节

教学的过程就是让学生不断增长改造世界本领的过程。学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容,这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点,作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律,掌握它的特殊性,才能为提高教学质量找到正确的方法。     

刍议如何在小学语文教学中渗透美育

《语文新课程标准》中明确指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”作为语文教师,我们应责无旁贷地承担起美育的重要责任。在教学中要让学生不断感受、     

美育在中职语文教学中的运用

中职语文教材中所选的大多是文辞兼美、意境深邃的课文,它们当中蕴含着祖国丰富的文化遗产,可以毫不夸张地说:美,在中职语文课本里是无处不在的。然而就中职生的语文学习情况来看,存在的问题却发人深省。教学中常常出现这样的局面:讲台上老师讲得津津有味,学生却听得昏昏欲睡。     

浅谈初中语文课堂教学

让学生学会老师所教的知识并且把它转化为学生自己的能力,必不可少的条件就是让学生有兴趣。只有这样,学生才能学得会,记得快。在语文教学中,如何才能激发和调动学生学习的积极性？笔者有以下一些看法。     

如何提高语文趣味性浅谈

语文教学,不仅仅是老师上课的知识灌输,更应该是学生人文气息的培养,这是新大纲的要求,也是适应时代发展的语文教学的需求。兴趣是最好的老师,作为语文老师,更应该推崇这一点。很多学生在语文学习的过程中,经常会发出这样的怨言:语文就是等于郁闷,学来学去就只有枯燥。语文学习会让学生     

中学语文教学中的美育渗透及其路径探析

语文教师在实施课堂教学过程中,要以语文教材为基础,采取多种形式对学生进行美育渗透,让学生在明确语文教学中美育的内容、地位及意义的基础上,通过“听读朗诵”感受美,通过“分析品味”鉴赏美,通过“多媒体艺术”感知美,通过“课外活动”联系实际创造美。     

如何在小学语文阅读教学中培养师生互动探讨

针对小学语文阅读教学在课堂上存在的问题,采取师生互动的方法来提高学生的思维能力、创新能力和交际能力,让学生从被动学习转化成主动求知,也让教师课堂和学生学习达到共同和谐。     

试论语文综合性学习——以中学语文教学为例

语文综合性学习在语文课堂学习、专题学习和生活中都可以得到很好的应用。通过语文综合性学习,可以让学生在愉悦的状态下积累语文知识,锻炼语文能力,培养自主、合作、探究的学习精神,多方面提高学生的语文素养。