浅谈情感教育在高中英语教学中的作用

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。     

如何在高中英语教学中培养情感教育

情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的。起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。在青少年的成长发育过程中,情感发展是最重要的因素。在高中英语的课程改革中也要求“关注学生情感,提高学生人文素养”。与理科相比。文科教学与学生的情感关系更加密切。高中英语在教学的过程中除了要培养学生的语言知识与综合能力外．还需要关注学生的情感培养。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？     

高中英语教学中的情感教育

随着社会的不断发展与进步,素质教育成为了学校关注的热点。在英语教学过程中,情感教育的实施有利于培养学生的创新素质,是英语教学的手段,直接影响到英语教学的课堂效率。因此,情感教育是现代教育的基本要求,是学校教育成败的一个标准。那么,怎样培养学生积极的情感呢?     

浅析英语教学中的情感教学和任务型教学

英语教学的最终目的在于通过各种对学生身心健康有利的方法使学生得到技能与知识。本文先探讨了任务型教学的途径和任务型教学的涵义,然后探讨了在英语教学当中情感功能所需要的情感心理及其价值,并对在英语教学过程中应当怎样实施情感教育与任务型教学,培养学生创新精神做重点的探讨。     

浅论情感教学在大学英语教学中的应用

对于大学外语学习的学生来讲,在教学过程中情感教学扮演着重要的角色。人的情感对于人的行为有着很重要影响,本文重在阐述情感教学在大学英语教学中的应用,说明了情感教学的重要性及适用情况。     

兴趣方法与能力

《英语课程标准》要求：＂把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神＂,在英语教学中所反映出的情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作等影响学生英语学习过程和学习效果的相关因素以及逐步形成的意识和视野。保持积极的学习情感与态度是英语学习成功的关键。     

论情感教学在中学英语教学中的应用

情感教学在英语教学中起着重要的作用。对学习者情感的控制是影响学习效果的最大因素之一。本文对情感教学的内涵、英语学习中的情感性以及如何在中学英语教学中实施情感教学作了分析和探讨,以便能培养学生积极的情感态度,促进英语教学。     

浅议如何上好小学英语课

英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”,“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心”。在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极学习情感,符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然,这些活动的设计要紧扣相应的教学内容,也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行。     

情感教育在英语教学中的运用

《英语课程标准》中要求把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。这就要求我们在英语教学中要注重对学生进行情感教育。这样不仅对激发学生的求知欲,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高学生人文素养具有积极的影响。而影响学习的消极情感,是教师在教学过程中应该帮助学生克服的。有意识把情感态度渗透到英语教学之中,使教学过程不仅成为学生掌握知识的过程,也是学生全面发展的过程。     

非智力因素对中学英语教学的影响

在学生的学习生活中,非智力因素的重要作用已被越来越多的英语教学工作者所认识。作为情感领域教学目标所涉及的需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素,虽然不直接参加对英语知识的认知过程,但它们作为学习的动力系统,却制约着学习的积极性。本文旨在通过分析英语教学的特点,强调把非智力因素和英语教学结合起来,并且在英语教学中挖掘学生非智力因素,从而提高英语教学效果。     

浅谈物理“有效”教学

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标等三个方面培养学生,为学生终身发展、能应付现代社会和未来发展的挑战奠定基础”是中学物理课程标准课的重要理念。     

初中语文教学生动性探析

语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,调动学生的情绪,让课堂生动。     

浅谈高中体育教学

情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育教学,由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大的变化。     

浅议新课标背景下高中英语教学中的情感教学

在新课标下,关注学生情感态度的发展,把培养学生的情感素质纳入英语课程教学目标,并在具体的英语课堂教学中渗透情感教学是目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面。本文就申学英语教学中的情感教学的内涵及对英语学习的影响、情感因素及交流、情感需求进行了分析,并着重介绍了实施中学英语情感教学的原则和策略。     

对创设教学情境的几点思考

学生学得积极不积极、主动不主动,在很大程度上取决于情境的质量。学生学习的认知过程并非单纯意义上的知识习得过程,其中更带有丰富的情感色彩,正如朱小蔓教授在《情感教育论纲》中所说的：“兴趣和快乐是感觉色调的,而非认识理解意义上的。”如何让情境引起学生的共鸣,这就需要教师掌握适当的时机,精心创设教学情境,促使学生主动探求知识,     

如何激发初中生英语课堂学习兴趣

本文认为英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于激发学生的学习兴趣,更有利于保持其学习兴趣。在英语教学中应重视情绪问题,注重学生积极情绪的培养,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习能力的过程,并以新的视觉和高度。     

高校公共英语课堂的生态化教学探索与实践

随着素质教育理念在高等院校的贯彻和实施,高校公共英语课堂的教学目标已经从传统的传授语言知识的形式转向对学生语言交际能力的培养。课堂作为实施素质教育的主要渠道,直接影响着教学效果。生态教育理念的核心和宗旨是促进人在信息生态中得到全面的发展。在高等院校的整个生态教学系统中,教学过程其实就是教师与学生之间借助教学手段和内容等进行平等对话的过程。本文从当前高校英语教学中存在的不足入手,提出高校英语教学生态化教学模式的新思想,建立多元化的生态英语课堂体系建设,从而提高英语课堂教学有效性。     

重视师生情感交流在英语教学中的作用

师生情感交流在英语教学中扮演着重要的作用,但在实际教学中很多老师却忽视了它的重要性。其结果是,在教学上,很多老师花了很大力气,想了很多办法,却是收效甚微。本文就情感与认知的关系进行剖析,谈谈如何在英语教学中加强师生情感交流,培养学生积极的情感态度,从而促进英语学习。     

初中英语词汇教学之我见

语言教学离不开词汇教学。面对浩如烟海的英语词汇,学生常常苦于记忆单词效率低,遗忘速度快。因此对于一个英语教学工作者,如何有效地进行英语词汇教学,让学生记住单词掌握词义,将直接影响到学生是否真正理解和掌握。     

浅谈情感在初中英语教学中的作用

在英语教学之中,情感还起着一个调节的作用,它能够提升学生各方面的互动协作功能,促进学生实际操作能力的整体上升。