在“中国现代史”教学改革中学习《矛盾论》原理的体会

我校开始教学改革时,大家都感到欢欣鼓舞,认为这是一项具有重大政治意义的工作。但具体到我担任的高中“中国现代史”课程来说,竟究应该怎样去进行改革,当时还没有完整的经验可以借鉴。对于以下两个实际问题,尤其觉得缺少解决的办法。这两个问题是:一,如何发挥学生学习历史的主动性和积极性;二,如何在历史课堂教学中贯彻“少而精”的原则。我带着这两个问题,去学习了毛主席的伟大哲学著作《矛盾论》。经过领导启发,同志帮助,以及联系自己过去的教学情况反复钻研文件,才渐渐接近了解决问题的途径。下面是我学习《矛盾论》后,参加教学改革时的两点体会。     

浅析思想政治理论课教学对大学生的影响——以《马克思主义基本原理概论》为例

思想政治理论课作为国家教育部规定的各级各类大学共有的必修课,其教学的主要任务是对大学生进行马克思主义基本理论、基本观点的教育,帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观,进一步坚定对社会主义的信念,为现代化建设事业培养德才兼备的高素质人才。近年来,各高校围绕提高教学质量不断推进思想政治理论课教学改革,但教学效果不理想,思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道的重要作用没有充分发挥出来。因此,如何提高思想政治理论课教学效果,发挥其对大学生的影响作用,是当前高校思想政治理论课教学改革中亟待解决的重要问题。     

论思想政治教育的两个根本任务

思想政治教育的两个根本任务是认识世界和改造世界。无论是发展中国家还是发达国家,无论哪个阶级哪个政党执政,都少不了对社会成员的思想政治教育,只有社会成员认同了主流意识形态,执政才能稳定,国家社会才能发展。对个人而言,他们的社会化一定程度上是和本国的思想政治教育或通识教育吻合的。这些教育内容是丰富的,形式是多样的,途径是多元的,同时随着信息碎片化、极端消费主义等不良因素的影响,这项工作的难度越来越大,效果也在减弱。特别是我国处于社会转型这么一个特殊的时期,物质丰富,精神浮躁,很多社会问题都需要思想政治教育,充分认识思想政治教育的两个根本任务意义重大。     

怎样构建良好的数学教学模式

改革开放以来,我国中小学教育教学改革尽管取得了不小的成绩,但是广大教育工作者普遍反映整个教改并没有取得很大的突破。我们认为,主要问题在于,这些教改只注重了内容、手段和方法的改革,而忽视教学模式的改革,将教学内容的改革、教学手段的改革、教学方法的改革混为一谈。这些改革确实是很需要的,为推动整个教育教学改革有一定的意义。在此过程中却忽视了一个更为根本性的改革,这就是教学模式的改革。一、教学模式,是在一定教学思想、教育理论的指导下,教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认识特点,所形成的一种稳定而又简约化的教学结构。也就是按照什么样的教育思想、理论来组织你的教学活动进程,它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。作为：‘研究型”教师,我经过长期的教学实践和教改实验,终于找到了中小学教育教学改革的突破口——将现代信息技术与高中数学课程加以整合进行课堂教学模式的改革。     

民办专科学生思想道德现状和教育管理分析

人才综合素质的中心是思想道德,怎样提高专科学生的思想道德素质,这是对人才积极培养的重要问题。本文主要分析了加强专科学生思想道德教育的重要性,专科学生思想问题,加强专科学生思想教育的对策。     

高校校园文化建设与思想政治教育互动研究

高校校园文化对学生有着思想政治教育的作用。在高校的管理和建设中,一切目标都是为了提升学生的人文素质、道德修养以及科学文化水平,而这就需要建立和谐、健康、稳定的校园文化。高校校园文化建设、思想政治教育两者之间存在着相互促进、相互影响的关系。本文旨在分析这两者之间的关系,探讨了这两个方面在进行互动的过程中,互动原因、互动方式以及互动中存在的一些问题,最后是解决互动中问题的方法和策略,做出了深层次的分析和讨论。高校校园文化建设,应该以可持续发展思想观念为指导,将科技、发展以及创新作为核心进行思想政治教育活动。     

