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生活本是语文学习的源头活水,生活有多宽,语文就有多广。把学生的生活引入到语文教学中,语文课就有了旺盛的生命力。让学生感受到身边的生活中有活生生的语文存在,培养学生"留心处处皆语文"的意识,生活就成了语文学习的乐园。 相似文献
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语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。 相似文献
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在语文课堂教学过程中,我们要重视语文活动课,由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容,常常难以有序进行,许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充,甚至作为学校教育的点缀,因而往往难以落实,难以坚持。只有把语文活动列入语文课程,给予教学目标、内容和进程的规定,给予时间和空间的保证,才能从根本上解决这个问题。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。 相似文献
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语文教学的关键在于要与生活源头巧妙联系,但是要做到这一点是很不容易的。要想追寻语文教学的源头活水,必需重视教学对象对语文教学内容的扩展,重视教学者的自身素养与教育机智的提高,重视教学内容的丰富性和深度。 相似文献
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语文必须植根于生活。语文教学的原则是遵循"生活化"的,只有这样才能在教学中调动学生的学习兴趣与满足强烈的求知欲、好奇心。在教与学的过程中,是师生共同学习提高的互动过程,课堂上必须是学生的真正生活,学生应当成为课堂教学的主人。引导学生在学习上更贴近生活,贴近实际,使孩子成为幸福之人。抓住语文学科特点,在课堂中走进生活,才不失去"语文味"。 相似文献
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我从事中学语文教学工作至今已有十多个年头。教学期间遇到过不少问题,也存在许多困惑。对于语文科的教学,我经历了一个由模糊到明确的过程。刚走上三尺讲台,我曾经把大量精力放在研究教材、教法上,放在如何培养学生的语文能力上,因为我最关注的是学科能力。然而,《我的老师》一文的两种教法所带来的两种截然不同的教学效果,对我的触动很大。 相似文献
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生活是教学的源头活水。心理学研究表明:学习内容和学生的生活内容越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。因此,在语文教学中,应结合教学内容尽可能地创设一些生活情境,从学生看得见、摸得着、感觉得到的事物入手,挖掘出生活中富有感情、具有活力的知识点及知识面,展示奇妙多彩的生活画面,从中收获情感熏陶,达到优化生活、热爱生活的目的。 相似文献
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《语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与生活的联系,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。语文素养是指可以适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将语文教学与生活紧密相连。 相似文献
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纪伯伦说过:“如果你要写作,你就必须有知识,艺术、字句、音乐的知识。”一个学生语文功底是否扎实,其实从他的作文就可体现出来。从学科角度出发,语文教学工作者教学的最重要目的是让学生写好作文。那么,在既要提倡素质教育改革,又要应付最终升学考试的当下,怎样才能让学生写好作文呢?我就姑且就这个课题谈谈自己的浅薄观点。 相似文献
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生活中处处有语文,也处处用到语文,语文教学生活化,能让学生在生活化的情境中走进文本,走进生活,融入社会,并在真实的实践中去感悟,去发现,去操作,去创造,这样不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端,而且优化了教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土,才能发芽,开花,结果。传统的小学语文一个突出的弊端是把儿童禁闭在课堂里、禁锢在书本中、同儿童的日常语言交际活动脱节,这一弊端正待克服。一个有效的办法就是加强课堂教学与生活的联系。 相似文献
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要提高语文课堂教学艺术,必须从两个方面努力:情感与课文相结合,提高课堂教学艺术感染力的着眼点问题;方式与规律相结合,提高课尝教学艺术的手段问题。这两个结合,可以培养、提高学生的各种能力。 相似文献
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英语是国际通用语言之一,也是世界上使用最广泛的语言。据统计,世界上以英语作为母语的人大约有4亿,差不多每十个人中就有一个人讲英语。英语是我们与世界沟通的桥梁。因此。要教育学生学好英语是十分重要的。每一位英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径。但是,英语学习并无捷径可走,但有方法可寻。科学的方法,可以使英语学习达到事半功倍的效果。 相似文献
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生活需要幽默,教学也需要幽默。幽默是语文教师须臾难离的法宝。它可以让我们的课堂生动活泼,又可以展示语文教师风趣智慧的一面。它就像开胃的作料,有它让我们的课堂语言有滋有味,没它就会平淡枯燥,如同吃白米饭,但我们不能 相似文献
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沐浴改革的春风,我们开始新一轮的语文教学活动,几年的课改实践,使我们逐渐走向成熟,越来越坚定是课改使语文课堂生动活泼,情趣盎然,充满生机和活力。我在几年的语文教研实践活动中认识到语文教学的关键就是一个"活"字,教师要教的活,学生要学的活,把蕴藏在书本中的"活水"挖出来,把社会生活中的语文"活水"引出来。语文课堂就有了生动性,生命力。这样"内引外联",激发学生兴趣,张扬不同学生的个性色彩,达到培养学生能力的目的。 相似文献