怎样构建良好的数学教学模式

改革开放以来,我国中小学教育教学改革尽管取得了不小的成绩,但是广大教育工作者普遍反映整个教改并没有取得很大的突破。我们认为,主要问题在于,这些教改只注重了内容、手段和方法的改革,而忽视教学模式的改革,将教学内容的改革、教学手段的改革、教学方法的改革混为一谈。这些改革确实是很需要的,为推动整个教育教学改革有一定的意义。在此过程中却忽视了一个更为根本性的改革,这就是教学模式的改革。
　　一、教学模式,是在一定教学思想、教育理论的指导下,教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认识特点,所形成的一种稳定而又简约化的教学结构。也就是按照什么样的教育思想、理论来组织你的教学活动进程,它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。作为“研究型”教师,我经过长期的教学实践和教改实验,终于找到了中小学教育教学改革的突破口--将现代信息技术与高中数学课程加以整合进行课堂教学模式的改革。     

洪堡与蔡元培教育思想比较研究

德国的威廉·冯·洪堡和中国的蔡元培作为两个深深影响两国教育现代化发展的伟大教育家 ,在事功业绩和教育思想上都存在着很多相似之处。两人都认为教育应该是纯粹的 ,教育的目的就是为培养具有健全人格的人。他们以此为根本出发点 ,力倡教育独立 ,主张学术至上 ,通过全面改善人的素质来提升民族力量 ,从而达到国富民强的效果。两人的教育思想都充满了民主、科学和人本精神。文章分析了两人的现代化教育思想的主要内容和思想来源 ,进而对两人教育思想相似的原因提出了自己的看法。     

《抗震救灾志》编写疑难及处理意见

《抗震救灾志》编纂工作要解决的问题有三个：一是组织协调工作;二是编纂机构队伍建设;三是编纂方法。这三个问题都非常重要,哪一个问题解决不好,都完不成任务．都不能出精品。前两个问题比后一个问题更加重要。很多看似编纂方法的问题实质上是前两个问题没有解决好。以下重点谈第三个问题。     

论思想政治教育如何保持与时俱进

思想政治教育工作是一项非常重要的工作,此项工作项的积极开展关系到我国整个的人文素质的教育环境。如何能使思想政治教育保质与时俱进性,是目前亟待解决的一个问题。内容从两个个方面阐述了这个问题:首先要坚守主阵地不放,传播主流思想,其次利用网络手段,加强思想政治宣传。     

直译与意译的并存——翻译理论之所怀

说到翻译的手法,经常会提到直译和意译这两个词。意译也叫做自由译,是仅仅将原文内容保持下来的翻译方法。而直译就是忠于原文一字一句的翻译方法,其中并没有对原文的概念和结构做任何的改造和添加(省略)语言。两者哪一个更好?或者都很好?能否共存?本文以直译和意译为中心,围绕以上问题做简单分析。说到翻译的手法,经常会提到直译和意译这两个词。意译也叫做自由译,是仅仅将原文内容保持下来的翻译方法。而直译就是忠于原文一字一句的翻译方法,其中并没有对原文的概     

试论博物馆教育的两种观点

近年来,美国博物馆界在开展一场博物馆教育的争论,论题的中心是教育在博物馆中的地位,以及由此产生的博物馆教育的机构设置、领导关系、活动范围等。我国博物馆界虽然没有进行明显的争论,但是分歧确实存在。这一问题如果得不到比较一致的看法,势必导致博物馆事业朝着两种不同的业     

小学语文教学中,如何培养和发展学生创新思维能力

教学改革是课程改革系统工程的一个重要组成部分。目前我国中小学教学改革的一个突出问题是：教师教得辛苦,学生学得痛苦,然而学生却没有得到应有的发展。这是我们必须面对的一个问题。     

思想政治教学生活化策略研究

当前随着国家对精神文明方面的建设,教育体系也要求加大有关思想政治教学方面的力度,这对于中职院校来说是一个不小的挑战,本文从当下中职院校中思想政治教学中存在的问题和对于思想政治教学生活化的措施两个方面进行分析,做出相关的整理。     

社会主义核心价值体系在大学思政教学改革中的应用探讨

当今社会,在经济全球化的背景下,文化发展日益多元化,我国的高等教育改革的国内外环境都发生了巨大的变化,思想政治教育也遇到了许多前所未有的问题,思想政治教育的教学方式和目的等多方面都需要顺应文化背景开始新的改革,思想政治教育的改革离若想取得较好的实效则离不开社会主义核心价值体系的引领,本文主要从目标方向、思想保障以及改革的实效性这三个方面简要论述了社会主义核心价值体系同大学思想政治改革的紧密关系。     

小事做大,大事做小——少先队员思想教育初探

少先队工作的重点是做好少先队员的思想教育工作。这看似这个平常的工作,但往往要把此项工作做好,却要从多个方面去思考,小事做大和大事做小是做好少先队员思想教育工作最有效的途径,本文将从小事做大,大事做小两个方面来谈谈少先队员的思想教育工作。     

贯彻落实科学发展观的政治保证

<正>深入学习实践科学发展观是当前我们党和国家政治生活的核心理念和中心任务。党的十七大报告指出,党的基本路线是党和国家的生命线,是实现科学发展的政治保证。深入贯彻落实科学发展观,要求我们把思想从不利于坚持以经济建设为中心、坚持四项基本原则、坚持改革开放的错误倾向中解放出来,始终坚持"一个中心、两个基本点"的基本路线,任何时候都决不能动摇。一、要把思想从不利于坚持以经济建设为中心的错误倾向中解放出来     

要发挥历史教育应有的作用——在北京师范大学《史学概论》讲习班结业时的讲话

同志们,咱们要结业了。我想跟大家讲几句话,就作为临别赠言吧。我想讲一个问题,就是历史教育发挥应有的作用问题。要把这个问题解决得好,有个队伍问题。因此,我还想讲讲如何提高我们的史学水平,加速我们预备队的建设问题。对这两个问题,在我过去写的文章里有提到的,也有没提到的。第一个问题:历史教育如何发挥作用的问题。这可以分三个方面讲。第一,总结历史经验,把历史经验上升到理论。我们中国的思想家、政治家、史学家,在很古老的时候,实际上都作了这个工作,不过他们没有意识到这个     

根植泰州学派的新时代“乐学”课堂区域实践

<正>姜堰教育受泰州学派思想的影响很深。泰州学派创始人王艮曾在姜堰长期讲学,他的乐学思想至今熠熠生辉。21世纪以来,姜堰伴随着新一轮基础教育课程教学改革,赋予泰州学派以时代意义,构建了主体参与的“乐学”课堂,推动了姜堰教育的高质量发展。一、“乐学”课堂的理论寻根随着对泰州学派的深入研究,其教育思想不断被激活,并滋养着姜堰的教育教学改革。泰州学派的教育思想主要表现为以下四个方面。     

拓荒与创新——评《中国民族思想的学科建设与创新》

崔明德教授与马晓丽、曹鲁超合著《中国民族思想的学科建设与创新》一书于2007年12月由齐鲁书社出版,这是国内、外学界第一部系统探讨中国民族思想学科建设的专著,具有拓荒意义。全书共分11个部分,前9个部分主要从民族思想学科建设和民族学研究生教育创新等方面进行了理论探讨,后两个部分则分别对“近百年来民族思想及其相关问题”和“中国民族主义研究”问题进行了评述。笔者有幸较早地阅读全书,创新之处随处可见,特别是以下几点,